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有趣的填字游戲

這太簡(jiǎn)單了！去 www.crosswordpuzzlegames.com/create.html這個(gè)網(wǎng)站，給你的孩子量身打造一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的填字游戲。你來(lái)選定詞語(yǔ)和提示，這樣就可以確保符合孩子的能力水平。使用跟孩子的興趣、家庭成員、他的經(jīng)歷等有關(guān)的字詞，這樣能確保孩子有較高的興趣。你還可以做一個(gè)小的填字游戲冊(cè)，作為特別禮物送給你的孩子或?qū)W生。

當(dāng)夠不到是一件好事情

求助的能力，甚至意識(shí)到自己需要幫助，對(duì)你的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)大問(wèn)題，也是重要的生活技能。將孩子想要的物品放在他夠不到的地方，是引發(fā)溝通的一個(gè)聰明方法（但要偷偷監(jiān)視，避免安全問(wèn)題或者因?yàn)榇鞌〕霈F(xiàn)什么問(wèn)題）。

→把一個(gè)玩具或書(shū)放在架子上，讓孩子通過(guò)提要求來(lái)得到，以此來(lái)促進(jìn)你正在教給孩子的溝通方式，如語(yǔ)言、圖片、手勢(shì)或其他任何溝通方式。

→把他最喜歡的果汁放在冰箱最上面的格子，輔助他提要求來(lái)得到。

→把孩子喜歡的東西放進(jìn)罐子，并把蓋子擰緊，讓他通過(guò)尋求幫助來(lái)打開(kāi)罐子（注意，不要在這個(gè)過(guò)程中用額外的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣你會(huì)打斷行為與反應(yīng)之間的聯(lián)系，孩子會(huì)轉(zhuǎn)而去要獎(jiǎng)勵(lì)，而不是去尋求幫助）。

話語(yǔ)棒

在一群人面前講話，即使是非正式的，也會(huì)帶給自閉癥或阿斯伯格綜合征的孩子極大的焦慮。掌握說(shuō)話的時(shí)機(jī)、內(nèi)容和方式，涉及的不只是語(yǔ)言的能力，還有復(fù)雜的心理過(guò)程，以及需要強(qiáng)大的社會(huì)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。

要減少這種焦慮，可以用一個(gè)顏色鮮明的小木棒或其他物品作為發(fā)言權(quán)的象征，用直觀的視覺(jué)提示表明現(xiàn)在輪到誰(shuí)講話了。

“我發(fā)現(xiàn)了”一個(gè)會(huì)話游戲

“我發(fā)現(xiàn)了”（I Spy）是一個(gè)歷久彌新的游戲，可以很好地練習(xí)來(lái)回對(duì)話和社會(huì)認(rèn)識(shí)技能。一個(gè)玩家先在開(kāi)始的時(shí)候給出一條線索，“我發(fā)現(xiàn)這個(gè)東西第一個(gè)字是鉛”，其他孩子輪流通過(guò)問(wèn)是和否的問(wèn)題來(lái)猜這個(gè)東西，每個(gè)玩家都猜了一次還沒(méi)猜出來(lái)的話，就再增加一條線索：“我發(fā)現(xiàn)這個(gè)東西第一個(gè)字是鉛，并且是寫(xiě)字用的�！保ù鸢甘牵恒U筆）

在運(yùn)動(dòng)中練語(yǔ)言

用戶外療法（ Outdoor therapy）來(lái)教年齡小的孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言和溝通風(fēng)靡一時(shí)。玩大型器材，如秋千、滑梯、蹦床和蹺蹺板，是教孩子里、外，下面、上面，上、下這些基本概念的完美時(shí)機(jī)（可以是口語(yǔ)，也可以是手語(yǔ)）。身體的運(yùn)動(dòng)讓孩子得到所需要的感官反饋，讓說(shuō)話更流暢。

→重復(fù)性的短語(yǔ)練習(xí)：如在孩子蕩秋千的時(shí)候總是重復(fù)“ 1，2，3”和“預(yù)備，開(kāi)始”。

→教孩子說(shuō)或用手語(yǔ)表示“還要”，來(lái)保持活動(dòng)的繼續(xù)進(jìn)行。

→當(dāng)孩子不想再玩的時(shí)候，教她說(shuō)或用手語(yǔ)表示“�！被颉敖Y(jié)束了”。

→使用一些戶外小道具（如泡泡水），來(lái)教孩子對(duì)比概念（如大、�。�，時(shí)間概念（如先、后）。

→用有創(chuàng)意的扔球活動(dòng)來(lái)練習(xí)孩子的語(yǔ)言、社交定位和輪流說(shuō)話的技能。用大型塑料沙灘球，劃分出 4～6個(gè)區(qū)域，在每個(gè)區(qū)域?qū)懮献�、詞或句子，或者畫(huà)上你想教給孩子的圖畫(huà)，來(lái)回扔球，當(dāng)孩子的手落到哪個(gè)字詞上，就說(shuō)出相應(yīng)的內(nèi)容�；蛘哂脕�(lái)練習(xí)對(duì)視 —知道什么時(shí)候接球，或球會(huì)從誰(shuí)那里扔過(guò)來(lái)。

一起看電影

在家看電影是一種有趣且迷人的方式，可以去觀察和練習(xí)社交溝通技能。跟你的孩子一起看喜歡的電影，讓他從中尋找：

→角色是怎樣相互打招呼的：隨意的，正式的，握握手，或粗魯?shù)难赞o。

→角色是怎樣開(kāi)始一段對(duì)話的：對(duì)視，插嘴，問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，打聽(tīng)消息，邀請(qǐng)別人參加活動(dòng)。

→角色是怎樣使用一些肢體動(dòng)作的，如點(diǎn)頭、眨眼、揮手。

→角色是怎樣使用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)感受的：低聲下氣—害怕，哭—受傷，笑—高興，擁抱—愛(ài)。

→角色是怎樣在對(duì)話中使用反駁和感嘆詞來(lái)表明感興趣或不感興趣、同意或不同意的（如“真的嗎！”“誰(shuí)會(huì)在意？”“你別說(shuō)了！”“隨便”）。

→角色是怎樣適當(dāng)或不適當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和音量的。

→角色是怎樣使用微笑、隱喻、諷刺、成語(yǔ)的（年齡大點(diǎn)的孩子）。

注意：要將這種教學(xué)隨機(jī)地融入看電影的過(guò)程當(dāng)中，或者偶爾通過(guò)游戲的方式：比一比你能找到多少、誰(shuí)的分?jǐn)?shù)高，千萬(wàn)不要在過(guò)程中過(guò)多地教學(xué)，以免妨礙看電影的樂(lè)趣。

夜晚和白天

很多自閉癥孩子都很難理解時(shí)間概念（與時(shí)間有關(guān)的）。為幫助他們理解，可以將時(shí)間的詞語(yǔ)跟孩子熟悉的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，并反復(fù)用語(yǔ)言講給他們聽(tīng)：早上是我們吃早飯的時(shí)間；晚上是我們睡覺(jué)的時(shí)間；夏天很熱，我們不去學(xué)校；冬天很冷，我們穿大衣、戴手套。

IEP中的溝通目標(biāo)

知曉IEP中要包含什么目的或目標(biāo)是很復(fù)雜的事情，尤其當(dāng)孩子的學(xué)校并不配合用IEP或沒(méi)有足夠的關(guān)于IEP的知識(shí)的情況下。幾乎所有自閉癥孩子都需要某種程度的替代溝通，不要自我安慰覺(jué)得孩子的口齒清晰，就認(rèn)定孩子的語(yǔ)言技能沒(méi)有問(wèn)題，措辭用語(yǔ)只是語(yǔ)言和溝通這門(mén)復(fù)雜學(xué)科中的一個(gè)組成部分。這里有 30個(gè)針對(duì)有語(yǔ)言孩子在語(yǔ)言溝通領(lǐng)域的短期項(xiàng)目。所謂短期，是指在一學(xué)年內(nèi)可以達(dá)到的目標(biāo)。要記住，每個(gè) IEP目標(biāo)都必須是可測(cè)量的，有可計(jì)量的標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估的方法和頻率。以第一個(gè)建議為例：

短期目標(biāo)：孩子可以回答何時(shí)、怎樣、為什么（因?yàn)?……）和誰(shuí)的（你的，我的）等問(wèn)題

標(biāo)準(zhǔn)：4～5次機(jī)會(huì)，90%的準(zhǔn)確率

評(píng)估方法：語(yǔ)言治療師和老師，通過(guò)觀察和試探來(lái)看目標(biāo)是否掌握

評(píng)估頻率：每季度一次；或在規(guī)定時(shí)間段結(jié)束時(shí)；或持續(xù)進(jìn)行 

1．孩子可以回答何時(shí)、怎樣、為什么（因?yàn)椤�…）和誰(shuí)的（你的，我的）等問(wèn)題。

2．孩子可以回答比較性的問(wèn)題（哪個(gè)更重 /輕，更慢/快）。

3．孩子可以描述一個(gè)兩步或三步程序（我先……然后……）。

4．孩子可以按順序排列三張圖片，講一個(gè)關(guān)于某個(gè)人、某個(gè)動(dòng)作和某個(gè)物品的故事。

5．孩子可以準(zhǔn)確運(yùn)用空間術(shù)語(yǔ)：在……下面，在……上面，在……后面，在……前面。

6．孩子可以準(zhǔn)確運(yùn)用時(shí)間術(shù)語(yǔ)：首先，最后，昨天，明天。

7．孩子可以在對(duì)話中準(zhǔn)確運(yùn)用代詞：我，他們，他，她，他的，她的。

8．孩子可以描述事物的特征：尺寸（更大，更小，長(zhǎng)的，短的，很小，很大），質(zhì)地（粗糙的，光滑的），顏色。

9．孩子可以描述物品的功能（我用它來(lái)……）。

10．孩子可以描述事物的某個(gè)部分（它有一個(gè)紅色的把手和一個(gè)圓圓的輪子）。

11．孩子可以理解每個(gè)新的教學(xué)主題中的四個(gè)新詞匯（潮汐、甲殼類動(dòng)物、海洋、魚(yú)鰓、血管、骨骼、器官、肌肉）。

12．孩子可以學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)木芙^（先不要，謝謝）。

13．孩子能理解與數(shù)學(xué)有關(guān)的指令：大于，小于，不超過(guò)。隨著孩子能力的提高， IEP中應(yīng)該顯示出更深一層次的溝通（表達(dá)性和接受性）方面的目標(biāo)，并引入語(yǔ)言和溝通的社會(huì)功能性（語(yǔ)用學(xué)）。要根據(jù)孩子的換位思考（ perspective taking）和社會(huì)認(rèn)識(shí)能力的初始水平來(lái)設(shè)置，并不是所有的目標(biāo)都要在這一年當(dāng)中全部實(shí)現(xiàn)。

14．孩子能跟一個(gè)交談對(duì)象圍繞一個(gè)話題進(jìn)行幾（ 3、4、5）個(gè)回合的交談。

15．孩子能學(xué)會(huì)在不同（正式、非正式的）環(huán)境中跟不同的人（家人、好朋友、熟悉的人、陌生人）進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)短交談。

16．孩子可以分辨自己或別人的基本情緒（生氣、沮喪、傷心、興奮）。

17．當(dāng)識(shí)別出別人的情緒狀態(tài)時(shí)，孩子可以用語(yǔ)言以適當(dāng)?shù)姆绞交貞?yīng)。

18．孩子可以在講完故事之后，進(jìn)行復(fù)述或回答與故事相關(guān)的問(wèn)題，包括角色、環(huán)境和主要事件發(fā)生的順序。

19．孩子能學(xué)會(huì)贊美其他人（看本章的“我的贊美之詞”）。

20．孩子能在對(duì)話中給予適合的言語(yǔ)反饋，包括評(píng)論和問(wèn)問(wèn)題。

21．在不理解或沒(méi)記住別人的話的時(shí)候，孩子能尋求幫助，或請(qǐng)求對(duì)方解釋或再說(shuō)一次。

22．孩子能描述兩個(gè)事件、物品或人之間的相同和不同之處。

23．孩子可以描述他為什么喜歡或不喜歡這個(gè)故事。

24．孩子能學(xué)會(huì)識(shí)別交談的需要以及維持和修補(bǔ)對(duì)話。

25．孩子能學(xué)會(huì)識(shí)別和使用溝通中常用的非語(yǔ)言提示。

26．孩子學(xué)會(huì)根據(jù)溝通環(huán)境的狀況來(lái)使用不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

27．孩子能在必要的情況下假裝對(duì)話題感興趣，以維持與交談對(duì)象或群體的溝通。

28．孩子能理解并準(zhǔn)確運(yùn)用閱讀材料中的十種同音異義詞（反義詞，近義詞）。

29．孩子能理解十種常見(jiàn)慣用語(yǔ)。

30．孩子能準(zhǔn)確運(yùn)用不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式（ ate 是eat的過(guò)去式， drew 是 draw的過(guò)去式，rode 是ride的過(guò)去式）。