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　對中學(xué)生來說，一提到學(xué)習(xí)，同學(xué)們馬上想到的可能就是學(xué)校里的課堂學(xué)習(xí)。我們每天都要預(yù)習(xí)老師當(dāng)天所講的內(nèi)容，集中注意力聽老師講課，下課后又要復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，完成老師布置的作業(yè)，應(yīng)付似乎沒完沒了的考試……如此周而復(fù)始。所以，對于“學(xué)習(xí)”和“考試”，同學(xué)們頭腦中更多涌現(xiàn)出來的是“辛苦”、“困難”、“不想學(xué)”這類反應(yīng)。這不僅是學(xué)生的看法，甚至一些成人都這樣認(rèn)為。那么，以這種狀態(tài)來對待學(xué)習(xí)，怎么會有好的學(xué)習(xí)效果呢？現(xiàn)在我們正處在一個(gè)知識爆炸的時(shí)代，科技的發(fā)展對人類提出了更高的要求：要迅速高效地掌握知識。人的一生是不斷學(xué)習(xí)的一生。那么，人在終生學(xué)習(xí)的過程中有沒有最佳時(shí)期呢？有的，就是中學(xué)時(shí)代。 　　

　　中學(xué)生正處于從童年向青年過渡時(shí)期，中學(xué)階段是青少年在生理和心理上發(fā)生重大變化的關(guān)鍵時(shí)期，是長身體、長知識、長智慧、長才干、立志向、樹理想的階段。處在這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生，生機(jī)勃勃，充滿活力，思維敏捷，記憶力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)習(xí)知識、掌握技能往往有事半功倍的效果。所以，中學(xué)階段是人生道路上最有特色、最有潛力的時(shí)期。古今中外，大凡有成就的人都十分珍惜這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)，他們身體力行，成為最有說服力的例證。古代書圣王羲之在少年時(shí)期練習(xí)書法極為刻苦，不但每天在規(guī)定時(shí)間內(nèi)練，而且在吃飯、走路及與朋友閑談時(shí)也總是用手到處指指畫畫。一次，他在書房練字，書童送來了他最愛吃的蒜泥和饃饃，他拿起饃饃把墨汁當(dāng)蒜泥蘸著吃，弄得滿嘴烏黑竟還沒有覺察，可見他練字有多么專心致志。此外，像高爾基、魯迅、楊振寧等著名人物，在青少年時(shí)期的刻苦學(xué)習(xí)更是有口皆碑。既然中學(xué)階段的學(xué)習(xí)如此重要，那么中學(xué)生如何在有限的時(shí)間里有效掌握知識呢？這就是本書所要回答的問題。那么，首先讓我們來對“學(xué)習(xí)”有個(gè)正確的認(rèn)識吧！

　　為你支招：如何正確認(rèn)識學(xué)習(xí)

　　◎?qū)W習(xí)是一種求知的過程◎

　　亞里士多德曾經(jīng)說過：“求知是人類的本性。”的確如此，人要生存就必須學(xué)習(xí)，我們要生活，吃飯、穿衣、走路、說話都是很重要的，而掌握與之相適應(yīng)的知識和技能，是學(xué)習(xí)最直接的結(jié)果。餡餅不是從天上掉下來的，我們吃的、穿的、用的、住的，必須要用勞動來生產(chǎn)、來換取，我們必須有一定的本領(lǐng)才能謀生，而這謀生的本領(lǐng)正是從學(xué)習(xí)中得來的。

　　我們的求知欲就是求得知識、求得智慧、求得生活的真善美的渴望，這是人類被稱為“萬物之靈”的根本所在。托爾斯泰曾感嘆到：“沒有智慧的頭腦，就像沒有蠟燭的燈籠。”人對智慧的渴望，就如同對光明的渴求一樣。我們要驅(qū)散眼前的黑暗，就要點(diǎn)燃蠟燭；而要透析人生，就要去尋求智慧。從本質(zhì)上來說，這一切都因?yàn)閷W(xué)習(xí)是我們生存的必需。

　　◎?qū)W習(xí)是在師生交往中主動發(fā)展自己◎

　　學(xué)習(xí)就是發(fā)展自己，或者說，學(xué)習(xí)的目的在于使自己得以發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，我們的知識和經(jīng)驗(yàn)大幅度地增加了，我們的才智得到充分的發(fā)揮，我們的精神出現(xiàn)高度的升華……這是多么令你振奮的事�。�實(shí)現(xiàn)這種發(fā)展有多種方式，你可以獨(dú)自看書，你可以遍訪名人奇士。然而，當(dāng)你把目光投向高遠(yuǎn)之時(shí)，不要忘記了先仔細(xì)搜尋自己的周圍。你會發(fā)現(xiàn)，你的老師有著促使你不斷進(jìn)步的巨大推動力。對中學(xué)生來說，在師生交往中學(xué)習(xí)、主動地發(fā)展自己是最直接、最簡捷，也是最有益的方式，而這往往是同學(xué)們極容易忽視的。

　　法拉第年輕時(shí)在一家店鋪?zhàn)鰧W(xué)徒，他始終對化學(xué)很感興趣，但卻難得有機(jī)會得到老師的當(dāng)面指導(dǎo)。一天他偶然得到4張票，可以去聽化學(xué)教授戴維的講授。他走進(jìn)了課堂，整整4個(gè)晚上，屏息凝神，飛快地記著。一天又一天，他不僅記下了實(shí)驗(yàn)的過程，也記下了戴維教授所有的儀器……而且還做了許多補(bǔ)充，最后整整記了4個(gè)大本380頁。法拉第將自己全身心地投入到戴維的講課中，同時(shí)，他還以筆記表現(xiàn)出自己獨(dú)特的思考和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。正是這本筆記使戴維對法拉第有了深刻的印象，他破例聘請法拉第做自己實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)員，這才使法拉第有機(jī)會邁入科學(xué)的圣殿，成為一代物理學(xué)家。

　　從這里可見課堂學(xué)習(xí)的重要性，我們要正確地認(rèn)識課堂學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)到的不僅是知識，還有一些學(xué)習(xí)方法，這些都會大大地促進(jìn)你的學(xué)習(xí)，使你終身受益。對中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)就是充分發(fā)展自己，而課堂教學(xué)為你提供了最有利的條件。充分珍惜課堂學(xué)習(xí)的條件吧，它會使你受益無窮！

　　◎?qū)W習(xí)是磨煉創(chuàng)造力的過程◎

　　有些同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是繼承前人的經(jīng)驗(yàn)，僅僅是個(gè)繼承的過程。其實(shí)，學(xué)習(xí)不單單指繼承，它更是繼承與創(chuàng)造的交融！這絕不是夸大其詞，大量的事實(shí)證明，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)才是最有效的學(xué)習(xí)。如果將創(chuàng)造排除于學(xué)習(xí)之外，那么最終失去的不僅是創(chuàng)造能力，也失去了學(xué)習(xí)的根本價(jià)值，因?yàn)檎嬲�的學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。大文豪托爾斯泰的話發(fā)人深�。�“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會創(chuàng)造，那么他一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。”難道你希望自己成為這樣的學(xué)生嗎？

　　珍惜自己頭腦中每一個(gè)問題的解決辦法吧，這是培養(yǎng)創(chuàng)造力的開始，接下來你便要付出相當(dāng)?shù)膶Ｗ�，在�?chuàng)造中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。這正是你學(xué)習(xí)的意義所在。

　　◎?qū)W習(xí)是與歷史和社會的交流◎

　　高爾基曾經(jīng)說過：“讀書，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過程，實(shí)際是人的心靈和古今上下一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程。每一本書都是一個(gè)用黑字印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛、我的理智接觸了它，它就活起來了。”我們要認(rèn)識到：真正的學(xué)習(xí)是通過老師和書本，與滲透在知識中前人的思想進(jìn)行深刻交流的過程。真正的讀書，思路并非僅停留在文字的表面，而是鉆研到字里行間，體會作者和思想締造者的精神，使那些思想、情感不總是作為鉛字放在身邊的書包里，而要讓它們?nèi)跁�在自己的頭腦里。

　　◎?qū)W習(xí)是多彩多姿的生活◎

　　“多彩多姿”，恐怕是人們形容生活時(shí)最常用的詞匯。的確，我們從生活中可以體味人間絲絲溫情、濃濃愛意，它來自父母、老師、同學(xué)、朋友；從生活中我們可以吸取奮斗的力量；從生活中我們可以品嘗失敗的痛苦、挫折的酸澀；從生活中我們可以清醒地認(rèn)識自我、發(fā)掘自我、創(chuàng)造自我；從生活中我們可以經(jīng)歷成功的歡樂、勝利的喜悅……這些就是生活的全部內(nèi)容，而這些你同樣可以通過學(xué)習(xí)獲得，因?yàn)閷W(xué)習(xí)就是我們中學(xué)生的生活！ 

　　（未完待續(xù)）

　　書　名：《這樣學(xué)習(xí)更輕松——提高學(xué)業(yè)成績的技巧》

　　叢書名：“贏在青春起跑線叢書”

　　作　者：伍新春

　　出　版：科學(xué)出版社

　　版　次：2009年4月第二版

　　印　次：2004年4月第一版

　　書　號：ISBN 978-7-03-023618-0

　　定　價(jià)：25.00元