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　　B：英語只是一個工具，很多國際性的會議都是用英語召開的，西方的國家，甚至以英語為母語的國家，依然很重視培養(yǎng)國家的小語種人才，外語人才對一個國家的軍事、信息流動都有著不可忽視的影響。所以不能說我們的教育重視英語是不對的，只是現(xiàn)階段還沒有探索出一個合適的教育模式，尚未擺正英語學(xué)習(xí)的位置而已。而且，我也很同意你說的，確實有一大批天才的上升通道因為英語而被堵上，這確實是教育部門亟待思考和解決的問題。

　　H：每年到了選課日，我就會苦惱幾天。大學(xué)的選課制度設(shè)置得十分不合理，很熱門的公選課，大一大二你壓根兒選不上，就比如說尚老師的“當(dāng)代中國社會問題透視”，我大一下學(xué)期就決定選這門課，但就是沒選上。我就去問一個大四的學(xué)姐是怎么回事，她說我們學(xué)校的選課系統(tǒng)有程序編排的，文史哲之類的很熱門的選修課，都優(yōu)先給大三大四的同學(xué)選，所以低年級的同學(xué)即使選的次數(shù)再多，你還是選不上。這樣一來，我們感興趣的課選不上，那就只能去上一些容易選上的也就是冷門的課，拿來湊個學(xué)分作罷。

　　再者，每個班級固定一個老師的制度也不好。因為專業(yè)課是不用搶選的，無論選或不選，你都要上這門課，而且通常是指定的老師的課，這樣的話老師不會用心教，因為他用不用心，都會有學(xué)生上他的課。我覺得如果每門課由多個老師教，形成競爭機制，教得差的老師，選他課的同學(xué)自然就少，那他自然就要加倍用心教書了。

　　B：對高年級同學(xué)選課優(yōu)先的抱怨，我覺得是沒有道理的。學(xué)校這么做正是為了保證高年級同學(xué)能夠順利選課，并且盡量選到他們想上的課，好拿到學(xué)分順利畢業(yè)。你要知道我們有一天也要到大三大四，如果選課系統(tǒng)沒有優(yōu)先設(shè)置，那將有一大批人忙著考研找工作的時候，還要憂慮自己的學(xué)分沒著落，那多可怕！而且所謂冷門的課，也不一定沒有價值聽，比如“數(shù)學(xué)與自然科學(xué)”這門課，很少有人選，但是用心聽了之后我才體會到科學(xué)的美，體會到邏輯思考和細密運算的美。

　　T：現(xiàn)在全國大學(xué)都實行學(xué)分制，這本來是個偉大的創(chuàng)舉，國外很多大學(xué)也采用學(xué)分制。當(dāng)時劉道玉校長的美好愿景就是“大學(xué)應(yīng)該像個大超市一樣，學(xué)生需要什么應(yīng)該讓他們自由地去取，學(xué)分制是能夠達到這個效果的”，但是現(xiàn)在這個制度卻異化得不像樣。

　　H：對，很多同學(xué)選課是為湊學(xué)分，上課是為混高分，所以大家才會對老師的不負責(zé)任有那么高的忍耐力。很多老師第一節(jié)課就直白地說“這門課很無聊，但是我給分高”，那么這個課堂可能永遠是火爆的。有時自由選課只是幌子，即使其他院系有開同樣的課程，比如“高等數(shù)學(xué)”，但是教學(xué)秘書規(guī)定你必須選指定的老師的課，而且這老師還點名簽到，大家恨透了這樣的老師，但也只能無奈地笑說：“用點名留住學(xué)生的老師，就像用孩子留住男人的小三……”

　　B：學(xué)校在專業(yè)課程設(shè)置方面有問題，我們經(jīng)常讀不懂教務(wù)部的“人才培養(yǎng)方案”。還有一個現(xiàn)象，就是大四的課堂上經(jīng)常是空無一人，因為大家都出去找工作了，但是專業(yè)中最重要的幾門課卻設(shè)置在大四，導(dǎo)致很多人學(xué)不到專業(yè)中的“精髓”，很多老師也坦言說“大四的幾門課很值得一講，大一大二的許多課程完全是浪費學(xué)生時間”。

　　T：學(xué)生與老師不探討學(xué)術(shù)問題，這是大學(xué)的一大蛻變，也是大學(xué)校園文化的墮落。

　　學(xué)分設(shè)置和課程設(shè)置確實有它的僵化、行政化的問題。我覺得這是相對的。學(xué)分只是個形式，而人是靈活的！我的意思就是對課程、對學(xué)分，我們要服從，我們更要超越。我覺得要做到服從和超越的統(tǒng)一。因為學(xué)分修不滿我不能畢業(yè)，找不到工作，我必須服從。但是我可以應(yīng)付、可以對付。所以說大學(xué)必須是服從和超越。那些強權(quán)，我不得不服從，這個沒辦法。但我可以內(nèi)心不服從，因為我是不得不服從，我不是真心情愿的，我感興趣的事情不在這里。所以說我可以超越，我可以讀很多書，我可以“身在曹營心在漢”，我可以想很多問題。這里面就有一個自我意識的問題：自我設(shè)計，自我規(guī)劃，自我學(xué)習(xí)，自我獨立，從而培養(yǎng)一個強大的自我，這個才是重要的。

　　八、“學(xué)習(xí)”是最理想的學(xué)習(xí)姿態(tài)

　　B：新聞與傳播學(xué)院，大二，女生，19歲

　　H：資源與環(huán)境學(xué)院，大一，男生，19歲

　　I：國際軟件學(xué)院，大一(國防生)，男生，18歲

　　T：尚重生教授

　　T：當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)姿態(tài)的烏托邦是什么樣呢？也就是你們理想中的學(xué)習(xí)姿態(tài)該是怎樣的？

　　I：我是學(xué)理工科的，我經(jīng)常會害怕自己學(xué)得著了魔，眼睛一睜就是公式和定理，我希望自己是知識與智慧并存的人。如果讀完大學(xué)，你成績很好，但思想境界沒有任何提高，這樣的大學(xué)等于白上。雖然作為一個工科生，但能有很深的文學(xué)修養(yǎng)，有獨特見解，這就是我所追求的烏托邦。落到實處來講，我憧憬中的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是充實、明確、堅持。

　　H：理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是每個人都可以學(xué)到自己想學(xué)到的東西。按這個標(biāo)準(zhǔn)可以分為兩種人：第一是學(xué)霸型，但并非學(xué)呆學(xué)傻型的；第二是在學(xué)業(yè)和愛好之間更偏重愛好的，他可能愛玩社團，花大量時間在社團上，那么對于這樣的人來說，做一個“社團達人”也是不錯的選擇，只要他自己不覺得荒廢了青春。任何人的大學(xué)都是由自己去定義的，沒有必要為了去附和別人的標(biāo)準(zhǔn)，讓自己過得不開心。

　　B：高中時大家的性格一直被壓抑著，不是一個真正意義上的“人”，那么到了大學(xué)，我們就要爭取成為一個真正意義上的人。書上說“完美的社會就是將女孩兒都培養(yǎng)成大家閨秀，將男孩兒都培養(yǎng)成正人君子”，如果社會沒有這種功能，那我希望我理想中的大學(xué)能發(fā)揮這種功能——女生進入大學(xué)，就應(yīng)該把自己當(dāng)成女人培養(yǎng)，把自己當(dāng)成可以獨當(dāng)一面的女人，未來家庭中的半邊天，把自己的生活照料得很好，同時還會照料別人的生活；男生的話，更要學(xué)會隱忍和沉潛，時時提醒自己肩上的責(zé)任很大。

　　T：當(dāng)代大學(xué)生理想的學(xué)習(xí)姿態(tài)，肯定涉及學(xué)習(xí)目的的問題，大家是為成績好看而學(xué)習(xí)，還是為自己而學(xué)習(xí)，這個要看能不能兼顧。因為大學(xué)里的成績，被多方面關(guān)注著，用人單位看這個，家長也看這個。如果成績單上都是90以上，看上去會很美，但其實不一定學(xué)到了什么東西。成績好的人不見得就一定是人才，我不同意保研的同學(xué)就是人才，我也不同意成績不好的同學(xué)就什么都不行。比如說，一個人不上課，但他可能是在學(xué)習(xí)，而且學(xué)到的東西比上課學(xué)得還要多。有的人為了獲得快樂而學(xué)習(xí)，成績在其次，60分萬歲，這個也是可以的；有的課不及格，補考后及格了，這樣也可以，但是能兼顧的話就更好了。這是個人的問題，到底學(xué)沒學(xué)進去也只有自己知道。有的人成績是好，但沒學(xué)到知識。如果你成績不好又沒學(xué)到知識，那就更可悲了。我非常同意大學(xué)是為了發(fā)現(xiàn)自己，我覺得上大學(xué)就是為了發(fā)現(xiàn)自己的潛能，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，給自己把脈。學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)自己的過程，發(fā)現(xiàn)自己的過程也是學(xué)習(xí)的過程。因此，正在學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)，就是90后大學(xué)生最理想的學(xué)習(xí)姿態(tài)。