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　　李歐·李奧尼1964年獲凱迪克大獎(jiǎng)的《小黑魚》，畫風(fēng)優(yōu)美、言簡意賅且富于創(chuàng)意。我的一個(gè)熟人在兒子才幾個(gè)月大的時(shí)候，就已經(jīng)給他看繪本了，她一開始只是反反復(fù)復(fù)地給娃講同一本書，就是這本《小黑魚》。她形容兒子對這本書越來越有感覺了，經(jīng)常張開手想要去抓那條小黑魚，因?yàn)檎`以為它是真的。

　　而我第一次給小兜講《小黑魚》的時(shí)候，她已經(jīng)五歲了，對這本書也非常感興趣。雖然我給小兜講繪本的時(shí)候，從來都不愿意灌輸什么中心思想，可講完這本我忍不住告訴她：“這個(gè)故事告訴我們：團(tuán)結(jié)就是力量。”

　　更有意思的是，某位大學(xué)老師說這本書其實(shí)很適合用來做團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)。是哦，如果我要做關(guān)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的PPT，為了追求生動的表達(dá)效果，很可能一開篇就會放那張一群小紅魚排列成大魚形狀的圖片，小黑魚充當(dāng)了它的眼睛，這是多么完美的陣容。

　　在繪本的選擇中，年齡并不是問題，價(jià)值觀才是。選擇什么樣的書，其實(shí)就是選擇什么價(jià)值觀。You’re what you read。當(dāng)然，不同價(jià)值觀本身并沒有高低對錯(cuò)之分，它只是界定了你是什么樣的人，以及你希望自己的娃成為什么樣的人。從這個(gè)角度來說，繪本觀就是育娃觀，育娃觀就是價(jià)值觀--繪本所承載的價(jià)值和意義，比大多數(shù)人想象的要大得多。

　　我的朋友雪雪媽是個(gè)非常有品味，且在養(yǎng)娃這件事情上投入了大量時(shí)間和精力的女人。通常來說，她做的很多調(diào)查研究都造福了我：她考察了十多家鋼琴學(xué)校才決定了一家，我就直接跟在她后面報(bào)了；她考察了十多個(gè)幼兒美術(shù)班才決定了一個(gè)，我也直接跟在她后面報(bào)了。事實(shí)證明，她挑的都是教育理念跟我最相近、品質(zhì)也最好的機(jī)構(gòu)。只有以繪本為參照系的時(shí)候，我才意識到我們在培養(yǎng)孩子的發(fā)展方向方面是不盡相同的。例如她給娃買了很多本《瑪?shù)倌取�，而我看了一兩本之后發(fā)現(xiàn)瑪?shù)倌冗@樣的女孩不是我的那杯茶。

　　不，我并不是說瑪?shù)倌缺旧碛惺裁床缓谩Ｋ�很漂亮、很nice, 又一直被往優(yōu)雅的道路上培養(yǎng)，事實(shí)上，這套書也是挺受歡迎的繪本系列。我想說的是，優(yōu)雅并不是我個(gè)人最推崇的坐標(biāo)（當(dāng)然，萬一有一天小兜自己選擇了優(yōu)雅的發(fā)展方向，我也會很高興并且舉雙手支持）。但就現(xiàn)在而言，我還是更希望自己能養(yǎng)一個(gè)像櫻桃小丸子那樣有趣的娃，又或者，瑪法達(dá)？

　　至于選擇繪本的具體標(biāo)準(zhǔn)，我推崇“真善美趣”的四位一體。黑田鵬信曾經(jīng)說過：“知識欲的目的是真；道德欲的目的是善；美欲的目的是美。真善美，即人間理想。”而對繪本的選擇，除了需要貫徹對真善美的追求之外，針對兒童的特點(diǎn)還得增加一個(gè)“趣”字，作為跟前三者同等重要的第四個(gè)維度。

　　也可以這樣理解：“真善美”主要指內(nèi)容，“趣”主要指的是形式，只有用最有趣的方式呈現(xiàn)真善美的作品，才是最吸引孩子的繪本。當(dāng)然了，趣也可以成為內(nèi)容本身，只不過倘若為了趣味而趣味，境界始終有限。

　　關(guān)于繪本的選擇，實(shí)在沒必要走實(shí)用主義道路。有人認(rèn)為繪本的最大益處是幫助孩子學(xué)會認(rèn)字，也有人更看重它能教育孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣……即便繪本確能實(shí)現(xiàn)上述功能，那也都是閱讀繪本本身帶來的愉悅感之外的副產(chǎn)品。對那些有益的副產(chǎn)品，我們當(dāng)然也會欣然接受，但我們不是為了得到這些副產(chǎn)品才閱讀繪本的。如果家長太過看重實(shí)用主義的功能，很可能會影響孩子對繪本真正精髓的吸收，那無異于丟了西瓜撿芝麻。

　　比如我喜歡吃桃子，那是因?yàn)槲蚁矚g它特殊的味道以及肉厚多汁的口感，這兩種特質(zhì)是我熱愛這種水果的理由，沒有其他任何別的水果能夠替代。至于科學(xué)家說桃子富含多種維生素、礦物質(zhì)及果酸，尤其是其含鐵量居水果之冠--這對我來說當(dāng)然也是好事，但是我絕不是為了多吸收維生素、礦物質(zhì)、果酸和鐵而吃桃子的。

　　退一步來說，即便某些繪本的主題就是為了幫助孩子改掉某些缺點(diǎn)，例如《班班愛漢堡》就生動形象地告訴孩子垃圾食品的危害，以及教育他們不能偏食。就算它本身帶有這樣的功能，繪本的治愈過程也更像是食療，而不是藥物。食療跟藥物的區(qū)別又是什么呢？絕大多數(shù)的食療可以伴隨品嘗美味的快感，但服用藥物的過程卻極少能夠讓人享受愉悅。

　　有時(shí)候，我也會根據(jù)小兜所處的某種特定情境為她選擇相應(yīng)的繪本，但我的初衷并不是為了讓她學(xué)習(xí)繪本中的人物養(yǎng)成良好習(xí)慣，而是培養(yǎng)她的同理心。例如，小兜自從學(xué)了鋼琴之后，我給她買了《愛彈琴的安娜》，書中的主人公可真熱愛彈琴�。�

　　她把寶寶抱在膝上彈琴；趁寶寶午睡的時(shí)候彈；等衣服晾干的時(shí)候彈。她也利用面團(tuán)發(fā)酵、爐火加熱和乳牛吃草的時(shí)間彈琴。她在花園里的豌豆花盛開時(shí)彈琴；在美麗的樹葉飄落時(shí)彈琴；也在這棟南瓜色房屋外的積雪慢慢堆高的時(shí)候彈琴。每個(gè)星期天，她在威蒙特和新倫敦鎮(zhèn)的教會彈琴。星期二則是為農(nóng)會彈琴。但大多數(shù)的時(shí)間，她都為自己而彈！

　　不，我并不打算激勵(lì)小兜以安娜為楷模，每天見縫插針地刻苦練琴，她最近一年多每天都能堅(jiān)持獨(dú)自練琴四十五分鐘，我覺得從怡情的角度來說，這樣就已經(jīng)挺好了。我給她講《愛彈琴的安娜》，是想讓她知道：在這個(gè)世界上有一個(gè)叫安娜的人是那么地?zé)釔垆撉�，因�(yàn)闉樽约簭椙偈且患�非�？鞓返氖隆＿@，就是我所希望的“培養(yǎng)同理心”。