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在德國航空與航天研究院本部，施密特博士與我交談之后，我也一直在思考如何解決與伊迪奧特的溝通問題。

我考慮，解決與伊迪奧特思想溝通的前提條件是解決語言溝通問題。為了初步了解伊迪奧特使用語言的種類，我擬訂了一套考察他的語言狀況的“試題”。

在斯圖加特大學區(qū)賓客公寓伊迪奧特住宿房間里，我向他展示了一張語言試卷。試卷上列出了德文、英文、中文三種語言的各10個相同涵義的單詞，其中的中文單詞以簡體中文、繁體中文、甲古文三種形式列出。試卷如下：

德文  Sonne, Mond, Regen, Feuer, Holz, Tor, Fahrzeug, Vogel, Elefant, Gefäß.

英文  sun, moon, rain, fire, wood, door, vehicle, bird, elephant, vessel.

中文簡體  日，月，雨，火，木，門，車，鳥，象，皿。

中文繁體  日，月，雨，火，木， 門，車，鳥，象，皿。

中文甲古文 ， ， ， ， ， ， ， ， ， 。

按上述德文、英文、中文簡體、中文繁體、中文甲古文語言順序，我為伊迪奧特依次讀出每個單詞的發(fā)音。然后，請伊迪奧特用紅鉛筆圈出，他認得的那些單詞。

伊迪奧特手持紅色鉛筆，聚精會神地審視試卷，不時搖頭、點頭、皺眉頭，不時露出驚異、快慰、煩惱的不同表情。

出乎意料，伊迪奧特竟然首先在“甲古文”一行，從左而右地用紅鉛筆圈出了4個中文甲古文字—— ， ， ， ；接著，他用紅鉛筆圈出了2個中文繁體字——日，月；然后，他用紅鉛筆圈出了2個與中文繁體字同樣的中文簡體字——日，月。

這時，他停了下來。他先是用右手食指指點德文和英文單詞，然后用右手食指指向他的口；我領會，他請我再為他讀德文和英文單詞的發(fā)音。

我以較慢的語速，清晰地按順序讀出德文和英文單詞的發(fā)音，他極其認真地聆聽著，我隱約地能察覺到他面部表情的細微變化。在我依次讀德語單詞時，他先是點頭，接著皺起眉頭；當我依次讀英語單詞時，他同樣先是點頭，接著皺起眉頭。

伊迪奧特先在英文sun, moon單詞上各畫了紅圈，然后在德文Sonne, Mond單詞上各畫了紅圈。

這個測試結(jié)果，讓我喜出望外！

讓我可以判斷，伊迪奧特在上述文字中，對于中文甲古文的理解能力更好些，也就是說，他對象形文字的理解能力更好些。這正是我擬訂考題的初衷。

依據(jù)這一測試結(jié)果，我為伊迪奧特學習語言制定了實施方案。

中文甲古文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時代最早、體系較為完整的文字，殷墟甲古文是中國殷商時代刻在龜甲獸骨上的文字，現(xiàn)今已能辨別、確認千余個甲古文。

伊迪奧特用紅鉛筆圈出的4個中文甲古文字—— ， ， ， ，都與日、月、木、鳥的真實物體相象，伊迪奧特由此得以辨認。

伊迪奧特對象形文字的理解能力更好些，意味著在開始階段，他可以更容易地通過圖象、圖形、圖畫學習語言。

伊迪奧特同時認出了英文單詞sun、 moon 與德文單詞 Sonne、Mond，這意味著，某些英文與德文單詞與他在外星球上使用的語言，或者在字型上，或者在發(fā)音上存在相似之處，這同樣值得我在為伊迪奧特擬訂學習語言方案時審慎思考。

經(jīng)過全面細致的思考，我為伊迪奧特制定了學習語言計劃。

按我的想法，伊迪奧特應將德語作為其在地球上生活的第一外語，英語作為第二外語。學好德語，便于他在德國接觸人民，融入社會，認識社會；學好英語，便于他與世界上的學者交流宇宙科學問題。

關于學習語言的步驟，希望伊迪奧特首先借助于中文甲古文象形文字、某些簡體或繁體中文文字，圖象、圖形、圖畫。尤其推薦《德語圖解辭典》(Der Sprach-Brockhaus,Deutsches Bildwörterbuch)與《英語圖解辭典》(The English Duden, A Pictorial Dictionary)的幫助，學會基礎德文、英文單詞的發(fā)音，懂得單詞的意義，就像嬰兒開始學話那樣，完全不必學習語法的。所以這段期間，伊迪奧特將在他的住所里，在我的輔導下學習德語。

伊迪奧特學習德語的第一天，他已能夠說少量德語單詞和個別日常用語。譬如，Hunger（餓）， Essen,（吃），Durst（渴），Trinken（喝），Toilette (WC)（廁所），müde（疲倦），schlafen（睡覺）；Ich habe Hunger（我餓了）！Ich bin müde（我累了）。Ich gehe auf Toilette（我去廁所）。這些詞匯和短語非常簡單，但對于伊迪奧特的生活卻極其實用。

一次，我們一起到大學教職員餐廳就餐。他自選了主食、蔬菜外，還選了一種看似清淡的湯，他一邊喝，一邊稱贊：“Die Suppe schmekt mir sehr!”（這湯很合我的口味！）我很高興他結(jié)合場景表達了當時的心境，講出了一個兼有冠詞、名詞、動詞、人稱代詞第三格、副詞，而且對于他來講比較長的句子！

一周時間，我與伊迪奧特在一起學習德語。我注意到，他具有超高的語言天分，比之我們地球人的語言天分有過之而無不及。伊迪奧特理解力與記憶力也超強。他的理解力超強表現(xiàn)在他不僅能夠通過談話人講的語言、對談話人察言觀色及感覺其情感變化來理解其所講的語言內(nèi)涵；他的記憶力超強表現(xiàn)在對德文26個字母及3個變音字母（Ä,Ö,Ü）、日常用語過目不忘。

一周之后，伊迪奧特掌握了一定數(shù)量的基礎單詞，我安排他到大學語言中心的德語初級班學習。大學語言中心的德語老師教學方式新穎、活潑、開放。一個小班只有十幾個學員，學員在課堂上有許多機會聽錄音、看電影，進行主題對話和表演。學院還組織學員到戶外活動，在戶外活動中結(jié)合實際場景進行場景對話。學院每周安排交際舞會，定期安排遠足和旅行，在豐富的活動中促進多國學員間認識、交流和往來。

在語言中心學習德語的初級班學員，都需要在老師的教導下系統(tǒng)地學習德語字母名稱、發(fā)音、基礎單詞、基礎語法，以及常用語句，所需時間一般為3個月；其后，學員升入德語中級班學習，強化會話能力、閱讀能力、表達能力、作文能力，所需時間一般也為3個月。中級班結(jié)業(yè)時，學員們力爭通過歌德學院德語中級考試。

由于伊迪奧特具有超高的語言天賦，他不再認同大學語言中心的教學方式，不能滿足其教學進度，我只得在其學習了一個月的德語字母名稱、發(fā)音、基礎單詞、基礎語法，以及常用語句之后，同意他退學并轉(zhuǎn)為在我輔導下自學德語。

伊迪奧特語言能力進步神速。我開始有意識地教他熟悉我們地球人使用的電腦，運用互聯(lián)網(wǎng)絡大量閱讀書刊雜志，了解地球與地球人的過去、現(xiàn)在和未來，了解人類創(chuàng)造的文學、藝術、科學、教育等方面的文化精華。我還為伊迪奧特購買了一本Polyglott出版的《Städteführer Europa》（《歐洲城市旅行指南》），請他仔細閱讀，一方面為提高德語語言能力，同時也為未來可能的旅行做好準備。