- 第4節(jié) 模仿美國教學周
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曾有一段時間,我的學生說我守舊,對他們要求太嚴格,壓抑了他們的個性。為了開導我,學生李巍還給我講了個美國老師和中國老師的故事。
他說道,一個中國老師到美國去執(zhí)教,這位老師比在中國還盡職盡責,但不受學生歡迎?鄲乐H,他就去請教一位深受學生歡迎的美國老師。美國老師什么也沒說,第二天,在去上課時,這位美國老師叫上了中國老師。
“你看看我是怎么上課的。”在進教室時,美國老師對中國老師說。
上課的鈴聲已響過,學生們?nèi)栽阪覒蛲嫠#灰娒绹蠋熡姓f有笑地走到學生們的中間,坐到桌子上,一邊同學生們瘋鬧,一邊將上課的內(nèi)容滲透給學生,就這樣,在瘋瘋鬧鬧、說說笑笑中就把要學的知識傳授給了學生?赐炅嗣绹蠋煹倪@堂課,中國老師不無感慨地說:“我明白了。”
李巍的故事把我講笑了。
第二天,一開課,我就高聲宣布:本周為“模仿美國教學周”。話音剛落,學生們又是高呼萬歲又是鼓掌,整個班級陷入一片歡樂中。只一會兒,學生們就無視我的存在,離開座位亂串,說笑,瘋鬧,有幾個學生公然坐在桌子上……
15分鐘過后,我突然大敲著講臺高喊:“現(xiàn)在,請每位學生把你父母的電話和家中的電話寫給我,我要將你們剛才的行為通報給你們的父母……”
“唉,老師,你沒有搞錯吧,是你說的本周是‘模仿美國教學周’的。”
“老師,你不能說話不算話。”
“老師,你不能這樣的。”
……
“是啊,沒錯的,我們現(xiàn)在就是在模仿美國的課堂教育。美國大多數(shù)的學校都有這樣的規(guī)定,上課講話的內(nèi)容與所學內(nèi)容無關(guān)的超過三句,就立即打電話通知給家長。”
學生們對我的話很是吃驚,說我在欺騙他們。于是,我就向我的學生們介紹了有關(guān)美國大多數(shù)學校對學生紀律的要求和約束。
“哇——沒想到美國對學生的要求也這么嚴格,總以為美國是絕對寬松,絕對個性的。”學生們感慨著、議論著。
不錯,美國的教育以保護和發(fā)展學生的個性而著名,但上課認真聽課,注意力集中,是做學生應具備的起碼的學習品質(zhì),是符合心理學的規(guī)律的。美國的課堂教育方式是自由活潑些,但不會違反科學規(guī)律。
這以后,學生們不再對我要求他們上課認真聽課提出異議了。
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