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接下來(lái)要說(shuō)的，就是本章的正題。

上文所說(shuō)的孩子們的狀態(tài)及其背后的原因，不知道大家是否可以接受。

為了不被怒罵而學(xué)習(xí)。

為了將來(lái)進(jìn)入好大學(xué)、好公司，過(guò)上好日子，而想得到好成績(jī)。

這些究竟是哪些人的價(jià)值觀？

這并不是孩子們想出來(lái)的，而是家長(zhǎng)想出來(lái)的。這是家長(zhǎng)們的價(jià)值觀。

也就是說(shuō)，家長(zhǎng)們相信“如果成績(jī)不好，就上不了好大學(xué)，進(jìn)不了好公司，得不到好工作，就過(guò)不上好日子”。

然后家長(zhǎng)們把這種觀念，通過(guò)每天不斷強(qiáng)化來(lái)灌輸給孩子，讓他們討厭起學(xué)習(xí)來(lái)。那么家長(zhǎng)們?yōu)楹伪в羞@種價(jià)值觀呢？

接下來(lái)我們就一起思考一下這個(gè)問(wèn)題。

我當(dāng)了十六年的補(bǔ)習(xí)班老師，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)人進(jìn)行過(guò)一些觀察和思考。

或者說(shuō)，為了教孩子們學(xué)習(xí)，首先不得不要觀察一下人類這種生物。

結(jié)果，我明白了一些事情。

第一件就是，人類的言行舉止是通過(guò)三種“本源”而發(fā)生的。在我看來(lái)，“本源”是形成人類言行及思維的基礎(chǔ)。

從早上起床到晚上睡覺(jué)為止，所有的言行的基礎(chǔ)。

首先是“欲望的本源”。任何人都“想得到愛(ài)”“想得到心靈的治愈”“想被認(rèn)為是重要的存在”“想要被人佩服”。

接下來(lái)是“恐懼的本源”�！安幌氡粋�害”“不想被疏遠(yuǎn)”“不想被討厭”“不想遭受痛苦”，這些也都是人人都有的想法。

“欲望的本源”和“恐懼的本源”是內(nèi)外一致的。因?yàn)椤安幌氡粋�害”其�?shí)就等于“想得到心靈的治愈”，“不想被疏遠(yuǎn)”就代表“想被認(rèn)為是重要的存在”。

至于兩者究竟誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱，會(huì)最終影響到人的言行，所以把二者分開(kāi)來(lái)看。

此外還有一個(gè)“對(duì)自己及他人的愛(ài)的本源”。也可以說(shuō)是“慈愛(ài)的本源”。

出于純粹的慈愛(ài)而產(chǎn)生的言行實(shí)際是非常稀少的，幾乎都會(huì)有“欲望”和“恐懼”從中作祟。砝碼放的位置不同，情況也會(huì)發(fā)生變化。

比如為了要救孩子，家長(zhǎng)會(huì)沖出去而不顧自己會(huì)被車撞死。這就是純粹的慈愛(ài)。只是想保護(hù)孩子的生命，根本沒(méi)有欲望和恐懼的時(shí)間。但在跟其他人一起的情況下，就不會(huì)有這種純粹的慈愛(ài)言行發(fā)生了。

再舉一個(gè)例子吧。

我的拙作中提到過(guò)志愿者的事情。他們究竟是為了“純粹對(duì)他人的愛(ài)”而參加志愿活動(dòng)的呢，還是因?yàn)槌鲇凇跋氡淮蠹艺J(rèn)為很重要”的欲望而做的呢？

多數(shù)場(chǎng)合都不單是因?yàn)槟骋环矫�，而是二者的混合。�?wèn)題在于“哪一方的比重更大”。

欲望較多的情況下，志愿幫助的對(duì)方拒絕自己的時(shí)候，就會(huì)表現(xiàn)出“我好不容易去幫你了”的反應(yīng)。

這個(gè)反應(yīng)里隱含著“別人不覺(jué)得自己重要”的“恐懼”。因?yàn)椴槐恢匾�，所以�?huì)覺(jué)得受傷。

但是傷害令人感到恐懼。所以才會(huì)產(chǎn)生接下來(lái)的反應(yīng)：“我都在幫你了，你這是什么態(tài)度��！”隨后就開(kāi)始進(jìn)行攻擊。這是人的防衛(wèi)反應(yīng)。

另一方面，以對(duì)自己及他人的慈愛(ài)為主題的志愿者，會(huì)認(rèn)為“接受或者不接受，都是對(duì)方的自由”“有人拒絕的話那也沒(méi)辦法啦”。這只是一個(gè)志愿者的例子，但其他言行跟這種心理也有相同之處。

那么希望孩子“好好學(xué)習(xí)”“取得好成績(jī)”的家長(zhǎng)們，究竟是出于哪種本源的心理才會(huì)有這樣的舉動(dòng)呢？如果是出于慈愛(ài)的本源，那么對(duì)方即使不接受自己的想法，也不至于生氣才對(duì)。但現(xiàn)實(shí)情況是，大多數(shù)父母看到孩子不學(xué)習(xí)，是會(huì)發(fā)怒的。

有人會(huì)害怕“沒(méi)有把孩子教好”。這完全就是在想自己的事情而已吧。

也有人會(huì)害怕“孩子長(zhǎng)大之后會(huì)為生活所困”，為生活所困的是孩子，不是你自己。但看到自己的孩子煩惱，自己也會(huì)痛苦。

這是自己逃避痛苦、不想受苦的緣故。

這也是在為自己考慮。那么為什么會(huì)發(fā)生這種事情呢？

這里面隱藏著心理陰影的問(wèn)題。

心理陰影這個(gè)詞原本是醫(yī)學(xué)和心理學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，在本書(shū)里取了它廣義的意思，是指因某種經(jīng)歷而受到“心靈的傷害”或者“偏見(jiàn)”的影響。

我認(rèn)為心理陰影分“黑色”和“白色”兩種。

剛才提到，所有言行都是通過(guò)三種本源產(chǎn)生的，這里先把“對(duì)自己及他人的愛(ài)（慈愛(ài)）的本源”稍微放下，在欲望和恐懼兩種本源中產(chǎn)生的言行，都是基于心理陰影出現(xiàn)的。

“恐懼的本源”中隱藏著“黑色陰影”。這屬于我們一般所說(shuō)的心理陰影。比如受虐待、欺凌等精神遭受很大創(chuàng)傷的經(jīng)歷。

某個(gè)補(bǔ)習(xí)班的老師跟我講過(guò)他的親身經(jīng)歷。

他上小學(xué)的時(shí)候，有一天戴著帽子去上學(xué)，然后被老師嘲笑了。從那之后，他就不再戴帽子了。他被老師的嘲諷深深地傷害，不想再遭受第二次了，于是在成年之后也拒絕戴帽子。這正是“黑色心理陰影”。

還有人上課的時(shí)候第一次被老師點(diǎn)名“從書(shū)上第幾行開(kāi)始讀一下”，但是他沒(méi)有讀好，就被朋友和老師嘲笑。從那以后，就再也沒(méi)法在人前說(shuō)話了。

可能會(huì)有人覺(jué)得“這么點(diǎn)小事不至于吧”，但挑戰(zhàn)新事物的時(shí)候，特別對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，是非常需要勇氣的，如果被嘲笑的話，自尊心會(huì)受到嚴(yán)重的傷害。

有時(shí)假裝成若無(wú)其事，可能還會(huì)跟著一起笑，這其實(shí)也是為了不被別人看穿自己受傷而做出的防衛(wèi)反應(yīng)。但是傷痕會(huì)殘留在心中，對(duì)人言行的影響會(huì)貫穿人生。

受虐待和欺凌等表明自己被否定過(guò)的經(jīng)歷，也會(huì)讓人留下心理陰影。

這些人的言行都是基于“為了不被否定，要怎么做呢”的想法而做出的。也就是“不想被傷害”“不想被疏遠(yuǎn)”“不想被討厭”“不想遭受痛苦”。

有的人因此迎合對(duì)方，接受那些無(wú)理要求，順著他人的感情而行動(dòng)。也有的人會(huì)做出過(guò)度的攻擊性反應(yīng)。

自己的行為被他人批評(píng)時(shí)，也有人會(huì)一下把自己關(guān)在殼中。防衛(wèi)反應(yīng)和攻擊反應(yīng)導(dǎo)致的行為在內(nèi)部隱藏著的是“黑色心理陰影”。

另一方面，“白色心理陰影”是因?yàn)楸粣?ài)而產(chǎn)生的言行。

任何人在意識(shí)不到的情況下都會(huì)產(chǎn)生白色陰影。

例如，跟朋友相處得很好的孩子，從大人的眼里看來(lái)是“好孩子”。但是在孩子內(nèi)心，隱藏著“不想被討厭”“想變成好人”的想法，這也是心理陰影導(dǎo)致的其中一種行為。

面對(duì)初次見(jiàn)面的人，也會(huì)在潛意識(shí)下抱有“如何才能讓對(duì)方覺(jué)得自己是個(gè)好人呢”的想法來(lái)進(jìn)行交往。這并不屬于對(duì)自己及他人的慈愛(ài)，而是屬于欲望。因?yàn)檫@樣想，就會(huì)產(chǎn)生明哲保身的處世態(tài)度。

例如，有這么一位政治家。

他跟很多人進(jìn)行交談，表示對(duì)所有人的想法都有同感，觀點(diǎn)一致。關(guān)系到國(guó)家大事的決定，也會(huì)當(dāng)場(chǎng)就輕易同意對(duì)方的做法。

對(duì)國(guó)民的任何請(qǐng)求都馬上說(shuō)“那就這么辦吧”。談話對(duì)象和國(guó)民在一瞬間會(huì)大喜過(guò)望，但現(xiàn)實(shí)中實(shí)施起來(lái)，會(huì)碰到種種阻礙，并不是那么簡(jiǎn)單就能完成的事情。在多次受挫后，這位政治家又簡(jiǎn)單地?fù)Q了一個(gè)方向繼續(xù)實(shí)施。大家在大喜之后又經(jīng)歷嚴(yán)重的失望，失去了對(duì)政治家的信賴。

但這種人并沒(méi)有惡意，也不認(rèn)為自己是辜負(fù)了他人的信賴。只不過(guò)是明白了眼前人喜歡聽(tīng)的話，然后把它說(shuō)出口而已。跟這種人一起工作的話，問(wèn)題會(huì)如井噴而至，結(jié)果會(huì)非常不堪。

一般工作順利的時(shí)候倒是沒(méi)有關(guān)系，如果工作上出現(xiàn)問(wèn)題，有相當(dāng)大的概率都是因?yàn)椤鞍咨�心理陰影”�?dǎo)致的。

以上是對(duì)心理陰影的解釋，那么世界上有沒(méi)有沒(méi)有心理陰影的人呢？

答案是顯而易見(jiàn)的“NO”。

任何人都無(wú)法回避心理陰影。任何人都有自己的心理陰影。人類在成長(zhǎng)的過(guò)程中必然會(huì)受到很多傷害，只要稍微思考就可以明白這個(gè)道理。

跟朋友吵架的時(shí)候，會(huì)把心里想的“矬子”“丑八怪”等話都當(dāng)面說(shuō)出來(lái)。感冒的時(shí)候，忍著去上學(xué)，但在教室嘔吐了，同學(xué)們說(shuō)：“你臟死了！”認(rèn)真唱歌卻被笑話“五音不全”。家長(zhǎng)說(shuō)：“你姐姐是雙眼皮，你是單眼皮，看著跟要睡著了似的�！�

這些都是平時(shí)常見(jiàn)的事。說(shuō)話人很快就會(huì)忘掉這些，但聽(tīng)話的人卻忘不掉，簡(jiǎn)直就像咒語(yǔ)一般束縛著自己的言行。

像那位拒絕再戴帽子的補(bǔ)習(xí)班老師一樣，人們總會(huì)在意自己長(zhǎng)得矮，就絕對(duì)不在人前唱歌，或者為了變成雙眼皮而在化妝上投入大量的時(shí)間和精力。

人在成長(zhǎng)過(guò)程中，背負(fù)著心理陰影以及陰影導(dǎo)致自身出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷地去克服它們，這一系列的行動(dòng)過(guò)程就叫作 “人生”。

請(qǐng)回顧一下自己的人生。你都有哪些心理陰影？別人說(shuō)你什么會(huì)讓你生氣、受傷？你絕對(duì)不做“×××事”的理由是什么？

開(kāi)頭所說(shuō)的“上個(gè)好學(xué)校，找個(gè)好工作，過(guò)上好日子”的價(jià)值觀，是為了追求什么而形成的？

家長(zhǎng)首先要注意到自己的心理陰影。因?yàn)檫@個(gè)陰影可能就是導(dǎo)致你想讓孩子們“好好學(xué)習(xí)”的想法根源。然后在潛移默化間，這個(gè)陰影也會(huì)植入孩子的心中。