- 第3節(jié) 活生生的證據(jù)2
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大家都暗自吃驚,這個(gè)14歲的孩子居然懂的這么多。約瑟•米格爾泰然自若地微笑著,他自言自語(yǔ)地說(shuō):“他是一個(gè)神童,不,他們兩個(gè)都是神童。我很榮幸 能有一年的機(jī)會(huì)傾聽(tīng)他們的談話。他們擁有我們已經(jīng)完全喪失的感覺(jué)中樞。”然后,他溫和地說(shuō):“好!明天我們叫西西里潛水吧。”
第二天,他們?cè)俅卧L問(wèn)了赤城扎伊的考古區(qū),F(xiàn)在,裕姆和西西里已經(jīng)掌握了西班牙語(yǔ),聽(tīng)見(jiàn)他們講西班牙語(yǔ)真是一種莫大的樂(lè)趣。西西里在每個(gè)浮雕面前停下 來(lái),用手觸摸著它們,并告訴他們這些浮雕都是什么年代建造的。裕姆則解釋著一些數(shù)據(jù)和相關(guān)的故事,死氣沉沉的石頭頓時(shí)變得栩栩如生起來(lái)。
大約下午三點(diǎn)的時(shí)候,他們來(lái)在了池塘邊上。約瑟•米格爾提出了一個(gè)計(jì)劃:
“我們可以在考古區(qū)關(guān)閉前一個(gè)小時(shí)爬上庫(kù)庫(kù)坎金字塔。每人在挎包里裝一兩件西西里的潛水裝備。此外還有手電筒和魚(yú)線。我們先把這些藏在捷豹洞中。等游 客離開(kāi)之后,西西里,裕姆和彼得向下爬到地下通道處,就是一年前男孩們出現(xiàn)的地方。你們要幫助西西里穿上潛水裝備,把魚(yú)線綁在他的后背上。紹博里教授將站 在金字塔頂部為我們望風(fēng)。因?yàn)檫@里的人知道他是個(gè)瑪雅-考古學(xué)家,即使考古區(qū)關(guān)閉后,他仍然可以在這里工作...”
“如果紹博里愿意參加的話...,”彼得略帶譏諷地說(shuō)。“他對(duì)此還一無(wú)所知呢!”
“他一定會(huì)參加的。我比你更了解他,”約瑟•米格爾堅(jiān)持道。“我也和紹博里一起呆在金字塔上。埃爾加和米歇爾呆在祭池邊上。在你們的挎包里也要裝上繩 子,我的司機(jī)會(huì)開(kāi)著他的舊汽車(chē)過(guò)來(lái)。如果西西里從水面浮上來(lái),米歇爾要盡快跑到廣場(chǎng)邊上,用一件T-恤向我報(bào)信。紹博里和我從金字塔頂上看見(jiàn)后,盡快跑到 地下通道去通知裕姆和彼得。他們就會(huì)知道西西里已經(jīng)順利到了另一邊。我們?cè)俦M快趕到祭池把西西里從水里救出來(lái)。都明白了嗎?”
“還有一點(diǎn)非常重要,”彼得指著西西里,表情嚴(yán)肅地說(shuō),:”如果你從池塘浮出來(lái),無(wú)論如何都不能摘掉氧氣面罩!這點(diǎn)非常重要,西西里!因?yàn)槟抢锏臍怏w有毒。”你必須繼續(xù)通過(guò)氧氣面罩呼吸,直到我們幫你拿下來(lái)為止!”
西西里點(diǎn)點(diǎn)頭。“我一定記住。但如果我沒(méi)有出來(lái),那該怎么辦呢?“
“那么只有兩種可能性,”約瑟•米格爾沉著地說(shuō)。“要么你回到了過(guò)去,我們會(huì)知道的,因?yàn)槲覀兊聂~(yú)線沒(méi)有把你的身體拽回來(lái)。要么你就是卡在某個(gè)地方 了,我們也會(huì)覺(jué)察到,因?yàn)槟銢](méi)有在另一面的池塘里出現(xiàn),而魚(yú)線的張力仍保持不變。在這種情況下,你要心平氣和地呼吸,以盡可能減少氧氣的消耗。你要試著扭 轉(zhuǎn)身體。向下快速地拉動(dòng)三次魚(yú)線,給彼得和裕姆發(fā)出信號(hào),告訴他們你遇到了困難。我們會(huì)盡力幫助你的,雖然現(xiàn)在我還不知道該怎么幫助你。但我想紹博里或許 會(huì)有辦法的。”
大家為這項(xiàng)大膽的冒險(xiǎn)緊張而興奮地做著準(zhǔn)備工作。約瑟•米格爾的司機(jī)帶來(lái)了繩子,剩下的人將西西里的潛水裝置藏到了金字塔頂部。只有紹博里教授還沒(méi)有到。大約17.00點(diǎn)的時(shí)候,隨著一聲口哨聲,游客們紛紛離開(kāi)了考古區(qū),彼得急得像是熱鍋上的螞蟻:
“我們不能讓紹博里加入!”
這句話還沒(méi)有說(shuō)完,不遠(yuǎn)處一輛綠色的測(cè)距車(chē)停了下來(lái)。坐在駕駛盤(pán)前面的正是紹博里教授。他穿得完全不像個(gè)教授,藍(lán)色的牛仔褲,淺灰色的胸部帶口袋的襯衫,頭上是個(gè)草帽。教授砰地一聲關(guān)上車(chē)門(mén),徑直向彼得走去:
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