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朋友的老公在美國進修，她和女兒小英暫時留在中國生活。小英上幼兒園大班，寫字總是寫不好，歪歪扭扭的，作業(yè)本每一頁都擦得黑乎乎亂糟糟的，老師經(jīng)常跟小英媽媽談要在家里加強練習。于是媽媽就每天陪著小英做作業(yè)練字，可一看她寫字媽媽的火氣就“噌噌”地往上冒：“你看看你這都是寫的什么東西！你能不能用心一點、仔細一點？你給我重寫！”

小英重寫之后，依舊是歪歪扭扭的，媽媽氣得用手指使勁戳小英的腦袋問她“你這是不是豬腦袋？你像誰了？我怎么會生下你這么笨的孩子？”

小英含著淚，一遍一遍重寫，可是越寫越糟糕，媽媽就越來越生氣，氣 極了就一把奪過她的寫字本撕個粉碎，扔到地上，小英低著頭抽泣不止。

這樣的情景隔三差五地就要上演一番。

小英變得越來越內(nèi)向，臉上沒有什么表情，很少笑。媽媽給她報了才藝班，她死活都不去，說自己學不會。媽媽說得嚴厲了就低著頭不吭聲。 老師說小英上課從來不主動發(fā)言，也不怎么和別的孩子玩，在班上就像個影子一樣。

就在這時，小英爸爸給她們母女寄來了去美國探親的手續(xù)，媽媽帶著 小英到美國探望爸爸。

按照年齡，小英在美國上了小學一年級。她在中國時就不愛講話，到了陌生的地方，語言不通，更加怯生生的。第一天上學回來，她告訴媽媽別人說話都聽不懂，她不要去上學。媽媽說：“不上學怎么行？去也得去， 不去也得去�！痹掚m這么說，媽媽還是非常擔心孩子的適應問題。

可是很快，媽媽發(fā)現(xiàn)小英變了，她的表情變得活潑起來，在家里和爸爸媽媽說話也多了很多，嘰嘰喳喳的，經(jīng)常笑出聲來。

小英媽媽看到孩子的變化，心里很納悶。剛到美國，媽媽自己什么都要從頭適應，并沒有花很多心思在孩子身上，孩子的變化應該和學校有關。她仔細問過小英上學的情形，搞清楚了小英的變化得益于她的老師。

美國小學的班主任老師是全科制，負責哪個班，那么這個班的算術、語文、科學、歷史這些主課統(tǒng)統(tǒng)都要教。一個班只有二十個學生，老師對每一個孩子都會非常了解，也會對孩子有很深刻的影響。

小英剛來時，老師看到她語言不通，怕她無法跟上班級的活動，就把班上的女生排了班，每天都有一個女同學負責陪伴小英：領她一起上廁所，到食堂吃飯時幫她打飯，課間帶著她去操場，排隊時拉她一起站好。

老師看到小英上課時唯唯諾諾的，就努力挖掘她的長處。小英會做百位數(shù)的加減法，老師不住地表揚她數(shù)學學得好，說她很厲害，讓她到前面算題給大家看。小英看不懂英文，老師只寫算式，讓她把答案寫在黑板上。老師還把她的數(shù)學作業(yè)貼到墻上讓同學們學習。小英喜歡做手工，老師為了增強她的自信，特意把她做的手工擺到教室的展臺上讓同學們欣賞。

小英寫中文歪歪扭扭，寫英文也好不到哪里去，依然是亂七八糟的。小英寫字時，老師站在旁邊左看右看，挑出一個寫得比較好的字母說：“你看，你這個字母寫得多整齊多好看��！如果其他的字母都寫成這樣，就更好了。我知道你是個聰明又努力的孩子，你一定可以做到的，對嗎？”小英聽老師這么說，不住地點頭，然后就靜下心來一筆一畫地用心寫，慢慢地，每一個單詞都寫得比較工整了。

因為老師的表揚和鼓勵，小英努力地學習，參與班上的各項活動，到一年級學年結(jié)束時，已經(jīng)變成全班各方面表現(xiàn)最好的學生了。同時，她的 性情也大變，活潑開朗，參加演講和各種比賽，自信滿滿。

小英的媽媽每次去開家長會，老師都會和她講小英多么可愛多么努力，取得了多么巨大的進步。

小英媽媽一開始聽老師這么講，一個勁地搖頭否認，說這孩子身上有很多缺點。老師聽了，很嚴肅地跟小英媽媽說：“孩子如果有任何問題都是我們大人沒帶好，老師沒有教好，沒有有問題的孩子，如果一定說有， 那都是大人的問題。我很幸運能夠教到小英這么好的孩子�！�

媽媽聽了很慚愧，人家老師能看到孩子的優(yōu)點，自己做母親的卻看不到優(yōu)點，專門去看孩子的缺點。她從老師的言談舉止中，從老師對待小英的態(tài)度中得到很多啟發(fā)，受到了很大的教育，漸漸地也改變了對待孩子的方式，在家里對孩子也盡量少批評，多鼓勵，不跟孩子發(fā)脾氣。

小英這個在國內(nèi)像個影子一樣自卑的小女孩，如今是學校里學習最好的孩子之一，朋友多多，神采飛揚。