- 第3節(jié) 美麗不需要表?yè)P(yáng)
-
表?yè)P(yáng)的目的是幫助孩子辨別是非，讓孩子分清哪些是好的行為，應(yīng)該繼續(xù)
這樣做，哪些是不好的行為，應(yīng)該立刻停止。要達(dá)到這樣的目的，只有引導(dǎo)式
的表?yè)P(yáng)才行。應(yīng)明確地指出孩子良好的行為，肯定孩子的努力，引導(dǎo)孩子重視
能力、品德和良好的習(xí)慣。父母尤其要注意的是，千萬(wàn)不能根據(jù)自己的喜好來
評(píng)價(jià)一個(gè)孩子，或者評(píng)價(jià)孩子的表現(xiàn)。
這個(gè)故事是我很久以前看到的，一直都牢牢地記在心里。
一位中國(guó)學(xué)者有幸來到北歐，身份是訪問學(xué)者。在一個(gè)周末，當(dāng)?shù)氐慕淌?br />
邀請(qǐng)這位中國(guó)學(xué)者到家里做客。這位教授漂亮的小女兒這時(shí)候也出來迎客。學(xué)
者給小女孩帶去了具有中國(guó)特色的小禮物。小女孩非常喜歡，連連道謝。這位
學(xué)者撫摸著小女孩的頭，笑著說：“你真是一個(gè)美麗的女孩。”
等小女孩走開以后，這位教授告訴中國(guó)學(xué)者，她剛才的行為傷害了孩子。
因?yàn)閷W(xué)者表?yè)P(yáng)女兒是個(gè)美麗的女孩，但是美麗并非孩子努力的結(jié)果，而是靠父
母遺傳所得到的，是天生的，和孩子本身的行為沒有一點(diǎn)關(guān)系。表?yè)P(yáng)孩子美麗
就會(huì)讓孩子因?yàn)槊利惗鴵P(yáng)揚(yáng)自得，甚至瞧不起那些相貌平平的人，或者是長(zhǎng)相
丑陋的人，這顯然不利于培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)。教授還說，學(xué)者不應(yīng)該在沒有
得到女兒的同意下就撫摸她的頭。孩子會(huì)因此以為陌生人可以不得到她的允許
就撫摸她的身體，這樣的行為無疑又是不良的誘導(dǎo)。而學(xué)者對(duì)于小女孩的微笑
和禮貌，這些努力做出的良好行為卻沒有表?yè)P(yáng)。這位教授非�？蜌�，也非常嚴(yán)
肅地請(qǐng)求中國(guó)學(xué)者為剛才的表?yè)P(yáng)向小女孩道歉。學(xué)者也非常大度，并且非常誠(chéng)
懇地向孩子表示了歉意，接著表?yè)P(yáng)了孩子禮貌待客的行為。
這讓我想到我家小小。小小性格開朗，活潑可愛，模樣也俊。每當(dāng)小區(qū)
里的爺爺奶奶，或者單位的同事夸她漂亮的時(shí)候，孩子倒沒什么特別的反應(yīng)，
我的心里卻樂開了花。讀了這個(gè)故事以后，我不禁汗顏。那位教授說得很有道
理，美麗是天生的，不足以獲得表?yè)P(yáng)。只有孩子為了取得好成績(jī)而不斷地努
力，以及誠(chéng)實(shí)、有禮貌、善良等一些良好的品質(zhì)和行為，才是應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)的
資本。所以，父母要明確表?yè)P(yáng)的目的，明白表?yè)P(yáng)的對(duì)象，才能有效地運(yùn)用表?yè)P(yáng)
這種教育方式，引導(dǎo)孩子的心理走上一條健康的道路。
如果美麗不能表?yè)P(yáng)的話，那么“聰明”、“帥”也同樣不能成為表?yè)P(yáng)的理
由。因?yàn)檫@些也不是孩子通過努力就能改變的東西。而至于“這個(gè)字寫得好”，
“這件事做得對(duì)”，“這道題的解題方法很獨(dú)特，看得出來是費(fèi)了一番工夫
的”，“這次作業(yè)做得又快又對(duì)，上課的時(shí)候一定認(rèn)真聽講了”，這樣的表?yè)P(yáng)才
能給孩子指出正確的道路。沿著這條路走，孩子就會(huì)逐漸地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)
慣，逐漸地增強(qiáng)自控力，增強(qiáng)辨別是非的能力，然后在這條大路上一直順利地走
下去。研究發(fā)現(xiàn)，表?yè)P(yáng)孩子為了完成某個(gè)任務(wù)而付出的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比表?yè)P(yáng)孩子聰
明，或者是得到第一名這樣的結(jié)果要好得多，不但能夠更加有效地提高孩子抵抗
挫折的能力，還能告訴孩子重要的是過程而不是結(jié)果的人生道理。
每一位爸爸媽媽都要記住，美麗，不需要表?yè)P(yáng)。
還有一些行為也不需要表?yè)P(yáng)。
吃飯的時(shí)候從來不吃蔬菜的孩子吃完了蔬菜，從來不愿一個(gè)人睡覺的孩子能
夠獨(dú)自睡覺了，某一天孩子幫助父母洗了一次碗、掃了一次地。這些行為都是孩
子應(yīng)該做到的，而且每個(gè)孩子到了一定的年齡就自然而然能夠做到，不需要付出
特別的努力，所以不需要表?yè)P(yáng)。如果表?yè)P(yáng)這樣的行為，孩子就會(huì)用這些日常行為
來要挾父母，以獲取自己的利益。所以，不要特意去表?yè)P(yáng)這些日常行為。吃完了
蔬菜的孩子別忘了問問他明天要吃哪種蔬菜，獨(dú)自睡覺的孩子記得提醒他該去睡
覺了，幫父母洗碗或者掃地的孩子真誠(chéng)地向他們表示感謝就可以了。
而表?yè)P(yáng)應(yīng)該讓孩子認(rèn)識(shí)到自己以前沒有意識(shí)到的特點(diǎn)和獨(dú)特的行為。
有個(gè)四年級(jí)的男孩子，因?yàn)槌煽?jī)不好，從來沒有得到過老師的表?yè)P(yáng)�？�
是有一天，老師忽然表?yè)P(yáng)了他。老師告訴其他的同學(xué)，每次值日生忘記擦黑板
的時(shí)候，這個(gè)男孩都會(huì)主動(dòng)把黑板擦干凈。這樣的行為是熱愛班集體的良好表
現(xiàn)，也是其他很多同學(xué)都不曾有的行為。細(xì)心的老師注意到男孩的這個(gè)細(xì)節(jié)，
并且表?yè)P(yáng)了他。于是，以后這個(gè)男孩更自覺地維護(hù)集體的利益，其他的孩子也
在他的帶動(dòng)下更加團(tuán)結(jié)、熱愛班集體。
由此可見，表?yè)P(yáng)不僅僅是一句贊美的話，更是一個(gè)航標(biāo)燈，給孩子帶來希
望，引導(dǎo)著孩子積極健康地成長(zhǎng)。
京公網(wǎng)安備11010202007521號(hào)