- 第1節(jié) 第一章
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發(fā)言——不僅需要有能夠面對錯誤的勇氣和敢于挑戰(zhàn)問題的決心，還要有堅信自己能夠戰(zhàn)勝難題的信心。但是大多數(shù)同學(xué)缺乏這種勇氣、決心和信心，由此也錯失了很多良機。
同學(xué)們不喜歡舉手發(fā)言，而是等老師點名，被叫到就自認倒霉，極不情愿地站起來回答，而沒被叫到，就在底下偷偷慶幸。我猜不愿意舉手發(fā)言的同學(xué)們可能是害怕答錯了老師的問題而在同學(xué)面前丟臉，也有可能是不敢面對答錯后老師的面孔，以及老師嚴厲的批評，或者不想被同學(xué)們認為愛出風頭，等等。
因此，上課時常常會出現(xiàn)這樣的局面——“這道題我們來找一個同學(xué)回答好不好？”老師說完后靜靜地看著大家，等待某個同學(xué)自告奮勇，可本來還很輕松的同學(xué)們一聽這話，馬上動作整齊地全都低下頭，不敢直視老師熱切的目光�？创蠹叶寄蛔雎暎蠋熇^續(xù)說：“有沒有同學(xué)自愿舉手來解答一下啊？”話音剛落，同學(xué)們的頭埋得更低了……
而我偏偏例外了。只要是我能答上的問題，每次幾乎沒等老師把問題說完，我就搶先把手舉得老高，為的就是讓老師看到我，進而讓我來發(fā)言。
從幼兒園到小學(xué)再到初中，我就是這樣一路走來的。
初二時，一天的物理課上，老師在講一道實驗題，題目是：請用玻璃杯、小燈泡兩個、水若干、電源一個、導(dǎo)線若干、鉛筆、橡皮泥一塊、電流表一塊中的任意材料進行實驗，來證明所學(xué)過的概念或定理，要求說出實驗過程、實驗現(xiàn)象和結(jié)論。老師讀過題后有很多男生舉手要求回答問題，卻沒有女生（我當時正在審題），可能是女同學(xué)都比較害羞吧。于是老師叫了其中的兩個男生，他們分別用電流表、導(dǎo)線、燈泡、電源和橡皮泥、鉛筆，證明了串聯(lián)電路各部分的電流相等，以及當壓力相等時，面積越小，壓強越大�？墒钱攦蓚�男生都回答完畢后，還是沒有女同學(xué)舉手，這時物理老師說：“我就不信女同學(xué)比男同學(xué)差，這回我不叫男同學(xué)了！”
這一句嚇壞了很多女同學(xué)，大家都開始緊張兮兮的，并習(xí)慣性地低頭。這時，喜歡物理的我一下子舉起手來，老師高興地叫了我，我站起來鎮(zhèn)定地說：“我選用的是鉛筆、玻璃杯和水，首先把水倒進玻璃杯里，然后用鉛筆敲打玻璃杯的外部�，F(xiàn)象是水面出現(xiàn)微微的波紋，說明一切發(fā)聲的物體都在顫動。”語音剛落，老師領(lǐng)頭開始鼓掌，然后同學(xué)中響起了稀稀拉拉的掌聲，老師說掌聲不夠熱烈，于是我的發(fā)言在同學(xué)們更熱烈的掌聲中結(jié)束了。很多同學(xué)不服氣，說我證明的是最簡單的定理，不應(yīng)該享受這掌聲。我也感到奇怪，這確實是很簡單的證明，所以連我自己都不明白老師為什么領(lǐng)頭鼓掌。老師說：“回答得非常好！證明過程清晰、明了！用簡單的工具和簡練的操作來證明概念，這是最好不過的了，不僅不易出錯，還會給人清爽的感覺！”
可是成功和失敗是一對形影不離的好朋友，所以我的發(fā)言未必都能得到老師的贊賞……
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