四周無(wú)青山，卻叫青山路，周遭廠區(qū)林立，臨近江邊，才見(jiàn)一所大學(xué)如婷婷且羞澀的少女宛然屹立。江風(fēng)陣陣，李家莊里市聲欣然，北上南下的過(guò)江列車(chē)笛聲悠揚(yáng)，那大學(xué)枕著火車(chē)笛聲入眠，就著喧鬧市聲醒來(lái)。
沒(méi)有青山的青山路，曾和湖緊密相連。此處原系青山湖湖面，煙波浩淼，垂柳扶風(fēng)，一派溫婉多情的江南水鄉(xiāng)景致。那年，去學(xué)校報(bào)到，青山湖遠(yuǎn)在數(shù)千米之外，此處徒有湖的殘跡，一口清淺蓮池。因了蓮池，學(xué)校生活多一絲溫婉、幾許期待和無(wú)限包容。
關(guān)于蓮池，有則校典不知從哪屆開(kāi)始流傳，像池畔野草似的，謝了又生，在一屆屆學(xué)生口耳相傳中永生。話說(shuō)某個(gè)寒冬，薄雪如霜，冰封蓮池瘦水，一對(duì)戀人池邊吵嘴。男生問(wèn)：“為什么不理我？”女生默默不語(yǔ)。男生又問(wèn)：“是不是不愛(ài)我了？”女生頗不耐煩，說(shuō)：“是又怎么樣，不是又怎么樣？”男生說(shuō)：“可我愛(ài)你！”女生問(wèn)：“你有多愛(ài)我？”男生說(shuō)：“好愛(ài)好愛(ài)！”女生反問(wèn)：“真的嗎？”男生信誓旦旦：“當(dāng)然，此心天地可鑒！”女生激他：“真有那么愛(ài)，你就從這里跳下去！不敢跳，就是不愛(ài)！”男生二話不說(shuō)，縱身跳入冰塘……
此典版本眾多，各版男女生對(duì)話也不盡相同，但結(jié)局一樣——男生被同學(xué)從冰塘里拉了上來(lái)，以一場(chǎng)重感冒的代價(jià)，縫合了愛(ài)情裂痕。這個(gè)“確有其事”的校典，讓青年學(xué)子更顯執(zhí)著、勇毅。年少時(shí)節(jié)，哪個(gè)男生不鐘情，哪個(gè)女生不思春？這校園，因了蓮池風(fēng)月，更像純正的青春樂(lè)園，不泥古，不做作。
那時(shí)愛(ài)情少有。其他更多如我般的學(xué)生，過(guò)的還是與書(shū)相伴的樂(lè)行僧的日子。高考前的緊張釋盡，蔚藍(lán)青春還在貪婪享受中，“行僧”何必要苦？青春何必張口閉口明媚憂傷？回憶學(xué)校的日日夜夜，激動(dòng)，懊惱，拼搏，低嘆……諸樣情形，都被那口蓮池完美收容。
宿舍在靠贛江的北邊，唯一一幢教學(xué)樓在臨市區(qū)的南邊，中間隔著纏綿風(fēng)致的荷塘，以及池上九曲回廊。岸邊涼亭清幽婉約，小徑幽深，石凳清涼。上課下課，去自習(xí)回寢室，都得打那邊過(guò)。春蓮碧，夏花艷，秋冬殘荷聽(tīng)雨聲。校園小有小的可愛(ài)，一池清蓮，就是人生樂(lè)景；清蓮一池，觀照生活全部。還記得，得知《高等數(shù)學(xué)》補(bǔ)考時(shí)欲哭無(wú)淚的情景；猶記得，復(fù)習(xí)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》時(shí)不覺(jué)池塘蛙鳴響……
有樂(lè)，和蓮池分享；有苦，向蓮池訴說(shuō)；順境與逆境，和蓮池一樣，選擇擔(dān)當(dāng)。在我看來(lái)，那小小的蓮池，是另一維度的大學(xué)精神，寄寓著我們的青春。而那種精神，與一池清蓮暗合，又成了學(xué)子可敬亦可親的身邊格致風(fēng)物。
離開(kāi)學(xué)校多年，我違背初衷，沒(méi)做一天會(huì)計(jì)，悶頭奔忙在一條文字鋪就的人生羊腸小道。但學(xué)校給我的濡養(yǎng)，正如那池清蓮，生生不滅，永遠(yuǎn)鮮活在記憶深處，彌漫在人生的涓點(diǎn)行動(dòng)之中。
別夢(mèng)依稀是大學(xué)，清蓮依舊在，青山園不老。那些時(shí)光，穿越記憶，靜如月華。
@靜心：所謂大學(xué)，不在于大樓有多高，大師有幾多，而在于給了多少學(xué)子長(zhǎng)久受用的精神和力量。就像消失一大片的青山湖，仍以荷塘的形象頑強(qiáng)且執(zhí)著地生存于斯，就像那一池清蓮，花開(kāi)花又謝幾春秋，長(zhǎng)長(zhǎng)久久地在我夢(mèng)中飄散清香。浮華不如寧?kù)o，喧囂抵不過(guò)安靜，大學(xué)生活，讓我們多年以后回味起來(lái)，仍覺(jué)心靜安寧，能給人生帶來(lái)力量。
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