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走在城市喧囂的街道，

妄想遇見曾經(jīng)的你，

來(lái)來(lái)去去，循環(huán)往復(fù)。

想聽你如歌的對(duì)白，

看透天邊的云意。

你似那多姿多彩的云，

從我夢(mèng)想的天空飛過(guò)。

可否看見，

我的虔誠(chéng)和期待。

可否記得，

曾經(jīng)的淚水與歡笑。

有什么信念支撐你，

不倦地奔跑，

攀爬長(zhǎng)長(zhǎng)的階梯。

(1)　測(cè)評(píng)潛規(guī)則

小強(qiáng)分身乏術(shù)，有條不紊地處理著期末教育教學(xué)測(cè)評(píng)任務(wù)。嘉蕓配合著工作很到位。各科目的命題出卷工作比較耗時(shí)費(fèi)神，有經(jīng)驗(yàn)的教師早早就做好了準(zhǔn)備，最后半個(gè)月基本是給學(xué)生自由復(fù)習(xí)了。

接近考試的這半個(gè)月，是學(xué)生們最忙碌也最輕松的時(shí)間。誰(shuí)也不想考試闖紅燈，都想考個(gè)好成績(jī)。老師不會(huì)過(guò)多地管學(xué)生在課堂上看什么書，只要專心地學(xué)習(xí)，勤快地查漏補(bǔ)缺，就可以笑在最后。一些耍小聰明的學(xué)生卻總是挨著老師問(wèn)這問(wèn)那，總想探出點(diǎn)期考的內(nèi)部機(jī)密。個(gè)別經(jīng)不住學(xué)生花言巧語(yǔ)誘惑的教師，無(wú)意間透出試題信息。他們便如獲至寶，廣而告之，不多久就紙條滿天飛了。

每到這個(gè)時(shí)候，學(xué)院大門前方幾十米外的文印店異常地火爆，到那里復(fù)印復(fù)習(xí)資料的學(xué)生絡(luò)繹不絕。學(xué)生們每天捧著復(fù)印出來(lái)的考試要點(diǎn)或課堂筆記埋頭苦學(xué)，好像是耶穌教徒在虔誠(chéng)地頌讀圣經(jīng)。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，期末考試太重要了，要是哪一科“掛”了，與評(píng)優(yōu)評(píng)先便絕緣，還要參加補(bǔ)考，運(yùn)氣差的話則要跟著師弟師妹們重修，那個(gè)恥啊，誰(shuí)受得了？

當(dāng)然也有臉皮厚的，或者說(shuō)是不怕“死”的學(xué)生，到了期考前一周還東游西蕩，無(wú)所事事，仿佛考試與他無(wú)關(guān)，看樣子非常地自信。他們?cè)缇退愫昧诵闹械男【啪牛�大不了考試作弊，懷著僥幸心理鋌而走險(xiǎn)，往往馬失前蹄，跌得很慘。

對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)，除了盡責(zé)盡職出好期末試卷，給學(xué)生們做好復(fù)習(xí)，更重要的工作是學(xué)期總結(jié)及績(jī)效考核了。

一學(xué)年結(jié)束還要寫完整的學(xué)年總結(jié)，還要寫新學(xué)年工作計(jì)劃，不上兩三千字好像都上不了臺(tái)面。于是乎，個(gè)個(gè)老師如八仙過(guò)海，各顯神通。網(wǎng)上文章摘抄的，歷年總結(jié)重撰的，或是現(xiàn)成的你抄我我抄你，十幾個(gè)人同一版本根據(jù)不同個(gè)性稍作修改就上交，甚至是原版不漏一字地“拿來(lái)”，還露出可笑的尾巴，跟學(xué)生們的作業(yè)抄襲有得拼。

最讓教師費(fèi)盡心思的則是所謂的績(jī)效考核了。它關(guān)乎每個(gè)老師的聲譽(yù)，而且跟經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，誰(shuí)要說(shuō)他不在乎，是睜著眼睛說(shuō)瞎話。學(xué)院里有這么個(gè)規(guī)定，從每月工資里“抽”出十分之一作績(jī)效獎(jiǎng)金，在學(xué)期末根據(jù)每個(gè)教師不同的考核等級(jí)按標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。

標(biāo)準(zhǔn)是這樣的，評(píng)優(yōu)的可以拿到百分百的績(jī)效獎(jiǎng)，良的只能拿百分之八十，合格的只能拿到百分之六十，要是評(píng)為不稱職，則一分績(jī)效獎(jiǎng)都拿不到。

從數(shù)學(xué)意義來(lái)看，如此標(biāo)準(zhǔn)是合理的，但從人性關(guān)懷來(lái)說(shuō)，則是非常地不合情，可以說(shuō)是變相的剝削行為�？�(jī)效獎(jiǎng)金應(yīng)該是教師的正常收入，羊毛出在羊身上，只要考核合格都應(yīng)該拿全額，而不是克扣。這樣的結(jié)果是導(dǎo)致評(píng)選規(guī)則的扭曲，講形式主義，不能體現(xiàn)真正的民意與公平，甚至有爾虞我詐的現(xiàn)象，見不得光的潛規(guī)則便若無(wú)其事地橫行霸道。

不論你工作多么出色，除非有特殊情況，一學(xué)年兩學(xué)期都拿優(yōu)的可能極其少見，為了多分些名額，系里便輪著次序來(lái)評(píng)優(yōu)。因?yàn)橹灰�有一個(gè)學(xué)期考核為優(yōu)就可以參加學(xué)年的評(píng)優(yōu)，自然而然地，參加學(xué)年評(píng)優(yōu)的人多了，競(jìng)爭(zhēng)更激烈。學(xué)年考核為優(yōu)的教師有不菲的額外獎(jiǎng)金，或者享受一周的集體外出休閑游，當(dāng)然是更令人向往。

教師考核分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，教師互評(píng)、學(xué)生測(cè)評(píng)、系評(píng)、督導(dǎo)評(píng)及學(xué)院評(píng)。教師互評(píng)是真正的講形式，只要人緣不是很差的話，個(gè)個(gè)都是濫好人，不管實(shí)際工作能力如何，也不問(wèn)平時(shí)工作情況，一律高分。只有個(gè)別不大討人歡喜的傻瓜，會(huì)被人直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)實(shí)話，評(píng)出的分?jǐn)?shù)反而比一般人低。

學(xué)生測(cè)評(píng)則是對(duì)教師交際能力的考量，或是對(duì)教師教育教學(xué)能力的考查，說(shuō)白了就是要跟學(xué)生打好關(guān)系，讓他們認(rèn)同你。很多時(shí)候并不能真實(shí)地反映實(shí)際情況，因?yàn)閷W(xué)生也跟著老師學(xué)會(huì)了撒謊，只要有好處就做做表面功夫，好像不傷大雅。然而這個(gè)指標(biāo)所占的比重最大（百分之四十），不少有實(shí)力但忠厚耿直的教師反而裁在上面了，說(shuō)來(lái)有點(diǎn)玄。

其實(shí)起關(guān)鍵作用不在前面的兩項(xiàng)指標(biāo)，而是在后面的三項(xiàng)指標(biāo)，多數(shù)人只是造勢(shì)，蠱惑人心，真正具有決定權(quán)還是在少數(shù)人的領(lǐng)導(dǎo)層，這就是機(jī)構(gòu)或者叫行政。當(dāng)然，領(lǐng)導(dǎo)們一般情況下是尊重民意的，只要合情合理，符合大眾意志，“真”的金子依然會(huì)發(fā)光。

除了期末測(cè)評(píng)等工作，招聘新教師的任務(wù)也落到了系里。申報(bào)的兩個(gè)新專業(yè)批下來(lái)了，新學(xué)年要多招收近三百名學(xué)生，教師儲(chǔ)備勢(shì)在必行，這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在其他系后面了。

專業(yè)教師不好招，特別是有經(jīng)驗(yàn)有職稱的技術(shù)人才就更難找了。雖然招聘計(jì)劃早就掛在網(wǎng)上，也收到了不少簡(jiǎn)歷，但真正合適崗位任職條件的沒多少人。最后選定10人來(lái)學(xué)校面試，從大專到研究生各個(gè)層次的人才都有，主要以是否勝任教學(xué)目標(biāo)為入圍條件，都是具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)背景的在職者。

這項(xiàng)任務(wù)以系主任為中心，小強(qiáng)全面監(jiān)督，嘉蕓與教研室主任負(fù)責(zé)執(zhí)行。經(jīng)過(guò)面對(duì)面交流、專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力考核、試講等系列環(huán)節(jié)，確定了三人正式錄用。其中一人有高校任職資歷，授課基本功相當(dāng)?shù)轿�，�?shí)驗(yàn)室操作很規(guī)范，是惟一的佼佼者。另外兩人一個(gè)來(lái)自中學(xué)，教師規(guī)范沒得說(shuō)，只是專業(yè)知識(shí)稍有欠缺，實(shí)踐能力一般，勉強(qiáng)符合招錄要求。一個(gè)來(lái)自企業(yè)，實(shí)踐能力最強(qiáng)，對(duì)專業(yè)設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)及操作非常專業(yè)，因?yàn)闆]教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，授課能力實(shí)在不敢恭維，而且是個(gè)大專生。之所以留下他，主要是實(shí)驗(yàn)室需要工作人員，而沒有更好的人選了。顯然，系里還需要再招聘教師，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，寧缺勿濫未必不好，也只能順其自然了。