- 第8節(jié) 要求孩子之前，自己先做到
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家長們一直在要求孩子們做各種各樣的事。
除了“想讓孩子好好學(xué)習(xí)”“想讓孩子們成績提高”，還會要求他們做“溫柔”“廣結(jié)好友”“講文明懂禮貌”“勇敢”的孩子。
讓孩子做到家長的期望，只有一個方法，就是家長自己身體力行。
比如“想讓孩子學(xué)會有禮貌，給老人讓座”的話，家長首先要做到。
但是為了能保持一直做你應(yīng)該做的事情，就必須學(xué)會一種思維方法。
以下的內(nèi)容是我在其他拙作中也一定會提到的一個事情，我有段時間講課效果差，非�？鄲溃谑俏业娜松鷮�(dǎo)師——我尊敬的鈴木博先生就曾經(jīng)這么指導(dǎo)我。
“小晴（他一直這么叫我），覺得自己講課效果不好，很煩是嗎？你覺得這種情況是你自己造成的嗎？”
我當(dāng)時第一反應(yīng)就是“不可能”，然后我說：“我講一個課時，需要用三小時來準(zhǔn)備，我這么努力還說我是問題的源頭，這未免有一點(diǎn)欠妥了吧。學(xué)生原本的工作不就是聽課嗎？”
鈴木先生說：“是嗎？那還真是對不住小晴了，可能你講課效果很糟糕就是學(xué)生造成的吧�！�
我瞬間愣住了，心想：“到底他想說什么呢？”
“小晴啊，你能不能把學(xué)生們造成的當(dāng)前的現(xiàn)狀，看成是自己造成的，然后去面對它呢？我就是想問你這個問題。”
指出這樣的問題有些難以理解。然后我提出了反對意見。
“把別人的問題當(dāng)成自己造成的，這有什么好？”
然后老師說：“學(xué)生做的事情，小晴能把它改過來嗎？但是如果是小晴自己做的事情，小晴就可以改變了�！�
我還是不太明白他的意思，就拜托他“能再詳細(xì)地指教一下嗎”，于是他又這么說：
“小晴應(yīng)該不會覺得柬埔寨的內(nèi)戰(zhàn)是你造成的吧？”
我又目瞪口呆了。
“那跟我一點(diǎn)關(guān)系都沒有。我連去都沒去過柬埔寨，怎么會是我造成的呢？”我回答道。然后鈴木老師笑著繼續(xù)說。
“這樣是對的，如果把世界上發(fā)生的所有事情都算到自己頭上，那人就不要活了，但是如果小晴你覺得柬埔寨內(nèi)戰(zhàn)跟你無關(guān)的話，就不會想去做什么來改變它，對不對？”
“人類對眼前發(fā)生的現(xiàn)狀，認(rèn)為‘這不是我造成的，是這個人的錯，是那個人的錯，是環(huán)境的錯’時，就肯定不會采取任何行動去改變現(xiàn)狀。
“但是小晴啊，講課效果不好，跟地球的另一面發(fā)生的事情，并不是一回事啊�，F(xiàn)在你自己所屬的組織中，發(fā)生了這樣的事情，對嗎？
那至少你要站在‘這些可能是因我造成’的立場上，邁出一步，采取某些舉措來解決問題，然后過好自己激情的人生。這是我的一點(diǎn)看法�！�
這些話仿佛擊中了我的心靈。
鈴木老師又說了下去：
“小晴你在當(dāng)一個項目領(lǐng)導(dǎo)的時候，假設(shè)有一位A君沒有參與進(jìn)來。然后這個項目進(jìn)行得并不順利。這時，你會不會這么想：‘因為A沒有好好努力，所以項目才進(jìn)展不太順利�！缓缶桶沿�(zé)任都?xì)w結(jié)于A君身上，不是嗎？”
“對啊，這的確就是他的問題啊�！�
“是呀。但是小晴，你真的知道自己在說什么嗎？”
“小晴覺得‘因為A君沒有好好努力，所以項目進(jìn)展不順利’，也就是說‘如果A君上進(jìn)努力，這個項目就會順利進(jìn)行。也就等于項目是否順利的關(guān)鍵，掌握在A君手里，我沒有任何能力’。你的話只是說明了自己的無能而已�！�
我陷進(jìn)了自己設(shè)的圈套中，頓時啞口無言。
“如果你能想到A君不努力的原因都是因為自己，然后做出行動的話，現(xiàn)狀會改變吧？
小晴現(xiàn)在完全被環(huán)境支配著，必須去推動環(huán)境、改變環(huán)境才是。這就是所謂的突破環(huán)境的能力。
如果你覺得現(xiàn)在的環(huán)境不是你造成的，就真的一步都邁不出去。”
我沒有給這些話添油加醋。當(dāng)時鈴木老師的話以及我的回應(yīng)，至今都深深地烙印在我心中。這也成了我人生道路的指針。
在不學(xué)習(xí)的孩子面前，不要以為是孩子做錯了。請各位家長再好好思考一下。
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