- 第2節(jié) 著力點：主觀因素——孩子自身找問題
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個人天生喜好
有些孩子從開始學(xué)習(xí)就不能很好地進入狀態(tài)，這就像有的孩子天生對“牛奶”過敏一樣，牛奶營養(yǎng)豐富，但孩子一吃就會有過敏反應(yīng)。這樣的孩子容易出現(xiàn)偏科比較嚴(yán)重的情況，且往往在其它的某一門功課上表現(xiàn)得特別突出。還有一些藝術(shù)方面的天才，形象思維能力發(fā)展很好，抽象思維能力處于弱勢，可能在理科方面比較弱。對于此類由于先天個性而形成的個別差異，我們就沒有辦法了嗎？
父母必須意識到這些都是相對的，不是絕對的。瘋狂英語倡導(dǎo)者李揚在上大學(xué)時英語都不及格，他雖然沒有語言天賦，但通過不斷改進學(xué)習(xí)方法，積極克服困難，現(xiàn)在成了英語學(xué)習(xí)的專家。孩子只要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)興趣，通過強項建立自信進而改善弱項，偏科就可以改善。同時，家長不可忽視孩子的這種“天生喜好”，天賦不是每個人都有的，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子確實某一方面或某一學(xué)科特別突出，要鼓勵發(fā)展，比如韓寒文學(xué)方面的能力很突出，而數(shù)學(xué)比較弱，但這并不影響他的事業(yè)發(fā)展。
不喜歡任課教師
出于對教授這一學(xué)科教師的不滿而不愿意投入更多的精力來學(xué)習(xí)這門功課，從而導(dǎo)致了偏科情況的出現(xiàn)。即使成年人都會因為不喜歡領(lǐng)導(dǎo)而不努力工作，何況是孩子。所以我們要引導(dǎo)孩子知道為什么學(xué)、為誰學(xué)。家長要主動和任課教師溝通，了解情況，聽取教師的建議，幫助孩子改善和老師的關(guān)系。有些學(xué)生不了解老師，認(rèn)為老師最喜歡聽話、學(xué)習(xí)成績好、不調(diào)皮的學(xué)生，很多家長也這樣認(rèn)為。而實際上老師往往更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、品格修養(yǎng)。畢業(yè)后我跟很多學(xué)生保持了長久的師生友誼，不是因為他們成績好，而是這些學(xué)生懂得尊敬老師，懂得感恩，有一顆積極向上的心。所以家長一定要幫助孩子糾正不正確的思想，改善和任課老師的關(guān)系，孩子一定會有很大的提高。這就解決了孩子心理和學(xué)習(xí)兩個方面的問題。（在“孩子不喜歡任課老師怎么辦”章節(jié)里已經(jīng)有具體的解決辦法）
個人努力不夠
中小學(xué)生大多處在興趣大于毅力階段，對于自己在個別科目上存在的問題不善于總結(jié)，常此以往，越積越多。家長要注意觀察孩子，如果某科作業(yè)較慢，錯誤較多，馬馬虎虎，可能是偏科的初始表現(xiàn)。
在某一學(xué)科上所花費的時間與精力不夠，往往也與對此學(xué)科不感興趣有關(guān)。懶于思考、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是造成孩子嚴(yán)重偏科的主因，加上多次考試成績差帶給孩子嚴(yán)重的挫敗感，往往使得孩子最終放棄了努力，對這一學(xué)科提不起絲毫的興趣。
對于自己不努力而導(dǎo)致的偏科，補缺自然也容易多了。不感興趣只不過是學(xué)生一個美麗的謊言，是孩子想回避自己問題時找的借口。真正的原因是孩子對這門課沒有信心，在學(xué)習(xí)的時候沒有體驗到成功或者沒體驗到知識給自己帶來的愉悅感。興趣是不可能憑空想出來的，是付出努力得到成績和認(rèn)可后的成就感，是在知識探索過程中感受到的。因此，家長要引導(dǎo)孩子把時間花在平時不怎么花時間的學(xué)科上。試想一下，上什么課都偷著背英語單詞，一有時間就看英語書，英語當(dāng)然很好了，但無意間擠占了其它學(xué)科的時間。孩子的思想境界還達不到“越討厭這門課就越要把它學(xué)好”的境界，往往是不喜歡就不做。這時候家長要引導(dǎo)孩子積極面對，越不喜歡，越害怕，就越要勇敢地去面對它。幫助孩子攻克這個難題，不僅僅能提高學(xué)習(xí)成績，更讓孩子在面對其它困難和挑戰(zhàn)時增強了信心。
幫助孩子制定一個計劃，但要注意這個計劃要量力而行，開始邁小步，后來邁大步。比如，孩子的弱科是英語，那么在定計劃時，開始可以只需要自己一天能記住兩個單詞，然后再慢慢增長，切忌一開始就給自己定下不可能長久實現(xiàn)的計劃。要調(diào)整心態(tài)，循序漸進地幫助孩子一起找回自信。
有一位好多年前的學(xué)生，在一次學(xué)校同學(xué)聚會時對我說起了自己的經(jīng)歷：初中的時候偏科，數(shù)理化年級女生中排名第一，語文也很好，作文經(jīng)常被老師在班上當(dāng)眾朗讀，但是英語卻倒數(shù)，很是傷腦筋，總分都被英語給拉下來。當(dāng)時是因為不喜歡英語老師才不愿意去學(xué)的，后來高中時想學(xué)也學(xué)不好了，考大學(xué)時甚至因為害怕到時候過不了英語考級拿不到大學(xué)畢業(yè)證書，而選擇報考�？啤Ｎ液転檫@位女生惋惜，如果當(dāng)時父母如果懂教育，或者當(dāng)時的老師更加細心留意，后來的結(jié)果可能就完全不一樣了。
另一位學(xué)生情況和這個女生類似，但結(jié)果完全不同。這位媽媽當(dāng)時向我咨詢：“我兒子偏科比較嚴(yán)重，從小就喜歡文科，上了初中后依然是這樣，文科還可以，但說到數(shù)學(xué)就慘不忍睹了，再加上初二新開了物理，初三又加了化學(xué)，他都是勉強及格的樣子。班里56人，每次文科單獨排名都是班里第一或第二，但加上數(shù)理化，就是班里38名，中等偏下�，F(xiàn)在馬上中考了，我真是頭疼，如何是好？”
以中考或高考目標(biāo)來看，一些明顯的劣勢科目勢必會影響升學(xué)考試總成績，即使孩子有某些優(yōu)勢科目也很難彌補劣勢科目帶來的損失。但經(jīng)驗豐富的老師都知道，劣勢科目機遇無窮。有時花同樣的時間和精力，優(yōu)勢科目成績提高可能很有限，劣勢科目成績提高的可能性就要大得多。許多考入重點高中和大學(xué)的學(xué)生都談到，正是及時提高了劣勢科目自己才取得了“關(guān)鍵性”的勝利。
提高劣勢科目成績要注意時間管理和目標(biāo)管理。劣勢科目不是一朝一夕形成的，因此，也不要期望在短時間內(nèi)就能提高很多。充分利用上課時間，上課聽懂了下課再把例題重新做一次，多溫習(xí)，進而舉一反三。以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選習(xí)題，不要過多涉及難題，基礎(chǔ)知識扎牢就好�？荚嚲淼陌俜种呤际腔A(chǔ)知識。多總結(jié)，準(zhǔn)備錯題本，每次臨考前都把錯題本翻一翻，等等。
從目標(biāo)管理方面來說，要清楚提高劣勢科目成績需要完成哪些任務(wù)，有哪些事情要做。寫下來，寫得越清楚、越具體越好。從時間管理上來說，幫助孩子計劃一下準(zhǔn)備用多少時間和精力來完成這些任務(wù)。另外，還要讓孩子注意學(xué)習(xí)方法，向自己的“劣勢科目”成功者學(xué)習(xí)。
聽了我的建議后，這位家長在中考前的最后一個學(xué)期里，努力配合學(xué)校老師，鼓勵孩子，在孩子中考前的一模成績數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)都達到了中等水平，但文科優(yōu)異，名次一下提前到第16名，孩子也備受鼓舞，在最后一個月里，這位同學(xué)更是努力練習(xí)各種基礎(chǔ)題目，最后中考順利考入一所市級重點高中。孩子讀高中后，家長告訴我：由于有了學(xué)好理科的信心，孩子高中后在保持自己優(yōu)勢科目的同時，劣勢科目也一直處于中等偏上。
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