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　　我們都知道，一個人的成功往往是由于善于利用各種機(jī)會。
　　
　　女兒在上小學(xué)的時候，課上從不主動舉手回答問題，可如果哪個問題全班同學(xué)都答不上來，老師提問她，她一般都可以對答如流。
　　
　　也許是我們那個年代的人已經(jīng)習(xí)慣了少說為佳、不說為妙，這一點(diǎn)影響了女兒。言多必失、少說多做，這輩子笨嘴拙舌的我吃了不少虧，別人評價的沉默是金、深藏不露是對我最褒義的解釋了，自己最清楚自己的軟肋。
　　
　　我不想讓女兒也埋沒在“失語大軍、寡言集體”的行列中。
　　
　　現(xiàn)在學(xué)校的教育基本上是老師說、學(xué)生聽的被動式教學(xué)法，帶著耳朵聽課，聽得進(jìn)聽不進(jìn)無人問津，只要你不影響別人就再好不過了。
　　
　　現(xiàn)在看出來了吧，教育的滯后會讓很多學(xué)生在走向社會真讓他說的時候，書到用時方恨少，話到嘴邊不跟進(jìn)了。在美國的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，人們把公眾演講列為僅次于死亡的第二恐怖的事情。難怪有人說：寧肯讓我去死也不去演講。
　　
　　據(jù)說美國很重視一個人的口頭表達(dá)能力。大到競選總統(tǒng)州長，小到應(yīng)聘求職；無論是向別人宣講自己的政治主張，還是展示自己或推銷公司的產(chǎn)品，他們都要精心設(shè)計(jì)。從服裝、形象、講稿、語音、語調(diào)、音量，到面部表情、體態(tài)語言、眼神交流、適時幽默等，無不力求恰到好處。美國很多學(xué)校都設(shè)有演講課和交際課，為的是專門培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
　　
　　為了彌補(bǔ)孩子先天的缺失，避免后天的怯懦使她將來難以適應(yīng)生存競爭的需求，我讓女兒參加了一個口才訓(xùn)練班，她說她不想?yún)⒓忧嗌倌甑亩�愿意參加和成人交流的�?xùn)練，我說如果人家不同意，那就我報名、你上課，結(jié)果成人班破例同意了她的要求。參加培訓(xùn)的都是成年人，可她絲毫沒有感到和成人溝通的不適應(yīng)，大家反而都覺得她很成熟。結(jié)束后，她還為學(xué)員組織和主持了英語角活動并做了網(wǎng)上論壇的版主。之后，她無論在多大場合進(jìn)行中英文演講都不懼怕，隨時隨地侃侃而談，獨(dú)到的見解為她將來的成功增加了籌碼。
　　
　　口才是孩子們必備的應(yīng)付人生挑戰(zhàn)的一種能力。有人說：人才的競爭是口才的競爭。這話不能說全對，但職場中常發(fā)現(xiàn)我們的孩子缺的不是知識、技能，而恰恰是走出自我的勇氣。要知道，機(jī)會一般來說是不會自己找上門的，只有主動出擊，善于表達(dá)自己，勇于推銷自己，用你的聰明才智吸引別人的注意，才有可能獲得機(jī)會，這在很大程度上也決定著你是否能成功。
　　
　　“三寸之舌，強(qiáng)于百萬雄兵；一人之辯，重于九鼎之寶。”此話出自《戰(zhàn)國策》開篇，足以見得口才的重要作用。反省我們課堂上老師擁有絕對話語權(quán)的現(xiàn)行教育與未來的用人需求相去甚遠(yuǎn)，加上人們寧愿窮其一生地去學(xué)習(xí)科學(xué)、技術(shù)或其他各種知識，卻完全忽視語言能力的訓(xùn)練和提高。他們在外部刺激面前缺乏積極性、主動性、獨(dú)立性，解決的辦法只能是父母讓自己的孩子及早地增加內(nèi)在的財富，增長有用的才干，并給孩子足夠大的動力，那么孩子與之相匹配的能力也將不期而至。只有這樣，孩子才能在眾多競爭者中，在多少個腦袋搶占一個位置的今天，很容易地亮出自己。
　　
　　孩子的評語：
　　
　　我是追求完美的人，希望自己具有哲學(xué)家的深刻、藝術(shù)家的靈感、外交家的魅力、演講家的口才。平時要多一點(diǎn)準(zhǔn)備、多一點(diǎn)注意、多一點(diǎn)勤奮，不放棄任何一個可以提升自己的機(jī)會。如果父母能認(rèn)識到良好的口頭表達(dá)能力是巨大的優(yōu)勢，讓男生不再羞澀，女生不再矜持，就能讓孩子變得更加富有、更加自信，也更容易成功。