- 第4節(jié) “榮幸”,還是“不榮幸”
-
他的名字很好聽,叫方榮幸,可是在學(xué)校他活得一點(diǎn)也不光榮幸運(yùn)。
方榮幸很孤獨(dú),一直沒有朋友,他幾乎同所有的老師和同學(xué)都相處不好。
可他的父母和他本人,從來沒認(rèn)識到這點(diǎn)。在父母的眼里,方榮幸是世界上最好的兒子;方榮幸的眼里,除了父母,世界上沒有一個理解他的人,這世界是黑暗的世界。為了逃避這黑暗,他一連轉(zhuǎn)了三所學(xué)校,可黑暗和不快還是包圍著他,緊迫著他。為此,他很痛苦,他就同所有的人作對。他把怨氣發(fā)泄到那些他能欺負(fù)得了的學(xué)生們的頭上。他罵他們,揍他們。這一點(diǎn)兒“特殊”在方榮幸轉(zhuǎn)到新學(xué)校不久,老師和同學(xué)們就感覺到了。
一次,班里搞演講比賽。同學(xué)們爭先恐后地參加演講,為演講的同學(xué)評分?jǐn)?shù)。方榮幸也參加了演講,也被同學(xué)評了分?jǐn)?shù),但他對同學(xué)們給他評議的分?jǐn)?shù)十分不滿,在不停地謾罵為他評議分?jǐn)?shù)的老師和同學(xué)后,他堅(jiān)決要求看一下拿在班長手里的記分單。
方榮幸拿了記分單后,就在記分單上惡狠狠地給那些大家評出來的高分?jǐn)?shù)打上了“×”,把最高分?jǐn)?shù)改寫成了最低分?jǐn)?shù)……
班長看到了被涂改的記分單,火冒三丈。
“方榮幸,你怎么會這個樣子,你太不像話了。”班上的氣氛隨著班長的大喝而緊張了起來,同學(xué)們紛紛地問班長發(fā)生了什么事情。主持演講會的班主任李老師也愣在了講臺前。
“他……他……他將你們的分?jǐn)?shù)給改了涂了。”班長傷心而又憤怒地繼續(xù)吼著。
“方榮幸,方榮幸你為什么這么干?”
“方榮幸,你怎么能這樣……”
幾個在班長身邊的學(xué)生看過成績單也發(fā)怒了;剡^神來的李老師,來到了班長面前,從班長手里接過成績單,這時的班長氣得眼淚都掉下來了。
看了成績單,李老師才理解了一向沉穩(wěn)的班長為什么不顧及正在開會的場面,大吼大叫起來。除了自己,方榮幸把所有同學(xué)的分?jǐn)?shù)都涂改成了極低的分?jǐn)?shù)。有幾個高分?jǐn)?shù)同學(xué)的名字旁,還被他畫上了烏龜王八、哈巴狗的圖案。
同學(xué)們精心評議的成績,眼見著要被方榮幸毀掉了……
李老師也氣得眼睛冒火星兒,但是為了眼前的班會能順利地進(jìn)行下去,李老師還是強(qiáng)壓著心頭的怒火,對同學(xué)們說:“分?jǐn)?shù),下課后,重新改過來,老師不會讓同學(xué)們的心血付諸東流的,繼續(xù)開會。”雖然李老師很努力,雖然班長和大多數(shù)同學(xué)努力平定自己的情緒,但是后來的班會還是開得很沉悶。
“方榮幸,你為什么要這樣?”一下課,李老師就拿著那記分單,質(zhì)問方榮幸,方榮幸梗著個脖子,不以為然。李老師質(zhì)問了三五次后,他才不服氣地說:“老師偏向,同學(xué)偏向,給那些演講不好的同學(xué)打那么高的分,我不服!”
“不服,你說出理由啊,也不能采用這種手段。”李老師想在“手段”前加上“卑鄙”和“喪心病狂”的形容詞,但她克制住了,眼前的方榮幸畢竟只是個初中生,一個剛剛進(jìn)初中門檻的孩子。
“憑什么就是我不對,憑什么就是他們對!”方榮幸竟委屈地大哭起來。分明是他錯了,如今卻是豬八戒打架,倒打一耙。李老師第一次遇見這樣的學(xué)生。李老師讓方榮幸回家寫個檢查,把事情的經(jīng)過寫出來,把自己當(dāng)時“作案”的動機(jī)寫出來,再與方榮幸剖析他的錯誤。
“老師,我的兒子怎么到了哪里都挨同學(xué)老師的欺負(fù)呢?”沒想到這份檢查把方榮幸的父親請到了李老師的面前。李老師就將事情的經(jīng)過講述給了方榮幸的父親。
“還是你們給我兒子分?jǐn)?shù)打少了,打多點(diǎn)不就好了,我這兒子,心眼小。”
“可這是大家打分啊,基本是公平的,透明度很高。”
“那也不一定就公平啊,我兒子,唉,這孩子老實(shí),走到哪里都受欺負(fù),我多次勸他忍著點(diǎn),別人不是老爸老媽,一切由著他。”
聽著眼前這位父親的話和那無所謂的神態(tài),李老師就不想將談話進(jìn)行下去了。她明白方榮幸為什么會這樣了。
“你兒子現(xiàn)在的心態(tài)是不健康的……”
“別逗了,我兒子心態(tài)不健康?白白胖胖,能吃能睡,我與他媽一切都圍著他依著他,他不健康?就為我兒子這點(diǎn)小錯誤,就說不健康……”方榮幸的爸爸喋喋不休地回敬了李老師后,就起身走了,他也不想將這次談話繼續(xù)下去。望著這位上了年紀(jì)的父親的背影,李老師長嘆了一聲。
見了方榮幸的父親后,李老師更清醒地認(rèn)識到:她必須讓方榮幸從那個嬌生慣養(yǎng)的心理柵欄里走出來。
“你不能如同要求你的父母似的,要求你的同學(xué)、你的老師都依你的意愿行事,否則,就認(rèn)為人家在跟你作對……”李老師把方榮幸叫到了辦公室。
在李老師打了很多的比喻,費(fèi)盡了口舌后,方榮幸才肯承認(rèn)自己這次不大對,但拒絕李老師的向全班學(xué)生作書面檢討的要求。
“他們也不對的。”這是方榮幸不作書面檢查的理由。李老師不想再對方榮幸說什么了。從此,她更加留意方榮幸的言行,她十分清楚,改變這個學(xué)生很難,可必須試著改變,不然,他以后的人生道路,終會充滿挫折和坎坷……
把對父母的“威風(fēng)”,拿到學(xué)校來耍,大家怎么會接受呢?老師同學(xué)不接受了就怨恨,這樣下去,只能在心中種上仇恨的種子,這種子一旦長成了“仇恨樹”,就不會再有快樂的人生了。
- 最新書評 查看所有書評
-
- 發(fā)表書評 查看所有書評
-