- 第3節(jié) 諷刺的話最傷人
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女兒回到家急忙拿起一根跳繩自己跳了起來,幸好樓下的爺爺回四川不在家,我也沒有管她。我在廚房做飯,聽那“咚咚”的聲音半天了還沒聽見她能連續(xù)跳一個(gè)以上。飯做好了我想叫她吃飯,走到屋門口見女兒仍認(rèn)認(rèn)真真地跳著,再一看她一只手臂自然地?fù)u動(dòng)著繩子,另一只手手臂直伸著,兩只胳膊僵硬地形成90度的樣子。我看后撲哧一笑:“就這姿勢(shì)難怪你老跳不好!”我學(xué)著她的樣子將手臂擺出一個(gè)90度的姿勢(shì),滿頭大汗的女兒一下子停住不再跳了。
吃完飯過了一會(huì)兒,我說教教女兒怎么跳,結(jié)果她說什么也不跳了。
后來我反思自己,可能是我對(duì)女兒在認(rèn)真做某件事時(shí)表示出的輕蔑,使得她不高興,再有就是用帶有嘲諷意味的動(dòng)作學(xué)她,就顯得更糟糕了。
怎么辦呢?承認(rèn)錯(cuò)誤吧。
“對(duì)不起,你跳了那么半天,其實(shí)已經(jīng)接近標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作了,我不該嘲笑你,應(yīng)當(dāng)幫助你?赡苁羌依锏胤教〔缓锰蹅兠魈斓綐窍氯ヌ脝?”“嗯。”女兒答應(yīng)了一句。
第二天一早,我對(duì)她說:“咱們到樓下跳繩吧,這回你拿一根我拿一根好嗎?”女兒高興地和我一起跑下樓。
“咱們先這樣吧,你先看媽媽怎么跳,你先學(xué)著媽媽的樣子不拿繩子空跳,讓手和腳先協(xié)調(diào)起來好嗎?預(yù)備,跳!”女兒學(xué)著我的樣子和我面對(duì)面地跳了起來。
“非常好,看你現(xiàn)在的姿勢(shì)非常正確,咱們倆的節(jié)奏也一樣,真是太好了!”我稍停了下來說,“這回媽媽帶著你跳,就像剛才一樣,你只要和媽媽的動(dòng)作一致咱們就都能通過這繩子,我喊‘跳’咱倆就一起跳,注意一定要集中精神。”女兒面對(duì)面和我站好,我搖起了繩子:“跳……跳……跳……”到后來我不喊,我們倆也能像一個(gè)人似的跳了。“累死我了!”我終于累了,要求暫停,我蹲在地上說:“你自己試試跳吧。”女兒拿起了繩兒,也許是因?yàn)樽蛱煳页靶λ年幱斑沒散盡,她一拿起繩子就躲到了一旁的小花園里跳去了。我背著臉假裝沒看見,用余光看看,她還是跳不了兩個(gè),再仔細(xì)一看原來是繩子太長(zhǎng)了,難怪繩子在她手里不聽使喚。我對(duì)女兒說:“我發(fā)現(xiàn)了不是你的問題是繩子的問題,過來咱們這樣試一試。”女兒跑過來,我將她手中的繩子在兩只手上各繞了兩圈:“這回再試試吧。”“一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……哇,你跳得真棒!”
女兒在我的鼓勵(lì)下越跳越多,不一會(huì)兒她就要和我叫板了:“咱倆比賽吧,看誰跳得多。”“好吧。”
她學(xué)會(huì)了,我倒變得笨手笨腳起來。
女兒還小,她無法對(duì)一件事做得好與不好做出自己的判斷,全憑周圍人的反應(yīng)來判斷。她越是小,想得到表揚(yáng)和鼓勵(lì)的欲望就越高,因此鼓勵(lì)的言語更能深深地觸動(dòng)她的心,而能夠給予孩子這方面支持的恰恰是他們最信賴的身邊的親人。女兒得到鼓勵(lì)或表揚(yáng)后經(jīng)常美得屁顛屁顛的,她的心情舒暢了,做事更積極主動(dòng),自己的才能也更能彰顯出來。如果你認(rèn)為孩子所做的一切不值得你表揚(yáng)和鼓勵(lì),甚至忍不住要冷嘲熱諷幾句,那你可以看到他必定像霜打的茄子一樣提不起精神。
從那以后我再?zèng)]有以諷刺挖苦的方式對(duì)待女兒了。在日后和女兒相伴的歲月里,無論在學(xué)習(xí)上還是生活中,她都有鼓勵(lì)和贊美一路相隨。我就像希望自己能受到別人的重視和尊重一樣尊重女兒的人格。如果我們總想以嘲諷來刺激孩子做得更好,那只會(huì)事與愿違,因?yàn)樵诤⒆舆沒動(dòng)手前她自己就已經(jīng)認(rèn)輸了,慢慢地孩子嘗試新鮮事物的欲望就會(huì)萎縮,甚至裹足不前。因此我們隨時(shí)隨地都要注意這一點(diǎn):不要使孩子失去對(duì)自己的信心。
孩子的評(píng)語:
沒有誰會(huì)拒絕表揚(yáng)和鼓勵(lì),但嘲笑和譏諷帶給人的感受卻是不愉快的。不管我們?cè)谕馊丝磥碓鯓拥牟恍,但在最后一道防線——家中,只要能得到父母的承認(rèn),用相信、信任、鼓勵(lì)、支持替代嘲笑、譏諷、貶低、指責(zé),我們就一定還會(huì)努力,而不會(huì)沉淪下去。反之,也許無心說者給有意聽者帶來的災(zāi)難就是讓我們干脆放棄努力。
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