- 第6節(jié) 孩子怎么坐不住
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經(jīng)朋友介紹一個(gè)年輕的媽媽帶著她5歲的孩子從南京來，大熱天的，說一定要到家里來拜訪。不知是由于天氣熱還是這家人旅游得勞累，孩子一進(jìn)屋沒兩分鐘就哭哭啼啼的，坐也不是站也不是，躺下還是哭，幾個(gè)大人怎么哄也不靈。
“把她交給我吧。”我問了孩子的小名后說。
“妞妞，我猜你一定是累了想睡覺，或者是想畫畫兒。我猜，我猜，我猜猜猜！”我蹲下來輕聲地說。
“我想畫畫兒。”妞妞立刻精神了，坐了起來。
總算是把妞妞從大人們因她的吵鬧不能交談的客廳拉了出來。
“走，我?guī)愕浇憬阄堇�，看看姐姐畫的畫，我想你一定比她畫得還好。”我牽著她的小手邊走邊說。
“你看，這張紙合適你畫嗎？這筆的顏色夠了嗎？”我忙翻出了女兒小時(shí)候的畫筆，又為妞妞準(zhǔn)備了幾張畫紙。
妞妞在一旁安靜地畫了起來。
過了一會(huì)兒我湊近看看：“喲，快來看，妞妞畫得真好呀！你看她顏色用得多好呀，她把一個(gè)卡通人的眼睛涂上姐姐帶有亮粉筆的顏色，真還起到了畫龍點(diǎn)睛的效果呢。”我指著畫對(duì)她的媽媽說。
“好了，我們不打攪你了，你慢慢畫吧。”我向妞妞的媽媽使了個(gè)眼色說，“就得高帽兒戴著，以鼓勵(lì)為主。”
我們躲到了一邊繼續(xù)聊，妞妞的媽媽說：“她平常一點(diǎn)兒也坐不住，怎么才能讓她坐得�。�”
“為什么要讓她坐得��？”我問。
“她彈琴彈幾下就坐不住了。”
“你看她在這畫了那么長時(shí)間，怎么能說她坐不��？看她那股投入勁兒，已經(jīng)完全進(jìn)入了自己的世界了。”
“是呀，但在家可沒有什么事讓她堅(jiān)持那么長時(shí)間。”
“那還用說嗎，彈琴是你的興趣，不是她的興趣，她當(dāng)然坐不住了。”
“其實(shí)我也知道，看別的家長讓孩子學(xué)這學(xué)那，自己也就跟風(fēng)讓孩子學(xué)了。”
妞妞的畫兒完成了，得到了我們的贊揚(yáng)，她又轉(zhuǎn)身寫下了她畫的數(shù)字，拿到我面前展示。0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我一看，真不知怎么夸她好了，原來4、5、6、7都寫反了。
“教過她多少次了，就是改不過來，總是反著寫。”妞妞媽媽沒好氣兒地說。
“誰說妞妞寫反了，我看就沒有寫錯(cuò)。”我順勢把紙反過來放在燈下指給妞妞看。“你看，妞妞這樣寫一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，只是這幾個(gè)字不高興跟咱們鬧了點(diǎn)兒小別扭，轉(zhuǎn)過身去了，是吧妞妞？”妞妞一聽笑了，拿起筆馬上回到桌子前寫出了正確的數(shù)字。
“我不知說了她多少遍，到你這兒一次就寫對(duì)了，啊呀，真服了！”
“好了，妞妞都寫對(duì)了，我們用紅筆打上對(duì)鉤好嗎？對(duì)了，你寫會(huì)了這幾個(gè)數(shù)字就等于能一直寫到100。”
小姑娘拿起筆立即寫下了100。
“這個(gè)100分就是妞妞今天得的，自己給自己打個(gè)對(duì)鉤吧，以后妞妞可要照顧好4、5、6、7這幾個(gè)數(shù)字，讓它們別老轉(zhuǎn)身不跟咱們玩了，好嗎？”
妞妞又笑了，這次樂出了聲。
我和妞妞媽媽說：“女兒小的時(shí)候，如果哪個(gè)字寫錯(cuò)了，老師罰寫十遍二十遍，我知道了馬上讓她離開作業(yè)本不讓她寫，而是在玩的過程中讓她在地上或在小黑板上寫，寫對(duì)了一遍就OK，然后我用我的左手模仿著她的筆跡幫她把罰的作業(yè)完成。在我看來，那種毫無意義的重復(fù)與痛苦的體罰并無兩樣，我不想讓孩子的學(xué)習(xí)興趣就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)被罰沒了。不信，你試試，如果一個(gè)字寫上十遍二十遍你怎么看怎么就不像個(gè)字了。讓孩子愉悅地記住這個(gè)字比在被罰狀態(tài)下勉強(qiáng)記住更好。”
“有時(shí)看她寫不對(duì)真著急。”
“因?yàn)槟憧偮裨购⒆訉懖粚?duì)，她已經(jīng)很緊張了，生怕自己再寫不對(duì)，精神緊張，手不聽腦子的指揮，就更寫不好了，這樣的做法與體罰又有什么區(qū)別？所以我現(xiàn)在一般不會(huì)輕易體罰孩子了。”
妞妞又貼到我身邊，意思是還想跟我玩兒。我打開女兒的書柜看到了一個(gè)上下冊(cè)的漢字圖解，這小姑娘居然能拼出每一個(gè)字，她媽媽說是跟著電視學(xué)會(huì)的。她常看著上邊每一個(gè)漢字的組合，一筆一畫地畫出來。妞妞能很快地手眼協(xié)調(diào)地完成每一個(gè)字，并告訴我這個(gè)字的讀音。
“姐姐小的時(shí)候都不像妞妞認(rèn)識(shí)這么多的字，會(huì)拼這么多的字，你真了不起！”小姑娘一被夸更來勁兒了，一篇又一篇翻著、寫著、拼著、念著，直到媽媽催她走了，她仍然不愿離開座位。
“告訴我，你是不是特別喜歡這本書？”妞妞有些不好意思地“嗯”了一聲。
“你剛才拼出今天的今，也會(huì)寫了，那咱們今天認(rèn)識(shí)了，阿姨就把這本書送給你好嗎？”小姑娘別提多高興了，拿過書馬上說了聲“謝謝”，她的媽媽本來已經(jīng)在紙條上記下了書的名字，也高興地說：“這比什么禮物都好。”她接著說：“我有一個(gè)請(qǐng)求，能不能有什么問題隨時(shí)請(qǐng)教您？”
“如果你認(rèn)為我說的有道理，我愿隨時(shí)提供幫助。”我把信箱告訴了妞妞媽媽。
“妞妞咱們走了，明天咱們?cè)摶啬暇┝恕?rdquo;“不，我不走。”
“你還說人家坐不住，你看，想讓妞妞離開還不容易呢。”
我把她們送出了門，妞妞緊緊拉著我的手不放。
孩子的評(píng)語：
看來父母只要注意觀察和研究孩子的個(gè)性特征，并能夠站在自己孩子的角度去觀察其所思所為，從你的眼神里、話語間讓孩子接受并改正錯(cuò)誤就不難了。
孩子坐得住坐不住看來不是大人強(qiáng)迫出來的，而是要看有沒有能吸引孩子讓他愿意坐下來的東西。我小的時(shí)候?qū)Ω信d趣的事情密切關(guān)注著不動(dòng)窩，用老媽的話說，“打都打不動(dòng)”，只有我知道，這正是任想象自由馳騁的時(shí)候。
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