- 第1節(jié) “不喜歡”導(dǎo)致的三大“危機”
-
在學(xué)校生活中，我們都會碰到各種各樣不順心的事情。碰到孩子喜歡的老師自然是孩子的幸運，但也總會碰到某些孩子不喜歡的老師。孩子從學(xué)校回家，我們多多少少都能聽到孩子對某科老師的評價。如果聽到孩子不喜歡某任課老師，父母不要輕視，判斷一下“不喜歡”的程度，如果程度較深，會造成很多負(fù)面結(jié)果，比如成績下降導(dǎo)致后期跟不上來，孩子和老師發(fā)生沖突后心理遭受創(chuàng)傷，甚至可能發(fā)生孩子不得不轉(zhuǎn)學(xué)或者厭學(xué)等比較嚴(yán)重的后果。父母發(fā)現(xiàn)孩子可能對某個老師有成見，有意見，應(yīng)該怎么幫助孩子轉(zhuǎn)變呢？
危機一：科目成績?nèi)?br />
中小學(xué)生，孩子如果不喜歡任課老師，結(jié)果會導(dǎo)致成績下降，上課睡覺，甚至搗亂，如果不及時干預(yù)會導(dǎo)致孩子嚴(yán)重偏科，影響孩子此科目的成績。聽到一些讀高中的家長告訴老師：“都是因為孩子不喜歡小學(xué)英語教師，以致他現(xiàn)在英語不好。”“因為孩子中學(xué)的物理老師不負(fù)責(zé)任，孩子不喜歡，以致他對物理沒有興趣，現(xiàn)在意識到晚了。”孩子不喜歡某一任課老師是一個普遍問題，很多學(xué)生會在潛意識中存在“替老師學(xué)”的想法，于是，當(dāng)他們不喜歡某位老師時，他們往往會不學(xué)或者不想學(xué)該門功課，結(jié)果時間一長就容易造成偏科，嚴(yán)重影響自己的學(xué)習(xí)成績。
當(dāng)家長了解到孩子講到某個老師有問題時，不能不管不問，任其發(fā)展，不要等到期末考試成績出來了，孩子學(xué)科成績出問題了，才發(fā)現(xiàn)問題比較嚴(yán)重，埋怨老師和孩子。
危機二：心理扭曲
當(dāng)學(xué)生不喜歡老師時，很容易因為一些小事和老師發(fā)生沖突，特別是青春期的學(xué)生，情緒又容易躁動。一次數(shù)學(xué)老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了翠翠的作業(yè)：“太不認(rèn)真了！”翠翠本來就很不喜歡數(shù)學(xué)老師，一時生氣，就當(dāng)著老師的面把自己的作業(yè)本撕得粉碎。老師當(dāng)時沒有說什么，只是讓翠翠課后去辦公室一趟。其實老師既然在課堂上沒有再次批評翠翠，已經(jīng)考慮到學(xué)生的面子問題，而課后去辦公室，無非也是想幫著學(xué)生解解心結(jié)，但翠翠害怕再次受到批評，下課后就是不去，數(shù)學(xué)老師也沒有再提及此事。翠翠是個很敏感的孩子，她心想老師肯定像她一樣記仇，一定非常不喜歡她，于是接下來的兩個月，老師偶爾與她相遇的眼神都會讓翠翠想多了：“老師是不是很討厭我？他會怎么懲罰我呢？他如果讓我難堪怎么辦？”太多的想法縈繞在翠翠的腦海里，以至于她上課也聽不進(jìn)去，回家后還總是想著這件事，漸漸有了“抑郁癥”的前兆……
一般敏感的孩子會因為自己不喜歡老師，進(jìn)而認(rèn)為老師也不喜歡自己，也許老師確實也不太喜歡這個學(xué)生，但老師不會有像翠翠那樣的想法，而孩子往往年齡較小，如果心胸不是很寬闊，總會下意識里給自己帶來莫須有的煩惱。孩子心中對老師又比較看重，如果老師沒有察覺到孩子的變化，作為父母，應(yīng)該留心觀察，盡早解開孩子的心結(jié)。
危機三：轉(zhuǎn)學(xué)或輟學(xué)
當(dāng)孩子不喜歡老師的程度比較嚴(yán)重時，或者很多科目的老師都不喜歡，或者家長的情緒也隨著孩子參與其中，可能會導(dǎo)致孩子不得不轉(zhuǎn)學(xué)或者輟學(xué)。
小斌上課愛說話，總是被各科老師向班主任告狀，班主任也沒少批評小斌。時間久了，小斌對班主任老師也心存不滿，覺得老師總愛找自己“麻煩”，回家后也沒少在爸爸媽媽面前抱怨。有一次，課堂上別的同學(xué)上課主動找小斌借練習(xí)本，但被老師誤認(rèn)為他們說話又挨了批評�；丶液笮”笙蚋改缚拊V著老師如何冤枉了自己，父親看著孩子一把鼻涕一把淚，心疼極了。性子一急，第二天就帶著兒子來學(xué)校找到班主任，拿出打架的架勢，要和老師理論：“覺得我們是好欺負(fù)是嗎？”正說著，拿起身邊一把椅子就把班主任老師的桌子給砸了……最后學(xué)校報了警，等小斌父親冷靜下來，真正了解真實情況后也非常后悔，又是向老師賠禮道歉，又是讓小斌寫悔過書，但為時已晚。盡管學(xué)校并沒有開除小斌，但同學(xué)們都認(rèn)為，就算老師批評錯了，小斌父親也不可以這樣對待老師呀！老師是成年人，可以原諒小斌和他的父親，但同學(xué)們的輿論和異樣的眼光，讓小斌在學(xué)校再也呆不下去了，于是家長就給他轉(zhuǎn)了學(xué)。
當(dāng)然這樣的家長也許是個例，畢竟這樣素質(zhì)的父母是少數(shù)，但家長因聽信孩子的說法找老師理論的比比皆是。
如果孩子對老師的教學(xué)方法有異議，家長應(yīng)該首先弄清楚實際情況，孩子看待事物的角度有時會有偏頗，家長維護(hù)教師的權(quán)威其實就是維護(hù)學(xué)校的權(quán)威，如果家長只相信孩子的說法，順著孩子去否定學(xué)校，那就容易一葉障目了。
- 最新書評 查看所有書評
-
- 發(fā)表書評 查看所有書評
-
京公網(wǎng)安備11010202007521號