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　　美國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)文化的基點(diǎn)當(dāng)是個(gè)人為中心的人本主義文化。
　　
　　美國(guó)自1973年實(shí)行全志愿兵役制以來(lái)，基本上沒(méi)有出現(xiàn)兵員危機(jī)情況，美國(guó)的募兵制基本上是成功的。
　　
　　美國(guó)有關(guān)兵役的法律法規(guī)適應(yīng)性較強(qiáng)。因此，美國(guó)在各歷史時(shí)期根據(jù)國(guó)家安全的需要，適時(shí)調(diào)整軍隊(duì)的規(guī)模，戰(zhàn)時(shí)擴(kuò)軍，戰(zhàn)后裁軍，經(jīng)歷了幾起幾落，沒(méi)有產(chǎn)生大的社會(huì)危機(jī)。而且社會(huì)本身的承受能力也不斷得到加強(qiáng)，戰(zhàn)時(shí)向軍隊(duì)提供充足的兵員，戰(zhàn)后比較妥善地接納和安置了大批退伍軍人。
　　
　　美軍在招募新兵過(guò)程中實(shí)行人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)方法，通過(guò)入伍考試，嚴(yán)格掌握標(biāo)準(zhǔn)，使入伍新兵一直保持較高的質(zhì)量�，F(xiàn)在新兵持有高中畢業(yè)文憑者占95％以上，而美國(guó)社會(huì)18～23歲的青年中只有75％左右具有高中畢業(yè)文化水平。在能力水平測(cè)試方面，新兵中高于一般能力水平的人員為70％，而美國(guó)青年中此類人員占50％。
　　
　　美國(guó)軍事教育體系中共有60所高等軍事院校，根據(jù)美國(guó)武裝力量部署體系分布于美國(guó)全境。作為美國(guó)武裝力量核心的職業(yè)軍官的培養(yǎng)，主要在三所著名的軍事院校進(jìn)行，即陸軍軍官學(xué)院（又稱西點(diǎn)軍校，位于紐約）培養(yǎng)陸軍軍官，海軍學(xué)院（位于馬里蘭州的安納波利斯）培養(yǎng)海軍和海軍陸戰(zhàn)隊(duì)軍官，空軍學(xué)院（位于科羅拉多州的斯普林斯）培養(yǎng)空軍軍官。
　　
　　為了給軍官隊(duì)伍補(bǔ)充稀缺專業(yè)的高素質(zhì)人才，美軍還直接征召哈佛大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)、耶魯大學(xué)以及麻省理工學(xué)院、加州大學(xué)伯克利分校等專業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生入伍。
　　
　　按照美國(guó)的法律規(guī)定，軍官屬于聯(lián)邦政府的公職官員，基本職責(zé)就是為政府提供軍事領(lǐng)導(dǎo)。實(shí)踐證明，軍隊(duì)并不需要一個(gè)龐大的軍官群體，而士兵又由于流動(dòng)性較大等各種原因，難以形成軍隊(duì)的中堅(jiān)力量。于是，設(shè)有軍士（士官，Sergeant）填補(bǔ)了這一空白。
　　
　　軍士由士兵中提拔，晉升要求非常嚴(yán)格。軍士非官非兵，高級(jí)軍士的權(quán)力和待遇與低級(jí)軍官大致相同。軍士服役期限較長(zhǎng)，崗位相對(duì)穩(wěn)定，有些甚至可以在基層干到退休。他們是基層部隊(duì)的軍事骨干，官兵之間不可缺少的紐帶，是實(shí)施部隊(duì)管理、教育和訓(xùn)練的橋梁，士兵的直接管理者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，基層部隊(duì)真正的帶兵人，作用十分重要。在美軍的編制總員額中，軍士最高峰時(shí)達(dá)到了64%，現(xiàn)在在56%左右。
　　
　　美軍每個(gè)新入伍的士兵必須在訓(xùn)練中心進(jìn)行時(shí)間不等的嚴(yán)格訓(xùn)練，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)者不準(zhǔn)進(jìn)入下一階段的訓(xùn)練。據(jù)統(tǒng)計(jì)，陸軍新兵訓(xùn)練淘汰率最高曾達(dá)到8.2％。海軍陸戰(zhàn)隊(duì)等作戰(zhàn)強(qiáng)度大、執(zhí)行特殊任務(wù)的軍兵種，新兵訓(xùn)練的淘汰率更高。
　　
　　從近年情況看，美軍應(yīng)募入伍的士兵大多來(lái)自中、下等收入的家庭，當(dāng)兵的主要?jiǎng)訖C(jī)首先是解決就業(yè)問(wèn)題。特別是美國(guó)經(jīng)濟(jì)不景氣時(shí)期，許多青年就業(yè)無(wú)門，就到軍隊(duì)中尋找出路。
　　
　　克勞塞維茨在《戰(zhàn)爭(zhēng)論》中強(qiáng)調(diào)：“精神因素在戰(zhàn)爭(zhēng)中占據(jù)最重要的地方。精神力量滲透著全部軍事領(lǐng)域。”可以說(shuō)，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力是由兩種要素組成的：第一是精神，第二是物質(zhì)。精神要素處于關(guān)鍵位置。
　　
　　美國(guó)軍隊(duì)的整體戰(zhàn)斗力異常強(qiáng)悍，應(yīng)募入伍的士兵的精神力量從何而來(lái)？
　　
　　首先是扎根于美國(guó)社會(huì)的價(jià)值觀念即“美國(guó)精神”。
　　
　　美利堅(jiān)民族認(rèn)為自己是“上帝的選民”，有責(zé)任將上帝的福音傳播整個(gè)世界的“自命不凡的使命感”。這里有美國(guó)的個(gè)人主義價(jià)值觀，在強(qiáng)調(diào)國(guó)家為個(gè)人服務(wù)的同時(shí)，又要求個(gè)人效忠于國(guó)家，以使國(guó)家更強(qiáng)大，從而更好地為個(gè)人服務(wù)。這里有強(qiáng)烈的公民責(zé)任感，《美國(guó)軍人行為準(zhǔn)則》第一條這樣規(guī)定：我是美國(guó)公民，從軍為保衛(wèi)國(guó)家和我們的生活方式而戰(zhàn)，并隨時(shí)準(zhǔn)備為之獻(xiàn)出自己的生命。
　　
　　美國(guó)軍隊(duì)重視發(fā)揮軍隊(duì)院校和部隊(duì)軍事實(shí)踐兩方面的優(yōu)勢(shì)，將精神教育貫穿于官兵軍旅生活的整個(gè)過(guò)程，確保教育的連續(xù)性和長(zhǎng)期性，大力培育官兵忠誠(chéng)感和愛(ài)國(guó)心；并在政治待遇和精神待遇上不斷強(qiáng)化軍人的榮譽(yù)感和優(yōu)越感。
　　
　　打開(kāi)美國(guó)國(guó)防部的網(wǎng)站，可以看見(jiàn)“美國(guó)精神”教育這一主題，不是生硬的灌輸說(shuō)教，而是善用形象直觀的圖畫(huà)、簡(jiǎn)潔激昂的文字，以及精心營(yíng)造的整體氛圍，注重心理實(shí)效。
　　
　　宗教信仰是美國(guó)的文化傳統(tǒng)，美軍中信教的人員達(dá)90%以上。宗教規(guī)范的約束力在某種程度上超過(guò)了條令條例的強(qiáng)制力量。軍中配備隨軍牧師，借助宗教的力量解決“為誰(shuí)而戰(zhàn)”和“為何而戰(zhàn)”等戰(zhàn)爭(zhēng)倫理問(wèn)題，教化官兵、安慰心靈。那些偏離美軍標(biāo)準(zhǔn)線的心性品行，在宗教力量的作用下得到矯正。
　　
　　其二是奮斗進(jìn)取的成功意識(shí)和優(yōu)惠待遇。
　　
　　“美國(guó)夢(mèng)”是這種民族心理的集中體現(xiàn)。自17世紀(jì)初年英國(guó)清教徒們懷著夢(mèng)想，踏上“五月花”號(hào)那一刻起，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)涌來(lái)的后繼者，相信“美國(guó)夢(mèng)”并非遙不可及，或想成為農(nóng)場(chǎng)主、企業(yè)家、運(yùn)動(dòng)員，或想成為藝術(shù)家、工程師、科學(xué)家、金融家，甚至是白宮的主人，這一現(xiàn)象至今還在持續(xù)！
　　
　　美軍以完備的獎(jiǎng)勵(lì)、晉升制度，落實(shí)軍人奮斗進(jìn)取的成功意識(shí)，支持部隊(duì)生成旺盛的敬業(yè)和戰(zhàn)斗精神。
　　
　　美國(guó)軍人在服役期間獲得的專業(yè)技能證書(shū)得到美國(guó)勞工部的認(rèn)可，可用于退伍之后的再次就業(yè)。服完兵役退伍之后可以獲得政府資助上大學(xué)的機(jī)會(huì)。1944年的《二次大戰(zhàn)士兵權(quán)利法》從誕生之日起，至今已經(jīng)使2000多萬(wàn)軍人和家屬?gòu)闹惺芤妗?