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　　孩子身上蘊含著巨大的潛力，為了最大限度地開發(fā)潛力，應讓他們放眼這個廣闊的世界。
　　
　　我們的培訓學校不斷發(fā)展著。這期間，我們幫助原來省模擬考試總成績排名倒數(shù)第二的學校取得了不錯的排名。培訓學校里的學生有的順利考入當?shù)氐拇髮W，有一部分還考入了東京大學和京都大學。
　　
　　但是，當培訓學校發(fā)展到一定人數(shù)，原來的小班教學和“快樂教學”就很難實施了。我們夫妻倆感覺自己在這里的工作已經(jīng)告一段落，于是考慮要不要關閉培訓學校。
　　
　　最終，我們關閉了苦心經(jīng)營約15年的培訓學校，決定舉家遷往美國。
　　
　　那時，我們一共有三個孩子，長子剛上小學六年級。移民美國，是希望他們能接觸到更廣闊的世界，接受更地道的英語教育。
　　
　　不可否認，很多家長深信，讓孩子留學或進行海外交流，是十分必要的。
　　
　　不過，我們移民美國還有其他原因。與其說為了讓孩子留學，倒不如說我們夫妻倆想開拓自己的視野。
　　
　　當成績和排名不再被視為學習的唯一價值時，孩子便需要其他動力——一種更宏大、更有力的動力。我們希望能與更多地區(qū)、更多更為優(yōu)秀的人交流，接觸更多的思想，最大限度地讓孩子放眼這個廣闊的世界。
　　
　　日本人習慣相對評價，而美國人習慣絕對評價；日本教育以批評為主，注重記憶，而美國教育以表揚為主，注重創(chuàng)造力。傳言都是這樣說的，可果真如此嗎？我們急切地期待接觸到真實的美國教育。
　　
　　我們帶著12歲的長子、5歲的次子和2歲的長女，沒做什么準備就離開日本，開始了在美國的學習生活。從那時起，我們的教育對象從一個培訓學校的學生變成了膝下的三個孩子。