- 第4節(jié) 第四章
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為什么我的東西一定要分享？
——維護(hù)自我感覺(jué)的同時(shí)，也要多替別人著想
當(dāng)孩子的所有權(quán)意識(shí)越來(lái)越明確時(shí)，會(huì)把“我的”“你的”分得特別清，不愿意“分享”玩具和食物，常常讓家長(zhǎng)們覺(jué)得“很沒(méi)有面子”。我們以為“懂分享”是順應(yīng)時(shí)勢(shì)的人情練達(dá)，是一項(xiàng)生存技能，但卻忘了分享的本質(zhì)是將心比心、多替別人著想。借由分享帶來(lái)的這份體貼，能替孩子營(yíng)造一顆柔軟的心，足以讓他渡過(guò)任何難關(guān)而不必靠誰(shuí)。
“這是新的，我不想借給別人用”
久違的高中同學(xué)帶著一雙兒女從美國(guó)回來(lái)，相隔十年不見，五個(gè)姐妹身旁多了六個(gè)“小蘿卜頭”。于是我們這群婆媽帶著孩子一起赴約。
由于高中同學(xué)的孩子只講英文，而妹妹的英文比較一般，所以我特地帶了一套新的畫筆和小本子給她，讓她覺(jué)得無(wú)聊或不自在時(shí)，還能有喜歡的事情做。
出門匆忙，烈日當(dāng)頭，好不容易攔到出租車，我松了口氣。
在車上，我翻出畫筆和本子，告訴妹妹：“媽媽帶了這套畫筆和本子哦，等一下你需要的時(shí)候跟我要�！�
不料，她看到畫筆臉一沉，說(shuō)：“我不想用這套畫筆，這是新的，等一下要是其他人想借，我不想借給別人用�！�
原來(lái)她根據(jù)過(guò)去的“經(jīng)驗(yàn)”，已經(jīng)預(yù)想到可能會(huì)發(fā)生的情況。
“你不想借沒(méi)關(guān)系啊，拿著去別桌畫就好了。我小時(shí)候也會(huì)這樣，因?yàn)槭切碌穆�，�?huì)很舍不得�！�
妹妹眼睛一亮。“真的？你以前也會(huì)？那你現(xiàn)在還會(huì)這樣嗎？”
“嗯，要看是什么東西了。如果是一個(gè)新的包包，我也會(huì)舍不得借給別人背��！但是像書、筆這些小東西，我現(xiàn)在就不會(huì)這樣覺(jué)得了�！�
什么東西，你愿意借給別人？
說(shuō)到這里，剛好下車。我們邊走邊找餐廳。
“那你小時(shí)候真的也會(huì)舍不得借給別人嗎？”路上，妹妹又問(wèn)我一次。
“對(duì)啊，所以我大概可以了解你的想法�！�
妹妹沉默了一下，主動(dòng)開口：“不過(guò)，只要是舊的，我就可以借給別人了�！�
我聽到后，直覺(jué)地反問(wèn)她：“舊是什么意思呢？用了幾次之后才算舊呢，一次，兩次，還是很多次呢？你可以想一想哦。”
其實(shí)，我一點(diǎn)都沒(méi)有想說(shuō)服她的意思。但妹妹當(dāng)時(shí)的表情像是突然接到一個(gè)來(lái)不及閃躲的球，有點(diǎn)困惑，也有些驚訝。
她沒(méi)有回答我。
那一天，妹妹沒(méi)有借出她的筆。
為什么？是什么？像什么？
事后，我一直在想為何我會(huì)不假思索地提出這樣的問(wèn)題。
大概是因?yàn)椋@是我常和自己對(duì)話的“流程”。
我經(jīng)常在心里反問(wèn)自己“為什么”“是什么”“像什么”，借由這幾個(gè)“什么”來(lái)理清內(nèi)心復(fù)雜的情緒。情緒是自我反照的鏡子，梳理情緒就好像更新計(jì)算機(jī)的軟件一樣，能更加清晰地認(rèn)識(shí)和掌握脆弱或堅(jiān)強(qiáng)的自己。
雖然我信仰的教養(yǎng)之路是充分地理解、接受孩子的一切，但我也清楚，外面的社會(huì)互動(dòng)和父母維護(hù)的世界有相當(dāng)大的落差。和妹妹進(jìn)行這些對(duì)話，并非在考驗(yàn)她、為難她或帶有批判意味，而是希望她能更清楚地知道，自己的相貌、情緒和價(jià)值觀由什么組成。唯有越挖越深，才能將自我的意義建筑在更穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，面對(duì)沖撞，才能有反省和調(diào)整的能力。
看到了又不分享，感覺(jué)怪怪的
妹妹剛上小學(xué)時(shí)，開學(xué)的第一個(gè)禮拜，每天上午都要哭那么一頓，原本精神很好的她經(jīng)過(guò)這么一折騰，八點(diǎn)不到就開始哈欠連連了。她努力控制情緒、勉強(qiáng)自己鎮(zhèn)定的模樣令人心疼，于是，我主動(dòng)買了一盒她最喜歡的樂(lè)高積木，犒賞她一個(gè)禮拜的努力。這位小姐回家后欣喜若狂，但因?yàn)榈诙爝�得上課，就忍住不立刻玩，說(shuō)好等到周五晚上再開封。
沒(méi)想到我隔天接她下課時(shí)，得知她邀請(qǐng)隔壁班同學(xué)小潔到家里玩。我心想，那盒新積木就大喇喇地放在地板上，這不就是另外一場(chǎng)災(zāi)難嗎？
趁同學(xué)還沒(méi)來(lái)時(shí)，我連忙提醒她：“妹妹，那盒新積木可以借給別人玩了嗎？”
“不行��！那是新的，我舍不得。”
果然不出我所料。
“那你要不要先收好？讓客人看到了又不分享，我覺(jué)得這樣沒(méi)禮貌。”我直接說(shuō)出我的建議，畢竟時(shí)間不多啊。
“哦，好，那我先把積木藏在窗簾后面，等我玩過(guò)一兩次后就可以借了�！�
回想起來(lái)，我那時(shí)沒(méi)有對(duì)“藏積木”的地點(diǎn)有所“貢獻(xiàn)”，算是一大失策。
小客人來(lái)了，兩個(gè)人在房間里窸窸窣窣，突然間，我聽到老實(shí)的妹妹大叫：“媽媽，怎么辦？她發(fā)現(xiàn)我藏的積木啦！”
這是不是史上最尷尬的時(shí)刻？
懂事的小客人一臉尷尬，連忙說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我不玩也可以�！�
我由衷地感到萬(wàn)分抱歉和不舍，這件事就是擦槍走火，外加妹妹不識(shí)相，但說(shuō)到底誰(shuí)也沒(méi)錯(cuò)。
現(xiàn)場(chǎng)我沒(méi)多解釋什么，小孩子對(duì)人情世故的理解能力有限，對(duì)細(xì)微的心理變化也難以用言語(yǔ)傳達(dá)。我云淡風(fēng)輕地請(qǐng)她們先玩別的，打算用實(shí)際行動(dòng)來(lái)上這一課。
引導(dǎo)孩子照顧別人的感覺(jué)
晚餐后，我提議去買一盒樂(lè)高送給小客人。
妹妹一臉不解，還有點(diǎn)委屈，為什么別人這么容易就可以得到她等很久才能玩的玩具？
“媽媽想送給小潔，因?yàn)樗?dāng)時(shí)心里應(yīng)該感到不太舒服。我想跟她說(shuō)聲抱歉。”我向妹妹解釋。
“為什么要道歉？我有做錯(cuò)什么嗎？”
妹妹的反應(yīng)如我所料的激烈。
“你沒(méi)有做錯(cuò)什么，媽媽說(shuō)過(guò)，全新的玩具不想分享并沒(méi)有錯(cuò)。但是，我們可以照顧一下小潔那時(shí)候的感覺(jué)。也許我不應(yīng)該說(shuō)道歉，而應(yīng)該是安慰。想想，如果是你的話，會(huì)不會(huì)心里也覺(jué)得有點(diǎn)怪怪的？”
“嗯，可是她沒(méi)有說(shuō)她很難過(guò)啊！她也沒(méi)有告訴我什么，為什么你知道她很難過(guò)，要買積木給她？”
看來(lái)，妹妹還無(wú)法完全想象一個(gè)人微妙的心理變化。
“對(duì)啊，小潔跟你都還太小，可能不太容易說(shuō)出這種感覺(jué)是什么，但肯定會(huì)覺(jué)得怪怪的。她不一定會(huì)告訴你，就像你不一定會(huì)告訴其他人你在想什么一樣。但是媽媽是大人，我能猜到她會(huì)有這樣的感覺(jué)，我想照顧小潔的感受�！�
“可是我沒(méi)有對(duì)她做什么��！我不知道她會(huì)難過(guò)。”
“媽媽沒(méi)有怪你啊。你沒(méi)有做錯(cuò)什么，但我們可以更照顧別人一點(diǎn)，這跟錯(cuò)不錯(cuò)沒(méi)有關(guān)系�，F(xiàn)在，我們挑一盒積木，請(qǐng)小潔帶著這盒積木來(lái)我們家跟你一起玩，這樣你們都可以玩自己的新玩具，好不好？”
“好，可是你要買多大盒的給她？”
我想我大概知道她在意的是什么了。
“小潔是你的朋友，你給她選吧！不過(guò)你要想想你那盒積木的復(fù)雜程度，如果她一下子玩完了，是不是又回到老問(wèn)題了？”
后來(lái)，妹妹費(fèi)心選了差不多難度的積木，我陪著她親手交給小客人。沒(méi)有道歉，只有再一次邀請(qǐng)。
柔軟的心，是勝過(guò)一切的力量
也許會(huì)有人認(rèn)為，小孩子嘛，說(shuō)說(shuō)她就好了，何須這么嚴(yán)格地把情緒攤開來(lái)講？這么細(xì)致的觀察，難道不會(huì)讓小孩子感到壓力？
的確，我也曾在這當(dāng)中反復(fù)思量。
對(duì)人情世故特別敏感，接受各種隱性訊息，似乎會(huì)讓自己承受更多的壓力。然而，產(chǎn)生壓力的原因，可能來(lái)自無(wú)法處理這些訊息，所以自己會(huì)綁手綁腳。因此，必須“搭配”著具體事件教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)這種能力，即如何將沖突轉(zhuǎn)化為更周全的解決方法。
其實(shí)，能夠?qū)W習(xí)這種能力的孩子，也可以在日常生活中自尋樂(lè)趣，不會(huì)有任何一種特質(zhì)或能力，只帶來(lái)負(fù)面的效益而沒(méi)有正面的幫助。
孩子對(duì)他人的體貼，也許在未來(lái)未必能為他帶來(lái)什么具體的協(xié)助，但是這份體貼能替自己營(yíng)造一顆柔軟的心，這樣他就擁有了自己的力量，足以渡過(guò)任何難關(guān)而不必靠誰(shuí)。
為了做到尊重孩子的個(gè)性和情緒，做父母的有時(shí)候必須承擔(dān)來(lái)自內(nèi)心和外在社會(huì)的心理壓力。若我們可以再多做一些，向孩子示范維護(hù)自我感覺(jué)的同時(shí)，也能多替別人著想一點(diǎn)，是不是也替自己爭(zhēng)取到更大的空間呢？
思考的延伸
●請(qǐng)孩子回想一下，過(guò)去曾分享的美好經(jīng)驗(yàn)和“不甘愿”的經(jīng)驗(yàn)。
●有哪些狀況下，孩子并不喜歡或不想要分享？
●不分享，就代表不合群或自私嗎？反之，分享就是慷慨大方的行為嗎？
●我們是否尊重孩子們的意愿和決定？每個(gè)年紀(jì)和階段會(huì)有什么不同的變化嗎？與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)有沒(méi)有關(guān)系呢？
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