有個(gè)孩子上課，剛剛上了20分鐘，就說：“老師，我要上廁所。”老師瞪了一眼：“你課間干嘛去了？課間10分鐘你沒有上廁所�。�”孩子說：“我去了。”“去了怎么又要去��？”“我真的憋不住了。”老師說：“別人都憋得住你怎么憋不住�。∧氵@不是成心搗亂嗎？”這孩子說：“我也不知道他們怎么就憋得住，我可是憋不住啦！”其實(shí)，人的膀胱有大小之分，有的孩子的膀胱大、存尿量多，他就能坐得住。有的小孩子的膀胱小、存尿量低，他喝水喝多了，尿也就多了，過了不到20分鐘他又想去撒尿了，根本與搗亂扯不上邊。你能說他這是成心搗亂嗎？這不是問題�。∵@是特點(diǎn)不是缺點(diǎn)。
有的孩子上課說：“老師，我聽不見。”“為什么別人聽得見，你聽不見？坐在你后邊的人都聽得見，你怎么聽不見？”小孩也就真覺得奇怪，是啊，他們怎么聽得見，我怎么就聽不見？為什么呢？因?yàn)樾『⒌穆犃τ胁町�，有的孩子的聽力只有別人的70%，他坐得遠(yuǎn)了還真聽不清楚。
事實(shí)上，父母容易犯錯(cuò)誤，老師也容易犯錯(cuò)誤。老師一看到孩子在搗亂，眼光就容易盯住那些往日里調(diào)皮搗蛋的孩子。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)調(diào)皮搗蛋的事反而是好孩子干的，但老師卻很少懷疑好孩子。殊不知，老師這樣制造了多少“冤假錯(cuò)案”啊！
有時(shí)候，孩子的反應(yīng)很有意思。有的孩子受了冤枉他不解釋。班里有人東西丟了，老師就現(xiàn)場“破案”：“我們現(xiàn)在看一下是誰拿走了。”結(jié)果，有的孩子頭上就冒汗，那不是心虛，而是緊張。這時(shí)老師從外在反應(yīng)就以為找到“嫌疑人”，其實(shí)未必。
法律對(duì)犯罪嫌疑人實(shí)行無罪推定，那么對(duì)孩子更要無錯(cuò)推定。我曾經(jīng)寫過一篇報(bào)告文學(xué)，叫作《邪門大隊(duì)長的冤屈》。這部作品前面用兩句話做了手記：“在每一個(gè)調(diào)皮大王的背后，都有一段被冤屈的歷史。”
有一年的某個(gè)下午，北京一個(gè)區(qū)舉行大型活動(dòng)，邀我出席，我是這個(gè)區(qū)的校外輔導(dǎo)員�；顒�(dòng)在下午2點(diǎn)半開始，有2000人參加，鑼鼓喧天、彩旗飄飄，每個(gè)孩子都很興奮。
到了下午3點(diǎn)鐘，主持人突然宣布：“全體起立，默哀3分鐘，向著名的故事爺爺孫敬修默哀。”因?yàn)閷O敬修爺爺也是這個(gè)區(qū)的校外輔導(dǎo)員，他去世了，下午3點(diǎn)鐘遺體火化。這個(gè)時(shí)候，孩子們站起來，低著頭，可是沒過一會(huì)兒，有個(gè)小孩“噗嗤”一聲笑了出來。笑有傳染性，于是整個(gè)場面混亂一片。
主持人特別生氣，拿著麥克風(fēng)就說：“同學(xué)們，孫敬修爺爺為我們講了一輩子故事，現(xiàn)在他離開我們了，我們有些同學(xué)不但不難過，還笑！”話說得如此嚴(yán)重，這個(gè)時(shí)候孩子們就不敢笑了。可是，孩子憋又憋不住，又笑出來了。
活動(dòng)完后，那位主持人老師跟我說：“哎呀，孫老師，您看現(xiàn)在這孩子，一點(diǎn)同情心都沒有。”我說：“恕我直言，不是孩子沒有同情心，是您今天的安排有問題。讓孩子由快樂的心情轉(zhuǎn)到肅穆的心情，他需要一個(gè)轉(zhuǎn)換的條件。你沒有提供這個(gè)條件，孩子轉(zhuǎn)換不了心情，因此孩子笑是正常的，不笑才不正常。”
我說，學(xué)校組織學(xué)生去掃墓，先講烈士故事，然后扎花圈，戴白花。經(jīng)過充分醞釀，走到烈士的墓地，有孩子就哭了，你哭，我也哭。經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，孩子轉(zhuǎn)換了心情——由快樂的心情轉(zhuǎn)到肅穆的心情，這就很正常，這就是孩子。
因此，不能簡單地說孩子沒有同情心，是我們違反了孩子的心理規(guī)律，把他們的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)了。我們把孩子們的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)的事太多了，我們得反思這一點(diǎn)。
注意孩子的真實(shí)動(dòng)機(jī)
要真正了解孩子，就要在碰到問題的時(shí)候，學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，了解孩子到底在想些什么，以及為什么。
一次，北京一所小學(xué)安排課間餐喝豆?jié){。孩子們很愛喝豆?jié){，豆?jié){一來孩子就興奮。孩子們爭先恐后：“噢，喝豆?jié){嘍！”
但是老師發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)女孩子從來不去搶，而是先坐在桌子上繼續(xù)看書。老師問她：“你為什么不爭著喝豆?jié){呢？”這個(gè)女孩子誠實(shí)地回答：“老師，豆?jié){上面的稀，底下的稠，底下的好喝。所以不用去搶，后面的更好喝。”
這個(gè)事對(duì)我很有啟發(fā)，即你親眼看到的現(xiàn)象未必是真實(shí)的。因?yàn)楹⒆拥男袨橛幸粋�(gè)特點(diǎn)，他可能出于一種很高尚的目的，做了一件很愚蠢的事情，好心辦壞事。孩子也可能做了一件很漂亮的事情，動(dòng)機(jī)卻不高尚！所以說，對(duì)孩子的行為一定要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
教育中還有一些比較深刻的問題。比方說，父母離婚問題。中國大概從1994年開始每年有100萬對(duì)夫妻離婚，其中67 %離婚夫妻有孩子。2009年，全國120多萬對(duì)夫妻喜結(jié)連理，但有196萬多對(duì)夫婦離婚。目前，北京、上海的離婚率已超過1/3。從年齡結(jié)構(gòu)看，22~35歲人群是離婚主力軍。
我們很多人都知道，父母離婚最受傷害的是孩子。我們在研究中發(fā)現(xiàn)，真正對(duì)孩子傷害的，不一定是離婚的事實(shí)，而是父母在離婚過程當(dāng)中的戰(zhàn)爭，無論冷戰(zhàn)熱戰(zhàn)，彼此之間的敵視、仇視對(duì)孩子傷害最大。
我講課的時(shí)候經(jīng)常有父母問，孫老師，離異家庭的教育要注意什么。我說，單親家庭也是正常家庭。但是，有的時(shí)候，一旦父母離婚，很容易造成教育問題。比方說，媽媽撫養(yǎng)兒子或者閨女，就覺得孩子可憐，然后就百般地溺愛。其實(shí)，這樣一種做法，并不利于孩子的生活和成長。
有的父母離婚后在孩子面前說前任的妻子或者丈夫的壞話。如對(duì)孩子說：“你可記住，天下的男人沒有一個(gè)是好東西。”“天下的女人都是狐貍精。”其實(shí)，這樣的話對(duì)孩子的成長也不利，可能會(huì)影響孩子的異性交往，甚至?xí)绊懰幕橐鲇^。
那么，父母離婚了怎么辦呢？實(shí)際上，我建議父母們要正常地生活，讓孩子獨(dú)立，相互尊重，堅(jiān)強(qiáng)而自信地生活。當(dāng)然，要注意一點(diǎn)，不要讓孩子在一種單性別環(huán)境中生活，否則就有可能使孩子的成長失去平衡。
比方說，離婚后母親帶著男孩子生活，但父親對(duì)孩子還是負(fù)有義務(wù)的，有責(zé)任的。雖然不撫養(yǎng)孩子，也需要探望孩子。另外，可以讓孩子跟男性的親戚來往接觸，多接觸男性老師或者教練。只有保持兩性的教育，孩子的成長才會(huì)更健康和諧。
我特別要為那些所謂調(diào)皮搗蛋的、表現(xiàn)不太出色的孩子辯護(hù)。對(duì)這樣的孩子特別要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不要冤枉他。生活中這樣的事特別多。我認(rèn)識(shí)一個(gè)貴州的小女孩陳弋弋，她獲得了世界兒童征文大獎(jiǎng)，她的文章讓我很感動(dòng)。
陳弋弋是一名中隊(duì)長，家里條件很好。一個(gè)農(nóng)村來的小男孩和她同桌。男孩表現(xiàn)一般，穿得也不太整潔。結(jié)果，那個(gè)小男孩就成為了班里被捉弄的對(duì)象。同學(xué)們讓這個(gè)男孩把班級(jí)獲得的獎(jiǎng)狀掛到墻上。這個(gè)農(nóng)村的孩子，把椅子疊好爬上去，剛把獎(jiǎng)狀掛好，其他同學(xué)就搖晃椅子，他“咣當(dāng)”跌下來，大家哈哈大笑。
有一天，上音樂課。陳弋弋發(fā)現(xiàn)自己忘帶了音樂書，特別緊張，因?yàn)橐魳防蠋煏?huì)把不帶課本的學(xué)生轟出教室。作為中隊(duì)長，在眾目睽睽之下被老師轟出教室，這不是很丟人嗎？
于是，陳弋弋對(duì)男孩說：“把你的課本借給我用用。”想拿人家的課本蒙混過關(guān)。憨厚的男孩也害怕被轟出教室，就把課本放在兩人的中間。老師發(fā)現(xiàn)后說：“你們倆誰沒帶課本，站起來！”女孩嚇得不敢站起來，悄悄用手碰了碰那個(gè)男孩，意思是反正你也不是好孩子，你站起來吧！結(jié)果，男孩站了起來。老師說：“你上學(xué)不帶課本，你來干嘛��！”男孩的眼淚“叭”就掉下來了。
后來，男孩回家干活，上房頂曬辣椒的時(shí)候，從房頂上掉下來摔死了。那年春天，陳弋弋采了一束野花來到男孩子墳前懺悔。
陳弋弋將這段經(jīng)歷寫了一篇文章，題目是《春日，我來到你的墳前》。在文章里，她對(duì)已不在人世的男孩懺悔：其實(shí)每個(gè)人都是平等的，每個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)，是我、是我們剝奪了你的尊嚴(yán)。這篇文章寄到印度參加世界兒童征文大賽，獲得了尼赫魯金獎(jiǎng)。
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