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第3節(jié) 第三章

 

  A:資源與環(huán)境學(xué)院,大一,男生,19歲
  B:新聞與傳播學(xué)院,大二,女生,19歲
  H:化學(xué)與分子學(xué)院,大一,男生,18歲
  T:尚重生教授
  B:我覺得高中生與大學(xué)生最大的兩個差別,第一個是大學(xué)生沒有信念了。高中不管有沒有理想,我們都有明確的目標(biāo),就是考上大學(xué)。而來到大學(xué)之后就有些漫無目的了,很多人都是這樣。第二個就是沒有人管我們了!我覺得大學(xué)里的“長輩們”,包括一些老師以及學(xué)長學(xué)姐都很冷漠,沒有人管我們,沒有人設(shè)身處地地為我們想。走過大一,我對大一那些浪費的時間,感到非常的痛心,F(xiàn)在大二了,只要有學(xué)弟學(xué)妹問我問題,我就特別特別熱心地去幫他們,不忍心看到他們重蹈我的覆轍。
  A:這個我覺得你說的就有點不對,哪個人沒有迷茫過?
  B:現(xiàn)在大家都喜歡把不正常當(dāng)正常。我們本來是不用迷茫的,或者說迷茫期是不用那么長的,明明經(jīng)過老師或者學(xué)長學(xué)姐的點撥,就可以克服一些迷茫,為什么非要自己去親身體驗,而且浪費這么多時間在迷茫上?大家都覺得迷茫是正常的,大一是可以迷茫的,整個大一都是可以用來迷茫的。
  T:這個問題,學(xué)長學(xué)姐可能沒有這個責(zé)任,但是大學(xué)有這個義務(wù)。我一直認為當(dāng)代大學(xué)生的精神在流浪。學(xué)工部、團委、班主任等,他們沒有走進大學(xué)生的心靈深處,甚至可能根本就沒有這樣的能力,或是根本就沒有把心思放在上面。“了解學(xué)生的精神生活”這樣的工作并沒有成為令人尊敬的一種職業(yè)。
  迷茫也好,流浪也好,大概分為兩種:一種是正常的迷茫;另外一種是不正常的迷茫。正常的迷茫,一旦你有導(dǎo)師、有學(xué)長學(xué)姐給你指導(dǎo),你很可能就會少走很多彎路,克服迷;蛘哒f縮短迷茫的時間;而另外一種迷茫,就完全是沒有意義的迷茫,浪費時間啊,空虛啊,不知道干嘛,大量的時間被揮霍掉。因此我覺得這個要區(qū)分,迷茫是需要分類的。一個人正常的成長、思考過程中遇到的孤獨,其實是一種提升,到后面是會質(zhì)變的;有的迷茫那是完全沒有價值的,所以我覺得也可分為有價值的迷茫和沒有價值的迷茫。到異地去的孤獨,是一種旅行者的孤獨,是正常的,但是你說到了大學(xué)就不知道干嘛,就去搞四個社團甚至是八個社團,然后就是無厘頭地去街頭發(fā)廣告,去勤工儉學(xué),搞家教,看到別的同學(xué)做什么你也跟著做什么,我覺得沒有必要。
  A:大一上學(xué)期沒有什么理想和目標(biāo),表現(xiàn)在生活方式上就是別人干什么,我也干什么。當(dāng)然,大一上學(xué)期我還沒有帶電腦,所以也就沒有很瘋狂地打游戲,也有堅持運動。雖然看起來我沒有走“邪路”,但是我感覺,經(jīng)過高中三年的學(xué)習(xí),那種單純的苦學(xué)已經(jīng)沒什么意思了,在我看來,學(xué)習(xí)應(yīng)該成為生活方式和樂趣。但是即使我認識到了這點,要一下子探索出一個合適的、高效的、歡樂的學(xué)習(xí)方式,還是很難的。我突然間不知道該怎么生活、怎么學(xué)習(xí)了,上課時已經(jīng)不像高中那樣45分鐘都能全神貫注地去聽講了;生活中,上完課就回寢室,要么就翻翻書,要么就跟室友一起去吃飯或逛一逛校園。國慶節(jié)后,我們隔壁宿舍有同學(xué)帶麻將來,然后我們就都開始打麻將了。
  T:理想目標(biāo)上的不明確造成了生活上的混亂。問一個很重要的問題,他們?yōu)槭裁磶閷戆,剛大一就帶麻將來?/div>
  A:是的。軍訓(xùn)時期每天都要出操訓(xùn)練,大家晚上沒什么事,就先玩“英雄聯(lián)盟”,又發(fā)現(xiàn)食堂周圍有賣各種東西的,我就買過一副小麻將。
  T:大一學(xué)生有人打麻將已經(jīng)夠雷人雷人,網(wǎng)絡(luò)用語,表示出人意料且令人格外震驚,很無語的意思。了,就算不是普遍現(xiàn)象,有一個也夠“雷人”的。大學(xué)生有沒有人去做洗腳按摩之類的。
  H:我有個三本學(xué)校的同學(xué),放寒假的時候同學(xué)聚會,他邀請我去洗腳按摩,但是我拒絕了。
  T:大學(xué)越腐化,大學(xué)生就過得愈發(fā)生活化,愈發(fā)沒有信念。
  A:我們沒有理想,沒有規(guī)劃,沒有目標(biāo),心在但是夢不在。后半段我在迷茫中也不斷地在想,為什么會這樣子,自己以后要干什么?但是一旦我目標(biāo)確定下來以后,我就不會再去干那些沒有意義的事情,我比較喜歡獨自思考,當(dāng)然也喜歡找人聊一聊,后來,我就逐漸堅定了自己的目標(biāo),也脫離了原來的那種狀態(tài)。有時候同學(xué)叫我去玩我就會巧妙地拒絕,他們可能還處在迷茫期。
  H:我周圍的同學(xué)中有一個理想主義者。入學(xué)之后她對我影響很大,她是比我大一級的學(xué)姐,是在學(xué)生會招新的時候認得的(遙感信息工程學(xué)院,我現(xiàn)在已轉(zhuǎn)入化學(xué)與分子學(xué)院),她對人很好。進入大學(xué)之前,我看過汪曾祺寫西南聯(lián)大的散文和小說,包括宗璞的《西征記》之類的文學(xué)作品,看多了之后自己也變得理想化了。我當(dāng)時覺得大學(xué)是個象牙塔,是培養(yǎng)獨立思考、仰望星空、能夠自由發(fā)表見解的地方。但是來了之后發(fā)現(xiàn)并不是這樣的,很多時候我覺得大學(xué)有一種很官僚化、很體制化、很教條的東西。
  受環(huán)境的影響有時候我會很墮落,但是跟她在一起的時候會感覺重新燃起了對于知識的好奇。她一直想出國,在修雙學(xué)位,學(xué)業(yè)之余也保持著很健康的生活方式,比如每天騎山地車環(huán)湖游,等等。她讀了很多書,不僅限于我們理工科的專業(yè)書籍,還包括法律、人文社科等很多方面。她每天基本7點就要起床,因為周一到周五全排滿了課,周六周日要修雙學(xué)位也非常辛苦,所以只有晚上熬夜去讀書,她喜歡在豆瓣上看書評,拿iPad在網(wǎng)上下載,然后開始讀。她是一個很有理想的人,搞過一些活動,很多時候她自己想得很好,但是由于很多人都有自己的想法再加上其他現(xiàn)實的因素,所以到最后都不怎么滿意。她也是個很有個性的人,有的課她不想聽就會“翹”了,然后去圖書館自習(xí),看自己喜歡的東西,但成績也沒怎么受影響。她現(xiàn)在在修經(jīng)濟學(xué)的雙學(xué)位,想轉(zhuǎn)到經(jīng)濟與管理學(xué)院去。我問她為什么大一不轉(zhuǎn),她說:“我覺得經(jīng)管院里面很多人學(xué)經(jīng)濟學(xué),都不是按照自己的興趣來的,很多人可能都是為了生計為了工作,并不是真正喜歡這個,所以我很討厭和這些人在一起。”但是她后來在遙感信息工程學(xué)院發(fā)現(xiàn)很多人其實也只是為了工作才選擇這個專業(yè),所以有些后悔。她在漸漸調(diào)整自己的心態(tài),慢慢改變,也在無形之中影響了很多人。
  再說一下我吧,我覺得大學(xué)的教育體制太死板了,雖然現(xiàn)在都是網(wǎng)上選課,但是除了選修之外,專業(yè)必修之類的課都指定了要上特定老師的課,而且老師經(jīng)常會點名,不管老師講得好不好,最后掌握你的成績的人是他,所以你必須認真聽他的課,好好準(zhǔn)備考試。因此常常導(dǎo)致大家學(xué)一門課,只是為了應(yīng)付老師的考試,對此我常常感到很迷茫,不能釋懷。
  T:大學(xué)階段的迷茫是一個永恒的問題,沒有誰的成長不迷茫、不糾結(jié)、不掙扎。問題的關(guān)鍵在于,一方面,我們的迷茫是常態(tài)的還是變態(tài)的;另一方面,我們能否以最短的時間、最小的代價走出乃至超越這樣的迷茫。
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