- 第3節(jié) 第三章
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寫(xiě)這一主題,最好的開(kāi)篇是引用我寫(xiě)給北京大學(xué)國(guó)家發(fā)展研究院一位研究生的信:
……你在西方的學(xué)習(xí),年輕時(shí),腦內(nèi)的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)有極強(qiáng)能力建立各類知識(shí)在細(xì)節(jié)之間的神經(jīng)元連接。所以,首先當(dāng)然是勤奮,其次是廣泛。這兩個(gè)因素合在一起,就稱為“博聞強(qiáng)記”。最后,也是最關(guān)鍵的,注重各類知識(shí)的細(xì)節(jié)。例如,羅素在龐加萊那本書(shū)的英譯序言里特別指出,博聞強(qiáng)記的學(xué)者很多(因?yàn)檫@是“學(xué)者”的定義),但龐加萊的特點(diǎn)是博聞強(qiáng)記并且注重細(xì)節(jié)(熟悉細(xì)節(jié),這是“專家”的定義)。難得的就是同時(shí)熟悉細(xì)節(jié)和廣泛的知識(shí)。我出國(guó)時(shí)已經(jīng)32歲,記憶力遠(yuǎn)不如年輕時(shí)那樣“過(guò)目不忘”,但仍比現(xiàn)在強(qiáng)許多倍。我反省自己記憶力的演變過(guò)程,總的趨勢(shì)是由具體的場(chǎng)景演變?yōu)槌橄蟮年P(guān)系。我指的,是“場(chǎng)景記憶”,隨著歲數(shù)增加,這部分可讀取的記憶在全部可讀取的記憶里占有的比重很可能越來(lái)越小。各類知識(shí)之間的抽象關(guān)系,隨著歲數(shù)的增加,越來(lái)越清晰。在這一演化過(guò)程中,我意識(shí)到,細(xì)節(jié)特別關(guān)鍵。如果在最初(年輕時(shí))不很熟悉各類知識(shí)內(nèi)部的細(xì)節(jié),那么,抽象關(guān)系就停留在“抽象”層面,不能(如在中年或晚年)獲得直觀呈現(xiàn)。
讀了這段文字,我相信,一些讀者已全然明白我下面要展開(kāi)的思路,不必繼續(xù)讀這篇文章。恰好我主持的跨學(xué)科教育實(shí)驗(yàn),在期末考試時(shí)出現(xiàn)了一些困惑。學(xué)生們的這些困惑是否可以緩解,與他們能否理解我這篇文章有密切的關(guān)系。畢竟,跨學(xué)科教育的主旨之一是“貫通各類知識(shí)”,它的另一主旨是“培養(yǎng)有靈魂的專家”。
人類知識(shí)原本是貫通一體的,中西皆然。貫通一體的知識(shí)裂為百科,流布天下,成為相互分離的專業(yè)知識(shí),在西方是近代以來(lái)的事情,在中國(guó)則更晚,是西學(xué)東漸之后的事情。于是,現(xiàn)在的大學(xué)知識(shí),只能陳列為一系列課程。也是追隨西方反思,中國(guó)教育界近年試著講授“通識(shí)”課程。不過(guò),以我的觀察,目前流行的通識(shí)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是跨學(xué)科教育。因?yàn)�,那些通識(shí)課程仍是分離的知識(shí)而非貫通的知識(shí),甚至也不表現(xiàn)出試圖貫通人類知識(shí)的傾向。
我們即將或已經(jīng)進(jìn)入的時(shí)代, 被稱為“ 知識(shí)時(shí)代”。這一時(shí)代的勞動(dòng)者,德魯克稱為“知識(shí)勞動(dòng)者”(knowledge worker)。知識(shí)勞動(dòng)者的主要技能不再僅僅是專業(yè)知識(shí)和技能,而是協(xié)調(diào)不同專業(yè)知識(shí)的能力。為了培養(yǎng)這種能力,根據(jù)教育界領(lǐng)袖們的建議,21世紀(jì)各國(guó)教育的主旨正在從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)獲取新知識(shí)的能力。由于專業(yè)化的局限性,知識(shí)勞動(dòng)者怎樣可以判斷他專業(yè)之外的任何一項(xiàng)知識(shí)是“新的”呢?所以要有跨學(xué)科教育,成為對(duì)專業(yè)教育至關(guān)重要的補(bǔ)充。
在跨學(xué)科教育視角下,人類知識(shí)是貫通一體的,只不過(guò)因?yàn)閷I(yè)化的緣故,每一專業(yè)的學(xué)生為應(yīng)付考試,只熟悉整體的某一局部。事實(shí)上,每一個(gè)人,以有限的生命不可能去追逐無(wú)限多的知識(shí)。那么,如何培養(yǎng)知識(shí)勞動(dòng)者?跨學(xué)科教育不同于專業(yè)化的教育,根本在于它只呈現(xiàn)一系列模塊化的整體知識(shí)而不要求學(xué)生深入到任一模塊內(nèi)部去熟悉知識(shí)的細(xì)節(jié)。這樣,學(xué)生在跨學(xué)科教室里學(xué)習(xí)的,是一幅知識(shí)地圖。同時(shí),學(xué)生在專業(yè)課程的教室里學(xué)習(xí)知識(shí)地圖的某一模塊內(nèi)部的細(xì)節(jié)。例如,我主持的是“行為金融學(xué)”實(shí)驗(yàn)教育,我必須安排足夠多的金融學(xué)專業(yè)課程。但由于這一實(shí)驗(yàn)同時(shí)還是跨學(xué)科教育實(shí)驗(yàn),所以我必須減少一些金融學(xué)專業(yè)課程,為了增加一些跨學(xué)科課程。
如果教學(xué)方法仍是專業(yè)化的,那么,跨學(xué)科課程永遠(yuǎn)收效甚微。所以,培養(yǎng)知識(shí)勞動(dòng)者,我們首先要培養(yǎng)跨學(xué)科教師。知識(shí)在跨學(xué)科教師的頭腦里呈現(xiàn)為整體,是消失了細(xì)節(jié)的整體,是由許多知識(shí)模塊聯(lián)結(jié)而成的整體。一名教師的跨學(xué)科能力,在他講授某一知識(shí)模塊內(nèi)部的細(xì)節(jié)問(wèn)題時(shí),可獲得充分表現(xiàn)。不同于專業(yè)化的教師,細(xì)節(jié)問(wèn)題,在跨學(xué)科教師的講授中,處處表現(xiàn)出通向其他知識(shí)模塊的沖動(dòng)。
怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的跨學(xué)科教師呢?我開(kāi)篇引用的那封信表明,要從青年(如果僅僅是知識(shí)的貫通)甚至童年(如果不僅是知識(shí)的而且還有人生的貫通)開(kāi)始培養(yǎng)。因?yàn)�,腦內(nèi)神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)通常隨年齡增加而漸漸地“官僚化”,從而更適合某一專業(yè)而不適合跨學(xué)科。又如開(kāi)篇所述,記憶力的趨勢(shì)是從具象的場(chǎng)景記憶漸漸轉(zhuǎn)為抽象關(guān)系的感悟。如果你在腦的青年時(shí)期不努力學(xué)習(xí)各類知識(shí)模塊內(nèi)部的細(xì)節(jié),那么,這些知識(shí)模塊之間的聯(lián)系,對(duì)你而言,充其量不過(guò)是老師告訴你的那些聯(lián)系,而不能成為你有直觀感悟的知識(shí)聯(lián)系。也就是說(shuō),沒(méi)有細(xì)節(jié),你將很難感悟模塊之間的聯(lián)系,于是你仍是一名專家而非通才。
克里希那穆提說(shuō):在有智慧的地方?jīng)]有民族主義和愛(ài)國(guó)主義。我們?cè)缫堰M(jìn)入斯密和康德談?wù)摰摹笆澜绻瘛钡臅r(shí)代了,我不打算小家子氣那樣地和任何中國(guó)人或印度人或西方人慪氣,雖然,世界上太多的中國(guó)人、印度人、西方人,互相都在小家子氣那樣地慪氣。我認(rèn)為世界快要滅亡了,我不認(rèn)為現(xiàn)在還斤斤計(jì)較誰(shuí)拿了多少或誰(shuí)欠我多少這樣的事情有多少意義。谷歌道歉,很好,我認(rèn)為人家的態(tài)度很誠(chéng)懇。作家協(xié)會(huì)?知情的讀者,誰(shuí)會(huì)認(rèn)為作協(xié)曾有過(guò)任何值得我們尊重的立場(chǎng)?我不管作協(xié)什么態(tài)度,也不管社科院什么態(tài)度,反正,如果可能的話,我會(huì)將我自己的幾十本書(shū)的數(shù)字錄入權(quán)送給谷歌。首先,這些作品只向國(guó)外讀者開(kāi)放,我的書(shū),我從來(lái)就沒(méi)有試圖翻譯成任何一種外文。既然谷歌打算努力擴(kuò)展這些中文的外國(guó)市場(chǎng),有何不可呢?你知道在海外的中文讀者要費(fèi)多少精力得到一本中文書(shū)嗎?你知道在中國(guó)認(rèn)真做學(xué)問(wèn)的學(xué)者和學(xué)生們每年要免費(fèi)下載多少西方學(xué)術(shù)文獻(xiàn)嗎?你知道西方大學(xué)里有許多教授參加了反知識(shí)產(chǎn)權(quán)和知識(shí)自由運(yùn)動(dòng)嗎?為了區(qū)區(qū)幾十美元,我就這么小氣,不允許人家“盜版”?別忽悠我了!而且人家已經(jīng)道歉,我看態(tài)度挺誠(chéng)懇的。關(guān)鍵是,人家實(shí)事求是,沒(méi)我們這么虛偽。我們的作協(xié),實(shí)話多還是假話空話多?我不喜歡任何商業(yè)機(jī)構(gòu)、作協(xié)或任何官方機(jī)構(gòu)玩弄我們的民族情感,我認(rèn)為那是在褻瀆我對(duì)這片土地的情感。況且,知識(shí)原本就是天下公器。我既然支持自由軟件運(yùn)動(dòng),我既然反對(duì)微軟霸權(quán)和反對(duì)中國(guó)政府為各種西方軟件建立過(guò)分嚴(yán)苛的保護(hù)制度,那么,基于我的一貫立場(chǎng),我必須認(rèn)為讓谷歌數(shù)字圖書(shū)館免費(fèi)獲取我的幾十本著作的數(shù)字錄入權(quán),是正確的。但是,每一名作者都應(yīng)根據(jù)自己的情況和良知做出選擇,我絕不認(rèn)為我的選擇對(duì)他們就一定是正確的。
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