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第6節(jié) 美國孩子如此評價(jià)窮人和富人

上文提到,我在美國小鎮(zhèn)上中國人自組的中文班里教課,這個(gè)班的學(xué)生都是十二三歲,在美國上初中。課堂使用的教材是國內(nèi)某所大學(xué)為國外 中文教學(xué)編的一套十二冊的中文課本。一次上課,學(xué)到了一篇課文:《阿凡提借鍋》。

故事說的是阿凡提到地主家借鍋,還的時(shí)候鍋上還放了一口小鍋,地主就問:“你只借了一個(gè)鍋,怎么還回來了兩個(gè)呢?”阿凡提回答借去的這 口鍋在他家生了一個(gè)小鍋,所以一起還回來了。地主很高興地收下了,告訴他以后想用鍋就來借。

很快,阿凡提將地主家最大的那口鍋借走了,然后一直都沒有還。地主去要,阿凡提說,那口鍋死了。地主很生氣地問:“鍋怎么會(huì)死呢?”阿凡提回答:“鍋都可以生孩子,怎么就不會(huì)死呢?”地主很生氣但是拿他沒有辦法。

讀完課文,我和孩子們討論這個(gè)故事,他們的回答徹底顛覆了我以前對阿凡提的印象。

老師:關(guān)于這篇課文,你們有沒有不懂的地方?

學(xué)生甲 :鍋應(yīng)該屬于比較私人的物品 ,阿凡提為什么去別人家里借呢?

老師:因?yàn)樗容^窮,家里沒有足夠的鍋,就需要借了。

學(xué)生乙:哦,那什么是地主?

老師:地主就是農(nóng)村里家庭比較富裕的人,家里通常有很多田地,雇人耕種。

老師:你們讀了這個(gè)故事之后,有什么感想?

學(xué)生甲:我不喜歡這個(gè)故事,也不喜歡這兩個(gè)人,這種文章不應(yīng)該放在教科書里,會(huì)教壞小孩的。

老師:為什么?

學(xué)生甲:這個(gè)故事里面的人都不誠實(shí)。

學(xué)生乙:對,他們都欺詐、貪婪。

學(xué)生乙:我覺得這個(gè)阿凡提看似聰明,實(shí)際上很蠢,花那么多心思合計(jì)圈套,就是為了用一個(gè)小鍋騙來一個(gè)大鍋,還是個(gè)人家用過的舊鍋。

學(xué)生甲:他之所以窮得要借鍋,大概就是因?yàn)橹幌胫粍诙@,耍詭計(jì)騙別人的東西。他如果心思用在努力工作上,一定可以賺很多鍋出來。

學(xué)生乙:是啊,如果他把用來買那個(gè)生出來的小鍋的錢攢起來,再去干活賺點(diǎn)錢,就可以自己買一口大鍋了,何必去騙人。

老師:嗯……你們說得對,努力工作自食其力是做人的本分。

學(xué)生甲:還有,他再去跟別人借東西,肯定沒有人會(huì)借給他了。

學(xué)生乙:就是就是,他借東西不還,失去信用了。

小時(shí)候讀阿凡提的故事時(shí),都是講他多聰明有智慧,和地主斗智斗勇,總是可以斗敗愚蠢又貪婪的地主,是個(gè)正面人物形象,而在這些受美 國教育的孩子們眼里,他卻是個(gè)既狡詐又愚蠢還沒有信用的人。

仔細(xì)想想原因,阿凡提的故事實(shí)際上是有背景的,那個(gè)地主向來自私貪婪,對雇工苛刻,窮人都對他敢怒不敢言,只有阿凡提能對付得了他,經(jīng)常讓他吃個(gè)虧出個(gè)丑,為窮人出口氣。這個(gè)故事里阿凡提最開始借鍋的 目的大概就是為了耍弄地主,而不是真的為了借鍋用。

美國長大的孩子生活在法治社會(huì),尊崇誠實(shí)努力個(gè)人奮斗,欺騙撒謊 沒有信用都是讓人唾棄的行為,即使地主不仁在先,他們大概也很難理解 阿凡提的做法。我覺得他們對個(gè)人品行的理解是正確的,所以沒有深入地 去給他們講故事的背景。

我又問他們對地主這個(gè)人物怎么看。

學(xué)生甲:他太貪心了,第一次阿凡提還鍋的時(shí)候,多還的那個(gè)鍋不屬于他,他就不應(yīng)該要。

學(xué)生乙:他沒有做人的原則,既然是有錢人,別人都窮得要借鍋了, 他怎么還能多要人家的東西呢?

學(xué)生甲:是啊,他有錢應(yīng)該主動(dòng)幫助窮人,做慈善事業(yè)才對。

老師:說得對,我們要想著去幫助別人,而不是占別人的便宜。做人 也忌諱貪心,中國有句老話叫“貪為死門”,很多禍?zhǔn)露际怯韶澬囊鸬摹?

窮人要努力工作,有錢人要做慈善事業(yè),孩子們心目中的社會(huì)才是真正的和諧社會(huì)!

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