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　　女兒小的時(shí)候我家住在琉璃廠(chǎng)附近的平房，這天我出去辦事下班回家比以往早了點(diǎn)兒。我沒(méi)有先進(jìn)家門(mén)而是透過(guò)窗子想看看女兒的反應(yīng)，結(jié)果沒(méi)有看到女兒，倒看見(jiàn)保姆兩眼直勾勾地盯著電視咧著大嘴正傻笑呢，再看看女兒被放在自己的小床上。直到我走進(jìn)了家門(mén)，女兒還欠著身子，眼睛緊緊地盯著那個(gè)背朝著她的、不完整的畫(huà)面上。
　　
　　“我不是說(shuō)了嗎，不許看電視！”我有些生氣地說(shuō)。
　　
　　“我沒(méi)有讓她看呀。”保姆蠻有理地站起身來(lái)。
　　
　　“你這樣比讓她看還難受，你看看，站在這個(gè)位置只能看到一點(diǎn)兒光和影，多費(fèi)眼睛啊。”我把保姆拉到女兒拼命想看到電視的位置。
　　
　　帶著孩子看電視，的確是個(gè)不錯(cuò)的看孩子的方法，一舉兩得。可我覺(jué)得電視是個(gè)糟糕的替代品，不能讓女兒看。保姆知道在這個(gè)家不準(zhǔn)看電視，走了。
　　
　　還得找一個(gè)呀，到服務(wù)中心相中了一個(gè)想拉回家。其他條件都答應(yīng)了，保姆問(wèn)：“你家有電視嗎？”“有，但是不能看！”“為什么不能看？”“因?yàn)槲覀兌疾豢�，為了孩子，想看只能在孩子睡覺(jué)后才可以。”“小孩兒哪有不愛(ài)看電視的？那我不去了。”保姆嘟囔著扭身走了。
　　
　　為了遠(yuǎn)離電視，后來(lái)我決定不請(qǐng)保姆了，女兒一周歲我就帶著她每天坐班車(chē)上幼兒園。下班接她回家后，我總是先帶她到琉璃廠(chǎng)轉(zhuǎn)一圈。來(lái)到古籍書(shū)店再走入來(lái)熏閣、邃雅齋，這里的宋版元槧，燦然盈架，舊刻精鈔，新印古籍，琳瑯滿(mǎn)目�？戳宋目�閣的文房四寶再到榮寶齋欣賞古今字畫(huà)。獨(dú)特的建筑、濃郁的墨香吸引著女兒。
　　
　　趕上農(nóng)歷正月初一到十五的廠(chǎng)甸廟更是讓女兒了解老北京民俗文化的好機(jī)會(huì)。盡情享受著這里濃郁的地方韻味和民族風(fēng)情。炒肝、茶湯、面茶、年糕、元宵、豆汁、灌腸、餛飩、糖耳朵、驢打滾、艾窩窩、豌豆黃、糖葫蘆，北京的小吃嘗個(gè)遍�？罩瘛�風(fēng)車(chē)、竹刀木槍、絹花紙花、彩燈風(fēng)箏、布老虎、萬(wàn)花筒，異彩紛呈，衣著鮮亮的雜耍玩意，讓女兒眼花繚亂。后來(lái)女兒喜歡上了這條集圖書(shū)、古玩、文具、書(shū)畫(huà)于一街的文化街。幾天不去，她就硬拉著我往“紅房子”走。
　　
　　如果你說(shuō)孩子愛(ài)看電視，只是沒(méi)有找到更有趣的東西讓他看。看電視的確大人省事，孩子也愛(ài)看。但我更愿意帶著孩子到處走走，名勝古跡、博物館、體育場(chǎng)等，總之就是讓女兒親眼看到真情實(shí)景，避免女兒戀上電視。
　　
　　現(xiàn)代腦科學(xué)研究成果表明，人的大腦兩半球在功能上既有高度的協(xié)同互補(bǔ)性，又有高度的專(zhuān)門(mén)化分工。左腦主要負(fù)責(zé)抽象思維，右腦主要負(fù)責(zé)形象思維。閱讀時(shí)接受文字信息主要用左腦，視聽(tīng)時(shí)接受圖像信息主要用右腦。電視視聽(tīng)雖然也能聽(tīng)到語(yǔ)言，但對(duì)觀(guān)眾來(lái)說(shuō)最有意義的是圖像而不是語(yǔ)言。因此，如果電視視聽(tīng)持續(xù)若干世紀(jì)，大腦左半球功能會(huì)受到削弱，而大腦右半球功能較為發(fā)達(dá)的人口大為增加。由于電視視聽(tīng)對(duì)人在讀書(shū)時(shí)所必需的分析性思維過(guò)程起了消極的作用，因此，電視會(huì)降低讀書(shū)能力。