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　　道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷。

—— 但丁

　　性格一方面表現(xiàn)為一個(gè)人的態(tài)度，這種態(tài)度不是一時(shí)一地的表現(xiàn)，而是長(zhǎng)期穩(wěn)定的；另一方面表現(xiàn)為一個(gè)人的行為方式，這種行為方式也不是一時(shí)沖動(dòng)，而是以習(xí)慣的方式表現(xiàn)出來(lái)的。

　　性格有優(yōu)劣之分，具體表現(xiàn)為：

　　第一，對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的態(tài)度。如熱愛(ài)集體、遵守紀(jì)律、富于同情心、為人正直、公而忘私等；與此相反的則是對(duì)集體的漠不關(guān)心、自由散漫、虛偽狡猾、自私自利等。

　　第二，對(duì)勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度。如勤奮、認(rèn)真、精益求精、敢于創(chuàng)新、勤儉節(jié)約等；與此相反的則是懶惰、馬虎、草草了事、墨守成規(guī)、鋪張浪費(fèi)等。

　　第三，對(duì)自己的態(tài)度。如謙虛、謹(jǐn)慎、自尊、自信、落落大方、樸實(shí)無(wú)華等；與此相反的則是驕傲、自負(fù)、自輕、自賤、拘謹(jǐn)、靦腆、虛榮、輕浮。

　　有句名言：“性格即命運(yùn)。”良好的性格催人成功、成才，不良的性格使人毀譽(yù)并導(dǎo)致失敗，而性格又有差異之分。“人食五谷，百人百性”，世界上沒(méi)有兩片相同的葉子。每個(gè)人都有自己的性格特征，班級(jí)、學(xué)校、乃至整個(gè)世界上都不存在一模一樣性格的人。有的人熱情、活潑；有的人穩(wěn)重、靦腆；有的人大膽、自信、粗魯；有的人膽怯、自卑、細(xì)心等等。

　　既然性格有優(yōu)劣、差異之分，那么性格是怎樣形成的呢？

　　心理學(xué)家認(rèn)為，神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)性格的形成有影響。比如，神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)迅速的人，在性格上表現(xiàn)為靈敏活潑；神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)慢的人，在性格上表現(xiàn)為膽小。因此說(shuō)，性格的形成受遺傳的影響。

　　性格也受自然環(huán)境的影響。比如，北方人往往粗獷、豪邁、外向，而南方人則往往細(xì)膩、含蓄、內(nèi)向；高山地帶的人往往堅(jiān)毅，海岸地帶的人往往心胸開(kāi)闊。

　　家庭在人的性格形成和變化中起著決定性的作用。家庭是一個(gè)人最初的生活環(huán)境，家庭中人與人的關(guān)系，兒童在家庭所處的地位，家庭中成員（尤其是父母）的表率行為，以及父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度均會(huì)影響子女性格的形成。比如，父母對(duì)孩子的態(tài)度是支配的、干涉的，則孩子就會(huì)形成膽小、被動(dòng)、依賴、消極的性格；父母的態(tài)度是溺愛(ài)的、順應(yīng)的，就會(huì)造成孩子任性、無(wú)責(zé)任心、反抗、自我中心的性格。

　　學(xué)校教育對(duì)學(xué)生性格形成的重要影響也是不言而喻的。學(xué)校生活往往可以培養(yǎng)學(xué)生自制、有責(zé)任心、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等性格特征，并克服孤獨(dú)、自私、任性等性格特征。教師本身的教育態(tài)度，方法也影響學(xué)生性格的形成。如教師對(duì)學(xué)生采取放任的態(tài)度，學(xué)生易形成無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律、放蕩不羈等性格特征；教師對(duì)學(xué)生采取專制的態(tài)度，學(xué)生易形成情緒緊張、自卑、冷漠等性格特征；教師對(duì)學(xué)生采取民主的態(tài)度，學(xué)生易形成情緒穩(wěn)定、主動(dòng)積極、態(tài)度友好的性格特征。

　　由此可見(jiàn)，性格是由先天、后天、主觀、客觀等多種因素影響而逐步形成的。

　　一個(gè)人的性格與事業(yè)的成敗有著極大關(guān)系。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)大臣藺相如多次被戰(zhàn)將廉頗貶辱，但他以國(guó)家利益為重，克制忍讓，委曲求全。最終感動(dòng)了廉頗，廉頗向他負(fù)荊請(qǐng)罪，從此兩人團(tuán)結(jié)一致，使趙國(guó)威名大震。“三國(guó)演義”中的關(guān)羽，過(guò)五關(guān)斬六將，英名蓋世，但他驕傲自負(fù)，自以為是人中之杰，在他順利時(shí)，由于高傲，連連失誤，致使荊州失守，敗走麥城。被稱為“萬(wàn)人敵”的張飛，有萬(wàn)夫不當(dāng)之勇，但他脾氣暴躁，在關(guān)羽死后，動(dòng)輒鞭打士兵，引起內(nèi)亂，被手下士兵割了首級(jí)。由此可見(jiàn)，一個(gè)人要成就一番事業(yè)，必須要重視良好性格的培養(yǎng)、優(yōu)化。那么，如何培養(yǎng)和優(yōu)化性格呢？

　　（１）習(xí)慣養(yǎng)成性格。印度有句諺語(yǔ)：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣、收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”培養(yǎng)一種好的習(xí)慣或破除不良習(xí)慣是件不容易的事。如果你嚴(yán)守作息制度，今日事今日做，學(xué)習(xí)用品放在固定地方等好習(xí)慣積累得越多，就越易形成勤奮、自制、堅(jiān)韌、一絲不茍等性格特征。

　�。ǎ玻┳晕翼频Z，塑造性格。越王勾踐，十年臥薪嘗膽，這樣自我磨煉，意在記住“階下囚”的恥辱，塑造了堅(jiān)韌的性格。托爾斯泰為克服急躁、懶惰等缺乏毅力的性格弱點(diǎn)，每天早起做早操，每晚臨睡記日記。這說(shuō)明良好的性格并非一定要經(jīng)歷驚天動(dòng)地的壯舉才能形成，日常小事也能夠自我砥礪，自我塑造。關(guān)鍵在于自己在思想上加以重視。

　�。ǎ常┮揽考�體的力量?jī)?yōu)化性格。良好的班集體，對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格形成都會(huì)產(chǎn)生影響。具有民主氣氛、充滿正氣，有正確目標(biāo)的班集體能使學(xué)生在各種有益的集體活動(dòng)中受到鍛煉，并受到良好班風(fēng)潛移默化的影響，從而有利于形成積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤奮好學(xué)、遵守紀(jì)律、堅(jiān)強(qiáng)自制等良好的性格特征。

　　俗話說(shuō)：“江山易改，本性難移。”意思是說(shuō)人在成長(zhǎng)過(guò)程中所形成的性格在成年之后很難改變。這也提醒我們，在可塑性還比較強(qiáng)的青少年時(shí)期，盡力優(yōu)化我們的性格，會(huì)使我們終身受益。同學(xué)們，你們正處在性格重塑的最佳時(shí)期，你的性格怎樣，對(duì)你的一生是非常重要的。為把命運(yùn)掌握在自己手中，從現(xiàn)在起塑造良好的性格吧！

　�。ㄎ赐甏�續(xù)）

　　《我的圈子我做主：人際交往就這么幾招》

　　作者：徐守森

　　出版：科學(xué)出版社

　　定價(jià)：25.00元