- 第5節(jié) 怎樣獎勵最好
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鼓勵孩子進步，除了語言上的表揚以外，還可以采用實物化的獎勵。在日
常生活中，做得好給予一定的獎勵，同樣有強化正確行為的良好效果。但是，
相對于語言上的表揚來說，對于獎勵，父母似乎沒有花過多少心思。對孩子的
獎勵，他們往往過于隨意，動輒許以金錢和物質的獎品。也許父母認為，即使
不獎給孩子這些東西，也得給他買，不如當做獎品給他，既刺激了行為，孩子
又開心。殊不知，這樣做在強化行為的同時，卻極有可能導致孩子把這些良好
行為的目的轉移為追求物質利益。而孩子就會越來越貪婪，一旦追求的物質利
益不能得到滿足，他以前的良好行為自然就消失了�？梢姡磺‘�?shù)莫剟畈坏?br />
達不到預期的效果，還會適得其反。那么，怎樣獎勵孩子更好呢？
精神獎勵為主，物質獎勵為輔
美國的父母經(jīng)常采用的獎勵方式是在墻上貼一張表格，做了一件值得獎
勵的事，就在表格上做個記號，或者貼上一個貼紙。當貼紙累積到一定的數(shù)量
時，孩子們可以從父母那里得到一項額外的特權。
我家小小在小學的時候也得到過這樣的獎勵。我用卡紙做成精美的卡片，
然后在卡片上寫上字，比如“自己疊衣服”、“自己洗書包”、“自己檢查作
業(yè)”等，作為獎品獎給她。每次得到這樣的獎勵，小小都非常高興，一定拿著
卡片看了又看，讀了又讀，然后再小心地收好。有時候，她還會自己設計卡片
的形狀，讓我寫上字。這樣的獎品，讓她感到更加榮耀。
這些獎勵都很簡單，也很明確，可以幫助孩子建立起自信心，還可以促
進孩子養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，在教育孩子的時候起著不可估量的作用，
可以達到事半功倍的效果。而獎勵的方式則以精神獎勵更能激發(fā)孩子成長的欲
望，讓他內心的成就感得到滿足。
獎態(tài)度不獎分數(shù)
相信有不少爸爸媽媽都遇到過這樣的情況：孩子拿出考了100分的試卷，或
者告訴父母自己得了第一名，然后要求獎勵。理由就是，班上哪個同學如果考
了100分，他的爸爸媽媽就會獎勵他什么東西。在這樣的情況下，大多數(shù)父母都
會妥協(xié)。一來源于從眾的心理，二來也認為獎勵一下孩子的好成績未嘗不可。
可是父母們沒有想到，這正是獎勵的一個誤區(qū)。
決不能以分數(shù)或者名次來決定獎勵的等次，孩子專心聽講、認真完成作
業(yè)、堅持復習、刻苦訓練等態(tài)度才應是決定獎勵的關鍵。因為正確的學習態(tài)度
和堅持不懈的努力比分數(shù)和名次重要得多。不可否認，考試成績一向存在著不
確定的因素，并不能真正反映出孩子努力學習的態(tài)度和過程。
看來，獎勵分數(shù)這個結果就沒有獎勵態(tài)度這個過程更有效。如果孩子學習
一直認真刻苦，或者為了比賽一直努力訓練，但被一些偶然的因素影響而沒有
取得好的結果而不能得到獎勵，對孩子的積極性和自我認定都是很大的打擊。
可見，獎勵也要有策略和原則，處理不好就會導致事與愿違的結果。
有一位父親說，他的兒子正在讀一年級，只要兒子考試考了100分，他就獎
勵100元錢。這段時間，兒子在學習上的確顯得更用功了。
對一年級的孩子來說，考100分不是太難，而100元錢顯然超過了他們心理
的承受能力。這樣的獎勵極有可能一步步地引導孩子鉆進“錢”眼里出不來。
為了得到錢，孩子會學習，還會努力地學習。但是如果沒有了錢，或者哪一天
錢已經(jīng)滿足不了孩子的愿望，他還會那么努力地學習嗎？答案顯然是否定的，
因為父親從來沒有培養(yǎng)孩子內心的學習動機，只是不斷地強化了考100分和錢之
間的聯(lián)系。所以，獎勵不能只看結果。
用父母的行為作獎勵
除了精神獎勵以外，用父母的行為作為孩子的獎品，也是一種很好的獎勵
形式。比如等孩子做完作業(yè)，你說：“一起打球去”；孩子待客很有禮貌，你
給孩子一個有力的擁抱；孩子把自己的衣柜收拾得整整齊齊，你可以跟孩子一
起玩他最喜歡的紙牌游戲。
下面的兩位父母對于行為獎勵運用得可謂駕輕就熟。
有一位媽媽說，她的孩子以前愛賴床。可是上四年級以來，很少再賴床
了，早上都能夠及時地起床、洗漱、吃飯，然后到學校。在家里也經(jīng)常能夠幫
忙扔垃圾，以前可是視而不見的。媽媽看在眼里，喜在心里。等到放假，媽媽
告訴孩子，非常滿意他這些良好的改變，將會在假期里帶他到夢想已久的香港
迪士尼樂園去玩。孩子非常高興，一家人開開心心地去香港旅游了一次，孩子
良好的行為也一直保持著。每當他做這樣的事情時，就會想起去香港迪士尼樂
園玩的情景，心里就好像當時那么開心。
另一位父親說，他的孩子是一個歷史迷，特別喜歡欣賞古代瓷器和字畫，
而且很有獨立的體會和見解。孩子對于中國傳統(tǒng)文化的癡迷得到了父親的支
持。在孩子六年級的時候，學習緊張了。在父親的要求下，孩子不再看小說，
不再打游戲。放假的時候，雖然孩子的成績并不是數(shù)一數(shù)二，父親仍然高興地
告訴孩子，要帶他去北京參觀，去看故宮珍寶館，去各個博物館看文物展覽，
還說要給孩子買一套文物鑒賞圖書。從那以后，父子倆的關系更加密切，溝通
更順暢，即使在初中的逆反期，孩子也沒出什么意外地順利度過。
獎勵的方式多樣，不一而足，行為獎勵無疑非常值得提倡。
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