- 第3節(jié) 幸遇人生啟蒙師
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從小我就有這樣一個(gè)觀念，那就是人生沒有十全十美的東西，任何事情都不能去苛求它的完美。但生命中真正美麗的東西是包含殘缺的。
如果我們懂得欣賞這種殘缺，對于我們來說，就是一種生命的智慧。
我的這種觀念，是從一個(gè)人的身上感悟到的。
這個(gè)人對我的影響非常大，他曾經(jīng)與我相伴了整整6年時(shí)間，比我和父親在一起的時(shí)間還要長。所以，很多時(shí)候我對這個(gè)人的尊敬就像對父母一樣。
他就是我的小學(xué)語文老師兼班主任劉老師。
劉老師就是一個(gè)大家常說的有“殘疾”的人，事實(shí)上，他的腿的確有些瘸，走起路來總是一拐一拐的，樣子不是很好看，如果遇到比較陡的路面，走起來更是吃力。
開始的時(shí)候，一些孩子還比較好奇，當(dāng)劉老師走路或者上課來回挪動(dòng)的時(shí)候，他們總是盯著看，有時(shí)也會(huì)私下里議論。
劉老師知道這些，但他從來不計(jì)較，他只管樂呵呵地上他的課，對他的學(xué)生也總是笑臉相迎，很少見他黑過臉。
當(dāng)時(shí)學(xué)校條件有限，身為代課教師的劉老師家庭條件也很一般，生活過得比較清苦，但是他對生活更貧寒的學(xué)生常常給予無微不至的關(guān)懷和幫助。我們都打心眼里喜愛并尊敬劉老師，他也用他的善良、他的耐心、他的愛心一點(diǎn)點(diǎn)感化著我們、鼓勵(lì)著我們，我們的師生關(guān)系非常融洽。
通過與劉老師的接觸，我們這些孩子多了一個(gè)看世界的視角，這個(gè)社會(huì)原本就是殘缺的、不完美的，我們需要換一種眼光去看待，學(xué)會(huì)用心發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的美。
可以說，我對語文的興趣是劉老師幫助我培養(yǎng)起來的，在劉老師的課上，他教我們背課文，但又不是一般的那種死記硬背。比如在背一篇或一段文章時(shí)，他會(huì)讓我們先通讀全文，弄清文章的主旨，然后再了解文章的層次，包括來龍去脈，并掌握文章的語言特點(diǎn)，抓住一些起關(guān)聯(lián)作用的詞語和句子，通過先分析、后綜合的方式，這樣背誦起來就快得多了。
有時(shí)，他還會(huì)帶我們玩一些趣味背誦法，以提高我們的背誦興趣，比如常見的有“對歌”式背誦法，主要是模仿少數(shù)民族“對歌”的方式，由兩個(gè)學(xué)生每人一句輪流背誦；比如還有“接力賽”式背誦法，這個(gè)就像體育運(yùn)動(dòng)中接力賽跑的方式，由三個(gè)學(xué)生每人一句上遞下接，循環(huán)往復(fù)；還有一種是“疊羅漢”式背誦法，這個(gè)就像雜技演員“疊羅漢”那樣，先由第一個(gè)人背誦第一句，第二個(gè)人接背二、三句，以下依次每人遞增一句，連續(xù)不斷，直到背完為止。這些新奇有趣的方法讓我們大開眼界，覺得非常有趣，所以背誦的效果越來越好。劉老師的這種引導(dǎo)，培養(yǎng)了我良好的閱讀語感，增強(qiáng)了我對文字的理解力。
我的寫作興趣的激發(fā)是在一次做游戲中。有一次上語文課，劉老師突然宣布，讓我們到操場上集合，原來他要和我們做老鷹抓小雞的游戲，我們頓時(shí)樂開了花，每個(gè)人都飛快地往操場上跑，在劉老師的帶領(lǐng)下，我們玩得痛快極了，直到最后老鷹終于抓到小雞的時(shí)候，游戲才算做完。
當(dāng)我們累得氣喘吁吁地走進(jìn)教室時(shí)，劉老師馬上宣布說，今天就以“老鷹抓小雞”為題寫一篇作文，很多同學(xué)頓時(shí)傻了眼，因?yàn)榇蠹叶紱]有寫過作文，但是劉老師順勢一點(diǎn)撥，安慰大家說：“沒關(guān)系，寫多少無所謂，把自己剛才做游戲的心情感受寫出來就好了。”
結(jié)果，“老鷹抓小雞”這篇作文我用了三個(gè)“神秘”一詞，竟然得到了劉老師的格外贊許，我感到很有成就感。
那次我是第一個(gè)交上自己的作文，第一次站在講臺上給同學(xué)們念自己的文章，從此我對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。
除我以外，很多同學(xué)的作文都得到了劉老師的表揚(yáng)，現(xiàn)在想想看，那可是我們第一次寫作文啊，喜悅之情真是溢于言表。
由于劉老師的“偏愛”，我這個(gè)班級活躍分子還堅(jiān)持寫了近6年的粉筆字，雖然跟著老師吃了不少粉筆灰，常常累得手臂酸疼，但一項(xiàng)意外的收獲是，我的粉筆字寫得越來越好，多少有了一點(diǎn)“書法”的味道。同時(shí)讓我收獲了一條人生的小小經(jīng)驗(yàn)，那就是“沒有痛苦，哪有進(jìn)步”，我們的能力都是在辛苦的鍛煉中一點(diǎn)點(diǎn)得到提高的，經(jīng)驗(yàn)會(huì)在重復(fù)使用中變得更豐富，意志也只有在磨煉中才會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)。
山區(qū)雖然貧窮，但劉老師會(huì)帶著我們就地做各種游戲，最常見的像鉆竹圈、丟手絹、變魔術(shù)、比賽跑步等，能想到的游戲我們都玩，而那時(shí)候劉老師就像一個(gè)大孩子，無拘無束地和我們瘋、和我們鬧。
也許是因?yàn)閯⒗蠋煹木壒剩瑢W(xué)校成了我們向往的地方，成了我們獲得快樂的源泉。今天再看這些經(jīng)歷，顯得彌足珍貴，因?yàn)閯⒗蠋煯?dāng)年有意讓我們德智體美勞全面發(fā)展，事實(shí)上我今天一些好習(xí)慣的養(yǎng)成是有淵源的。
如今，二十多年過去了，我的那些啟蒙老師在我記憶里顯得越來越有分量，當(dāng)年他們既是農(nóng)民又是民辦教師，既有高中畢業(yè)的，也有初中畢業(yè)的，甚至小學(xué)畢業(yè)的，但他們在農(nóng)村的確是村人眼中有水平的文化人。
他們的身上不僅完整地保留著勞動(dòng)人民的本色，也閃現(xiàn)著教育者的智慧和人性的光輝，值得我們一生去學(xué)習(xí)去尊敬。
但我最為感激的還是劉老師，他是我生命的指路人，是他為我打開了人生的第一扇窗，開啟了我對夢想的渴望，在物質(zhì)貧瘠的鄉(xiāng)下，他沒有讓我們的心靈荒蕪，相反，他的每個(gè)學(xué)生都獲得了人生前行的力量。
在我以后的求學(xué)道路上，始終堅(jiān)持用文字去表達(dá)我內(nèi)心深處的情感，并學(xué)會(huì)在文學(xué)的世界里品味人生，不斷汲取生命能量。在這個(gè)過程中，我是幸福的、充實(shí)的、飽滿的。因?yàn)檫@些可愛可敬的老師，我將風(fēng)雨無阻地走下去。
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