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卡洛的實(shí)驗(yàn)證明，孩子在記憶時(shí)保持愉快的心情有利于提高記憶力，而愉快的心情則來自家長、老師或他人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。

另兩位心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，也說明了給予孩子表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)孩子記憶力的影響。他們教嬰兒區(qū)分兩種不同的聲音，并給能區(qū)分的孩子獎(jiǎng)以糖水。僅用了半個(gè)小時(shí)，嬰兒就學(xué)會(huì)聽到鈴鐺的聲音就轉(zhuǎn)頭，聽到哨子的聲音就不轉(zhuǎn)，以期得到糖水的獎(jiǎng)勵(lì)。再通過半小時(shí)相反的訓(xùn)練，把對(duì)鈴鐺與哨子反應(yīng)的獎(jiǎng)懲顛倒一下，嬰兒又學(xué)會(huì)了以對(duì)哨子的聲音的反應(yīng)代替對(duì)鈴鐺的反應(yīng)。

然而很多時(shí)候，有的家長不僅不表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)孩子的記憶力，還不時(shí)地當(dāng)著孩子的面對(duì)著他人貶低孩子的能力，謙虛的家長并沒有意識(shí)到自己所謂的含蓄實(shí)際上是對(duì)孩子自信心的抑制。一位心理學(xué)家曾經(jīng)談到過一件這樣的事情：

一位母親來到我的心理咨詢室咨詢，告訴我他讀初一的兒子成績不好，但又說不出是什么原因。于是我找來那位孩子談話，希望從他口中找到一些原因，可孩子開口閉口都以“反正我記憶力不好”來為自己的成績開脫。

我感到很奇怪，便去問他母親，這位母親告訴我，她經(jīng)常在別人面前謙虛地說“這孩子記憶力不好”。這位母親并不知道自己在別人面前謙虛的這句話，孩子卻聽在耳里，記在心頭。單純的孩子誤以為是母親對(duì)自己真正的評(píng)價(jià)，也因此在不知不覺中接受了這種負(fù)面暗示，記憶力真的變差了，學(xué)習(xí)成績也跟著下降。

這件事表明：負(fù)面的評(píng)語會(huì)打擊孩子的進(jìn)取心，孩子有可能因此自暴自棄，對(duì)所希望記憶的內(nèi)容失去信心，真的變成笨孩子甚至壞孩子。許多人之所以記憶力不好，就是對(duì)自己的記憶力缺乏應(yīng)有的自信。在面對(duì)一個(gè)要記憶’的材料時(shí)，這些人常常想：“多難記啊!”“這么多，我能記住嗎?”研究表明，這種思想意識(shí)正是提高記憶力的最大障礙。

美國心理學(xué)家說過，凡是記憶力強(qiáng)的人，都必定對(duì)自己的記憶力充滿信心。那么怎樣培養(yǎng)孩子對(duì)自己記憶力的信心呢?

首先，在記憶前，家長要盡量對(duì)孩子進(jìn)行積極的暗示，表揚(yáng)孩子，指出孩子以前的優(yōu)秀表現(xiàn)，如：“上次你背誦那篇朱自清的散文記得多快啊，記憶力太好了，大家都夸你聰明。這次你一定能記得更好�！边@樣通過表揚(yáng)孩子以往所取得的優(yōu)秀表現(xiàn)，不但能使孩子心情愉快，還能提高孩子的自信心。

其次，在孩子整個(gè)記憶過程中，家長要始終表現(xiàn)出對(duì)孩子的關(guān)心和充分信任。表情應(yīng)該是驚喜和贊美的，這樣會(huì)給孩子信心和勇氣，使他們感受到家長的關(guān)心和愛護(hù)，孩子會(huì)感到無比的欣喜。

當(dāng)然，記憶力的好壞不只決定于家長對(duì)孩子的態(tài)度，在賞識(shí)孩子的基礎(chǔ)上，家長還可以采取以下一些方法有針對(duì)性地增強(qiáng)孩子的記憶力。

首要的是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。有句話說得好：“哪里有興趣，哪里就有記憶。”成人對(duì)自己感興趣的東西往往很容易記住。相反，對(duì)自己不感興趣的東西，除非強(qiáng)迫自己記憶，否則很難記憶。成人尚且如此，孩子就更不必說了。但對(duì)孩子不感興趣的東西，不能強(qiáng)迫孩子去記憶，而是要激發(fā)起其學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能增強(qiáng)孩子的記憶力。有的兩三歲兒童能認(rèn)識(shí)很多字，還有的年紀(jì)很小就成了名家，都是因?yàn)樗麄儗?duì)所學(xué)的內(nèi)容有興趣，能孜孜不倦去學(xué)。

其次，可以盡量地豐富孩子的生活環(huán)境。家長要從小給孩子提供豐富的生活環(huán)境，因?yàn)橛猩�活�?jīng)歷才有記憶，許多年齡很小的孩子之所以能記住和講出很多見聞就在于他們“見多識(shí)廣”。因此，家長不妨給孩子玩各種彩色的、有聲響的、能活動(dòng)的玩具，讓孩子多聽音樂，多和孩子講話，也可以給孩子念兒歌、詩歌，講故事，帶孩子去公園、動(dòng)物園、商店，和孩子一起做游戲，等等。孩子在耳濡目染中，會(huì)對(duì)形象鮮明的、感興趣的或引起他們高興或驚奇的事物留下深刻的印象，并較長時(shí)間保持在記憶中，這些印象在遇到新的事物時(shí)會(huì)引起聯(lián)想，更容易記住新的東西。

再次，家長還不妨給孩子布置識(shí)記任務(wù)。為了培養(yǎng)孩子的有意識(shí)的記憶能力，對(duì)兩三歲的孩子就可以布置有意識(shí)記的任務(wù)。最簡單的做法可從要孩子去取一樣?xùn)|西或傳一句話做起。隨著孩子年齡的增長，布置識(shí)記的任務(wù)可趨復(fù)雜，比如要求孩子復(fù)述一個(gè)故事，講出參觀見聞或記住游戲規(guī)則等等。

另外，家長還可以指導(dǎo)孩子記憶的方法。家長要善于針對(duì)孩子的不同年齡階段，進(jìn)行記憶方法的指導(dǎo)，運(yùn)用各種記憶方法提高孩子的記憶力。比如年幼兒童記憶保持時(shí)間短，因此記憶的主要方法是機(jī)械識(shí)記，家長要他們記住某種內(nèi)容就要不斷重復(fù)，可重復(fù)教他們背誦一些兒歌、詩歌，記住一些簡單的科學(xué)常識(shí)；入學(xué)前的兒童基本已會(huì)運(yùn)用意義識(shí)記，這時(shí)家長可以教他們運(yùn)用順序記憶、歸類記憶、聯(lián)想記憶等識(shí)記方法；如果要背誦一篇課文，則可讓孩子運(yùn)用整體記憶和分段記憶等方法。

總之，孩子的記憶力需要來自父母的鼓勵(lì)和培養(yǎng)，如果您希望您的孩子成為一個(gè)聰明的孩子，那么您不妨從培養(yǎng)孩子的記憶力開始。