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在醫(yī)學(xué)院教書的過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)環(huán)境中的醫(yī)科學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更強(qiáng)，且比律師更擅于勾心斗角。他們?cè)跔?zhēng)取成為“最適合”一員的過程中實(shí)踐著達(dá)爾文理論中的競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)過四年困難重重的醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)之后，筋疲力盡地畢業(yè)。心無旁騖地追求優(yōu)秀成績(jī)，而無視周圍其他學(xué)生，這無疑是遵循了達(dá)爾文主義的典范，但我總覺得，對(duì)于那些努力想變成有同情心的治療者的人，這種追求具有諷刺意味。

但在加勒比的小島，我對(duì)醫(yī)科學(xué)生的成見被顛覆了。聽了我的熱情號(hào)召之后，我那些不合時(shí)宜的學(xué)生不再像傳統(tǒng)醫(yī)科學(xué)生一樣行動(dòng)；他們放棄了適者生存的思想方法，凝成一股力量，形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，幫助他們成功度過了那一學(xué)期。學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助差一點(diǎn)的學(xué)生，通過這種方法，所有學(xué)生都變得更好。他們的和諧使人驚訝，同時(shí)也使觀者欣慰。

最后，我們得到了意外收獲：一個(gè)好萊塢電影式的快樂結(jié)局。期末考試時(shí)，我把威斯康辛大學(xué)學(xué)生必須通過的試卷原樣發(fā)給我的學(xué)生。事實(shí)證明，這些“被拒收”的學(xué)生和他們?cè)诿绹?guó)的“精英”同儕，在考試表現(xiàn)上并無二致。許多學(xué)生后來說，當(dāng)他們回家后遇到讀過美國(guó)醫(yī)學(xué)院的同僚時(shí)，他們自豪地發(fā)現(xiàn)，自己比對(duì)方更熟諳統(tǒng)治細(xì)胞和生物生命的法則。

我的學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)術(shù)奇跡，我當(dāng)然欣喜若狂。但多年之后，我才理解了他們是如何做到的。當(dāng)時(shí)我以為課程設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，把人類生物學(xué)和細(xì)胞生物學(xué)交叉起來是展示課程材料更好的方法。但現(xiàn)在，在我已經(jīng)大膽提出了一些可能會(huì)被認(rèn)為荒誕不經(jīng)的想法后，我想，學(xué)生們成功的一個(gè)主要原因是，他們避免了他們的美國(guó)同儕的行為。他們沒有模仿聰明的美國(guó)醫(yī)科學(xué)生，而是模仿了聰明細(xì)胞的行為，緊密團(tuán)結(jié)在一起，變得更聰明。我并未告訴學(xué)生們要以細(xì)胞生活為模式來生活，因?yàn)槲胰陨钌罱�淫在傳統(tǒng)的科學(xué)訓(xùn)練中。但我喜歡這樣想：我大力稱贊細(xì)胞能同心協(xié)力地組合在一起，形成更復(fù)雜的、高度成功的有機(jī)體；聽了我的稱贊后，他們憑直覺便往那個(gè)方向走。

我那時(shí)并不知道，但我現(xiàn)在相信，我學(xué)生成功的另一個(gè)原因是，我從未停止過稱贊細(xì)胞。我也一直稱贊我的學(xué)生。他們必須聽到他們是一流學(xué)生，才會(huì)相信自己能夠表現(xiàn)得像一流學(xué)生一樣好。我在未來的章節(jié)中將要詳細(xì)講述，許多人過著狹隘的生活。這不是因?yàn)樗麄儽仨氝@樣過，而是因?yàn)樗麄冏哉J(rèn)為必須這樣過。但我正在超越我自己。我只想說，我在那世外天堂呆了四個(gè)月，用一種可闡明我對(duì)細(xì)胞的想法、闡明細(xì)胞提供給人類的教訓(xùn)的方法來教學(xué)；因此，我已經(jīng)對(duì)新生物學(xué)有相當(dāng)深刻的了解。這種新生物學(xué)把基因編譯和父母編譯的失敗主義信念棄之于地；同時(shí)被唾棄的，還有適者生存的達(dá)爾文主義。