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了解孩子，先要了解自己

沒有哪本書或是哪個(gè)醫(yī)生能夠取代一個(gè)人敏銳的思考和細(xì)致的觀察。那些帶有自己的既定方案的書籍，已經(jīng)使我們的想象力變得遲鈍，使我們的心智變得懶散。按照別人的經(jīng)驗(yàn)、研究和觀點(diǎn)生活，我們已經(jīng)失去了自信，不會(huì)自己觀察事物。

父母不能只從書本中得到知識(shí)，而應(yīng)該傾聽自己內(nèi)心的聲音。這樣，讀的書才會(huì)有些許附加價(jià)值；現(xiàn)在這本書也一樣，如果它已經(jīng)成功地把這個(gè)理念帶入了家庭，就完成了既定的任務(wù)。

如果你想了解孩子，那么就要先了解自己。在你試圖描述孩子的權(quán)利與義務(wù)之前，先要明白你自己有能力做什么。首先，而且最重要的是，你必須認(rèn)識(shí)到，你自己也曾是個(gè)孩子，你必須先了解自己，教育好自己。

愛今天的他，尊重明天的他

“他長大了會(huì)是什么樣？”家長們焦急地問。他們希望孩子比自己更好。家長們夢(mèng)想著自己的孩子將來是個(gè)完美的人。

我們懶惰，所以疏于發(fā)現(xiàn)當(dāng)下的美好。“孩子現(xiàn)在還不是真正的大人，他以后才會(huì)長大成人；孩子什么都不知道，但是將來會(huì)明白的；孩子現(xiàn)在什么都不會(huì)，但是會(huì)學(xué)會(huì)的”，這個(gè)基本理念，讓我們永遠(yuǎn)活在一種期待狀態(tài)中。

為了明天的緣故，我們沒能去尊重今天讓他高興、悲傷、驚奇、生氣、感興趣的東西；為了明天的緣故，我們偷走了他人生的很多年。

當(dāng)我靠近一個(gè)孩子的時(shí)候，我有兩種感覺：愛他今天的樣子，尊重他將會(huì)成為的樣子。

孩子不應(yīng)該是明天的人，而應(yīng)該是今天的、當(dāng)下的人。他們有權(quán)受到重視，得到親切和尊重的對(duì)待。不管他們要成為什么樣的人，都應(yīng)該得到允許；他們每個(gè)人體內(nèi)那個(gè)未知的人，是我們未來的希望。

請(qǐng)尊重——不用多么謙卑——純潔、美好、蓬勃而又神圣的孩子。

大人應(yīng)該屈膝，蹲下來

人們總有這樣一種感覺：任何大個(gè)的東西都比小的更有價(jià)值。

“我很大�！焙⒆诱驹谧雷由�，高興地宣布，“我比你高�！彼�驕傲地宣告，比較著自己和一個(gè)朋友的高度。

踮著腳尖還夠不著東西，這是讓人厭惡的事情；孩子小小的步伐跟不上大人的腳步，而且不知為何大玻璃杯總是從他的小手中滑出去。他發(fā)現(xiàn)自己很難抓住門把手，很難朝窗外看——一切看起來都太高了。在人群里，沒有人注意到他，他的視線被擋住，人們不停地撞到他。不，所有這一切都不太好，身材太矮真是一件麻煩事。

個(gè)頭大、占空間更多的一切，都受到尊重和羨慕。在所有的事物當(dāng)中，讓每個(gè)人都印象深刻的是：大都市、高聳的山或高大的樹。

兒童個(gè)頭小、重量輕，而且人數(shù)也比成人少。我們應(yīng)該屈膝，蹲下來，跟他一樣高。

愛孩子是為了得到回報(bào)嗎

地球因?yàn)樘�陽的照耀而感激它嗎？種子萌發(fā)長成大樹，大樹感激種子嗎？夜鶯唱歌是 給媽媽聽，感激她過去常用自己胸前的羽毛給他取暖嗎？你用過去從自己父母那里得到的一切，是送給孩子作禮物？或者你只是借給他，以后還會(huì)要回來，所以還要仔細(xì)地把一切記錄下來，并且計(jì)算好應(yīng)付的利息？

愛是你用來要求回報(bào)的恩賜嗎？

我們已經(jīng)給孩子們穿好童年的制服，我們相信：他們愛我們，也尊重并且信任我們；他們天真、真誠，而且感激我們。一想到我們?yōu)樗麄兯�做的所有犧牲，我們就感�?dòng)得落淚。對(duì)孩子們來說，要靠請(qǐng)求、迷人的微笑、親吻、玩笑和順從才能得到東西。他們向我們讓步才能從我們手中得到點(diǎn)什么。偶爾，他們很巧妙地讓我們知道他們也有特定的權(quán)利。有時(shí)候，他們靠折磨我們強(qiáng)要東西，其他時(shí)候他們會(huì)公然地問道：“給我什么回報(bào)？”

我們輕視孩子，因?yàn)樗�不懂成年人生活的艱辛和復(fù)雜，不知道我們一陣陣的興奮、沮喪或者厭煩是因何而來，他也不懂什么事情會(huì)破壞我們心靈的寧靜，讓我們心情不好。他意識(shí)不到成年人所遭受的挫折和失敗。

他以為生活就是簡單明了的：有爸爸媽媽；他們掙錢，買東西。他不知道人永遠(yuǎn)都在忙于保護(hù)屬于自己的東西，努力得到更多的財(cái)產(chǎn)。我愿意在此提到父母間的愛。如果沒有這種愛，孩子確實(shí)很少能感覺到；但是如果存在，他就會(huì)汲取這種愛。

把孩子當(dāng)個(gè)外國人

孩子必須被看做是一個(gè)外國人——他不會(huì)說我們的語言，對(duì)于我們的法律和習(xí)俗也一無所知。偶爾他喜歡自己去觀光，當(dāng)他迷路了就會(huì)詢問信息和建議。他需要一個(gè)向?qū)�，禮貌而又耐心地回答他的問題。我們要用尊重對(duì)待他的無知。

孩子的思想跟成年人的相比，并不是更有限或者更低級(jí)，只是不一樣而已。兒童用感情而不是理性來思考。這就是為什么跟兒童溝通會(huì)那么復(fù)雜，要知道跟兒童交談是一門高深的藝術(shù)。

兒童是誠實(shí)的。他不回答的時(shí)候，就是回答了。因?yàn)樗�不想說謊，但又不能說實(shí)話。有時(shí)候，沉默是表達(dá)誠實(shí)的最高級(jí)形式。

這個(gè)世界上有很多可怕的事情，但最糟糕的就是一個(gè)孩子害怕他的父親、母親或老師。他對(duì)他們心存畏懼，而不是愛與信任。

如果一個(gè)孩子信任你，把他的秘密告訴了你，那么你要懂得感恩。因?yàn)�，他的信任就是最高的�?jiǎng)賞。

 孩子口袋和抽屜里有什么東西

成年人經(jīng)常不情不愿地瞥一眼孩子口袋和抽屜里的東西。在那里你幾乎可以看到所有東西，包括圖片、明信片、繩子、釘子、鵝卵石、珠子、彩色玻璃碎片、郵票、鳥的羽毛、松果、緞帶、汽車票，還有早就不見了的東西剩下的殘碎。每個(gè)小東西都有自己的歷史。這些東西可能是對(duì)舊事的紀(jì)念，也可能是對(duì)未來的渴望：

一個(gè)貝殼可能代表一個(gè)去海邊旅行的夢(mèng)想。一把螺絲刀加上幾截電線，是飛機(jī)和飛翔的夢(mèng)。娃娃的一只眼睛——那娃娃壞了很久了，是對(duì)遠(yuǎn)逝舊愛的唯一紀(jì)念。

不幸的是，有時(shí)因?yàn)樯鷼饣蚴切那椴缓�，感覺遲鈍的成年人就把這些寶貝攏成一堆給扔掉，嫌它們會(huì)把口袋弄破或者把抽屜塞滿。這樣對(duì)待別人的財(cái)產(chǎn)，是多么無情啊！你如何還能期望孩子尊重任何事物或任何人呢？最終丟進(jìn)垃圾箱的，不是一些碎紙片，而是孩子珍貴的財(cái)產(chǎn)和對(duì)美好生活的夢(mèng)想。

成人不把孩子當(dāng)回事兒

孩子在物質(zhì)上的匱乏和對(duì)成人的依賴，把成人與孩子的關(guān)系給毀了。成人生活艱難和復(fù)雜，在孩子的想象中，生活是簡單而又直接的：有爸爸和媽媽；爸爸工作掙錢，媽媽負(fù)責(zé)買東西。

沒有物質(zhì)上的煩惱，不會(huì)受到強(qiáng)烈的誘惑和打擊，孩子什么都不懂，也不會(huì)判斷。成人只要看他一眼就知道他想干什么；立刻就能看穿他。不用調(diào)查，我們就能發(fā)覺到他那笨拙的小伎倆�；蛘哒f，我們只是自欺欺人地認(rèn)為兒童只不過是我們希望的樣子？

世界上還有很多的痛苦和不幸。孩子的懷疑和擔(dān)心，似乎是不值得關(guān)心的。我們不把孩子當(dāng)回事兒，因?yàn)樗�前面的人生還很長。

孩子不是出氣筒

新生兒來到這個(gè)世界，刺鼻的尿布味兒和刺耳的哭叫聲，簡直就成了婚姻的枷鎖，不停地嘎嘎作響。接下來就是無法交流的煩惱，我們不得不想象、猜測(cè)他是怎么回事。

他終于會(huì)走路、說話——卻開始礙事了，什么東西都要摸一摸，每個(gè)角落都要看一看。他還是一如既往地礙手礙腳，讓人心煩意亂——這個(gè)懶洋洋的“小邋遢”、搗蛋鬼。他搞破壞，跟我們合情合理的意愿作對(duì)。只有他自己滿意的東西，他才需要和接受。

不要小看這些日�，嵤隆�—我們對(duì)孩子的不滿就是這樣日積月累起來的：他們總在凌晨一兩點(diǎn)就醒來不睡了；他們把報(bào)紙揉得亂七八糟；衣服弄上污點(diǎn)兒，在墻紙上留下臟印兒；弄濕地毯，打碎眼鏡或者珍貴的花瓶；對(duì)了，還有他們生病看醫(yī)生的賬單。

我們想讓他睡覺或吃飯的時(shí)候，他偏不；我們不想讓他睡覺或吃飯了，他偏要；我們覺得能把他逗笑的事情卻把他嚇得哇哇大哭起來。他還嬌弱得很，稍微疏忽一點(diǎn)點(diǎn)，他就要生病了，說不定什么麻煩等著你呢。如果父母有一個(gè)原諒他了，另一個(gè)反倒責(zé)備、嘮叨得更歡了。除了媽媽的意見，爸爸、護(hù)士、保姆、隔壁的女人都對(duì)孩子有自己的看法；他們誰都可能不顧媽媽的反對(duì)——甚至是在背地里——對(duì)孩子做出懲罰。

學(xué)校的教育

學(xué)校代替我們教育和培養(yǎng)孩子。孩子得到加倍的照料，責(zé)任感也增加了；而意見分歧的權(quán)威發(fā)生了沖突。孩子的各種缺點(diǎn)開始表現(xiàn)出來。

家長能夠徹底原諒孩子的錯(cuò)誤，很明顯，他們的寬容源自對(duì)孩子的愧疚感——是他們給了孩子生命，是他們犯了錯(cuò)誤導(dǎo)致孩子出了問題。

老師很少讓學(xué)生感到包容原諒的寬慰，更多卻是萬丈怒火的燒灼之痛：他對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，不信任，充滿懷疑；他暗中監(jiān)視他的學(xué)生們，冷不防地抓住他們，訓(xùn)斥、指責(zé)并懲罰他們；他尋找適宜的辦法提防他們；他越來越頻繁地對(duì)學(xué)生強(qiáng)加限制，實(shí)行殘暴的強(qiáng)迫手段；學(xué)生為了整潔地寫好一頁紙或者哪怕為了上好一節(jié)課所付出的努力，他感覺不到；他只是冷冰冰地?cái)嘌裕簺]指望了。

有一件事引起了我的困惑與焦慮：為什么有時(shí)候最值得信任的孩子會(huì)讓老師失望呢？為什么特定的群體會(huì)突然爆發(fā)不守規(guī)矩的行為？——雖然這樣的事情的確為數(shù)不多。

我堅(jiān)持不懈地尋找這些問題的答案，逐漸形成了以下這些想法：

（1）如果老師強(qiáng)迫每個(gè)孩子都成為一個(gè)模式——那他就會(huì)犯很大的錯(cuò)誤；有些學(xué)生會(huì)假裝遵循他的原則，而另一些會(huì)真誠地聽從他的建議——但只是一時(shí)而已。當(dāng)孩子的真實(shí)自我表現(xiàn)出來的時(shí)候，不僅是老師，就是學(xué)生自己也肯定會(huì)受到傷害。孩子越是努力地假裝要屈從于老師的影響，他的反應(yīng)就越強(qiáng)烈。一旦孩子展現(xiàn)出自己的真實(shí)意圖，他就沒有什么可失去的了，也就沒有什么好顧忌的了。這是多么重要的教訓(xùn)啊。

（2）孩子感覺到跟老師的隔絕和孤立之后，就會(huì)付出很大努力去贏得自己同伴的友愛——他們迫切地愿意接受他的轉(zhuǎn)變。所以，那個(gè)孩子并不是突然變壞了；相反，他是理解得很透徹之后發(fā)生了改變。

（3）我在一本訓(xùn)練動(dòng)物的書上發(fā)現(xiàn)了下面的解釋——我不隱瞞這個(gè)來源：獅子生氣的時(shí)候并不危險(xiǎn)，但是當(dāng)它頑皮嬉鬧，渴望去撒歡的時(shí)候就危險(xiǎn)了；一群孩子就像獅子一樣強(qiáng)壯……看來，我們不僅要從心理學(xué)中找答案，還要從醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類文化學(xué)、歷史、詩歌、犯罪學(xué)中，甚至從祈禱書和動(dòng)物訓(xùn)練手冊(cè)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。真是“生命短暫，藝術(shù)無限”啊。

（4）我漸漸明白了一個(gè)目前最好的說法——但還不是最終解釋——兒童會(huì)沉醉在新鮮空氣中，就像成年人會(huì)沉醉在酒精中一樣。興奮、失控、不顧一切、眼花繚亂；他的反應(yīng)會(huì)是：困惑、哽咽欲泣、想要嘔吐的感覺，還會(huì)有內(nèi)疚感。我自己的觀察是準(zhǔn)確的——這是臨床經(jīng)驗(yàn)。即使是最穩(wěn)重的人，也可能醉倒。不要指責(zé)：這種顯然很幼稚的陶醉，能夠喚起尊重和感動(dòng)；它不會(huì)令我們疏遠(yuǎn)和分離，反而會(huì)使我們更親密，把我們聯(lián)結(jié)在一起。