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　　我們的孩子，將來會生活在一個更多變化、更多風險的社會，他們的未來，將要面對競爭激烈的職場、復雜的人際關系，也免不了遇上情場失意、事業(yè)困境、生意敗北……他的心理承受能力如何，直接關系到他人生是否幸福，事業(yè)是否成功。從小給予孩子正確的引導，強化孩子的心理承受能力，是父母給予孩子受益一生的珍貴禮物。孩子一生中既然免不了各種各樣的挫折，我們在培養(yǎng)孩子面對各種挫折的同時，一定要給孩子關于生命的教育，珍愛我們的生命，享受人生中的起起落落，不斷感悟人生、充實生命。
　　
　　讓孩子及早懂得“失敗是生活的組成部分”這個道理。倘若不去引導孩子，便是讓他在一種虛假的、破壞性的優(yōu)越氛圍中長大成人，認為自己的孩子完美無缺而加以溺愛是不足取的。我們和自己的孩子都必須學會以失敗為師。每一次我們付出努力而沒能成功時，我們都可以從中得到一些對我們本身和我們的行動方式具有寶貴價值的教益。掌握對待失敗的能力，是成長和成熟的一項重要內(nèi)容。我們?nèi)粘Ｉ�活中會聽�?ldquo;久病成醫(yī)”，久病的人已經(jīng)能成為醫(yī)生，經(jīng)常接受挫折和失敗的磨煉，在心智和耐力方面的鍛煉已經(jīng)足以使我們抵抗任何“病菌”的侵襲。讓孩子知道要是希望忘記挫折和過去，就不要怨天尤人，而要做些實際工作。在成長的過程中，每天都經(jīng)受一點小挫折的人，經(jīng)過多年的磨煉，會具備一種在困境中生存的能力。無論出現(xiàn)什么樣的災難，他們都不會像茅草屋遇到暴風雨時那樣容易被摧垮。
　　
　　在挫折教育中，很多家長只是簡單地把挫折教育狹義地理解為讓孩子吃點苦、受點累，這與挫折教育的本義是相去甚遠的。挫折教育對家長來說是如何引導受挫折的孩子，讓他們懂得挫折與競爭相伴隨，要成功必須戰(zhàn)勝挫折，從而培養(yǎng)孩子受挫折的能力和堅強的意志。
　　
　　因材施教——根據(jù)孩子的性格、能力進行挫折教育
　　
　　由于人與人在氣質(zhì)、性格、能力等方面存在著種種差異，同一挫折對不同的孩子產(chǎn)生的心理反應不同。因此，家長對孩子的挫折教育要因材施教。
　　
　　如果自己的孩子自尊心較強，好強、好面子，這一類孩子遇到挫折容易產(chǎn)生沮喪心理，對這類孩子父母不要過多地埋怨、批評，而是點到為止，多加鼓勵；較自卑的孩子，本來對自己的能力就缺乏信心，父母切忌過多指責，而要多加安慰，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，創(chuàng)造成功的機會，增強其自信心。
　　
　　其次，要根據(jù)孩子的能力進行教育，能力較強的孩子遇到挫折時，家長應重在啟發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)受挫的原因，放手讓他們?nèi)ソ鉀Q問題；能力較弱的孩子，應該幫助他確立切合實際的目標，制訂由低到高、由易到難的計劃，使孩子既能避免產(chǎn)生恐懼心理，又能不斷地看到自己的進步，從而逐步形成克服困難和挫折的能力。
　　
　　擺正態(tài)度——該放手時就放手
　　
　　先看個大家都不陌生的故事：一天，一只蝴蝶幼蟲的繭上裂開了一個小口。有一個人正好看到這一幕：蝴蝶在艱難地將身體從那個小口中一點點地掙扎出來。可是，幾個小時過去了，蝴蝶似乎沒有任何進展。看樣子它似乎已經(jīng)竭盡全力，不能再前進一步了。這個人看得實在有些心疼，決定幫助一下蝴蝶。他取來一把剪刀，小心翼翼地將繭破開，蝴蝶很容易地掙脫了出來。但它可憐的身體萎縮著，翅膀也緊貼著身體。
　　
　　他滿懷希冀，期待著在某一時刻，蝴蝶的翅膀會打開并伸展起來，足以支撐它的身體，成為一只健康美麗的蝴蝶。然而，這一刻始終沒有出現(xiàn)。實際上，這只蝴蝶在余下的時間都在用它可憐的萎縮著的身子和癟塌的翅膀在爬行，它永遠也沒能飛起來。
　　
　　好心人并不知道，蝴蝶只有通過從繭上的小口掙扎而出這一擠壓過程將體液從身體擠壓到翅膀，它才能在艱難的破繭而出后展翅飛翔。
　　
　　青少年階段是增強心理承受力的最佳時期，因此，很多時候我們父母應該讓孩子學會獨立面對。家長要有耐心，要給孩子解決問題和受挫后恢復的時間，否則伸手幫助可能會給孩子造成更大的傷害。無論遇到什么暫時的挫折，只要堅持信念，終會領悟到挫折在孩子成長中的奧妙……
　　
　　厘清真義——挫折教育不是只給孩子挫折而沒有教育
　　
　　曾經(jīng)有一位成績很不錯的學生，因為沒有北京戶口，在我校只能成為借讀生，因為這個“身份”，在一些榮譽或比賽機會面前，他沒有參與的權利。比如市級的三好生的榮譽，由于借讀生升學時不能加分，因此老師都會把機會讓給有北京戶口的優(yōu)秀學生。
　　
　　這些對一個十幾歲的孩子來說太不公平，現(xiàn)實很殘酷，這個孩子也由此認為學習好了沒有用，學習狀態(tài)也日漸消沉。當我告訴他媽媽時，母親說：“這算什么呢？讓他自己挺過來。”事實是很多家長不能站在孩子的角度考慮，畢竟以孩子讀中學十三四歲的年齡，長期由于自己沒有北京市戶口而遭受到的不公平，會讓自己處于一種自卑的狀態(tài)。這個時候，我們一方面要告訴孩子看問題要有長遠性，多看到未來，多看到人生的整體發(fā)展，學習不僅僅是為了學校的一些榮譽。不公平在任何社會、任何階段都會發(fā)生，只不過有時發(fā)生在自己身上，有時候發(fā)生在別人身上。家長要想辦法讓孩子重新振作精神，讓他從這件事情中解脫出來。另外，讓孩子知道，當我們無力改變環(huán)境時，那我們要學會積極面對現(xiàn)實，相信自己可以做得更優(yōu)秀。要給孩子挫折后的教育，而不是只讓孩子自己經(jīng)歷挫折而沒有教育。畢竟，以一個孩子當時那個年齡階段的視野，他想到的只是眼前，如果長期壓抑，沒有得到釋放，一旦有一個導火索刺激到他，很可能發(fā)生我們不想看到的事情。