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五

學(xué)生們走后，李玉芝拿過放在床頭的一本教育雜志閱讀起來。剛看了兩頁，電話鈴聲又響起了。她以為是女兒打來的，一看號碼卻是侄兒李盼。電話接通后，就聽到李盼那極富熱情的聲音說道：“姑姑，你好些了嗎？你這兩次生病我都不在家，沒能照顧你，真的很對不住。告訴你個好消息，我面試通過了，考上公務(wù)員了，終于不用當(dāng)那煩死人的老師了！”

李玉芝從侄兒的語氣中就知道他有多高興，而她心里卻如打翻了的五味瓶，不知道是應(yīng)該為侄兒高興，還是應(yīng)該為教師這個職業(yè)悲嘆？她不忍心打擊侄兒的熱情，便說道：“盼兒，姑姑祝賀你！我好很多了，等你回到學(xué)校辦交接手續(xù)時我們再談，好嗎？”

李盼聽姑姑聲音很輕，似乎身體情況很不好，便說道：“好的，姑姑，你安心養(yǎng)病，我回來了就來看你�！�

放下電話，李玉芝嘆了口氣。好象從來只有老師去考公務(wù)員，卻從來沒有公務(wù)員轉(zhuǎn)行來當(dāng)教師，反正她是沒見到過。雖然在黨的“十八大”后，中央出臺了“八項規(guī)定”及一系列有關(guān)黨風(fēng)政風(fēng)的規(guī)定，公務(wù)員已不再是年青人的首選職業(yè)，但教師這個職業(yè)卻好象仍然是人們不愿意選擇的，即或是有年青人進入到這個行業(yè)，也僅僅當(dāng)作是沒有其他好工作時暫時屈就的職業(yè)，一旦有機會離開絕不會有絲毫猶豫。現(xiàn)在她所任教的這所中學(xué)都還差教師編制二十多人，而與之僅幾十米之隔的鎮(zhèn)中心小學(xué)缺編教師竟達到了四十人，從社會上高中生都很難請到，沒有辦法，又只得降低標(biāo)準(zhǔn)，初中生也行，最后才勉強請到二十人，加上原有的教師湊起六十幾人，才將就著將課程安排下去。記得去年，一位即將退休的老教師，將自己在外打工有著大專學(xué)歷的兒子叫回來，讓他先在學(xué)校帶幾節(jié)課，學(xué)校差的是編制，只要他愿意，考個教師資格證，就可以直接進編成為正式教師。他的兒子當(dāng)時也聽從了父親的建議，來到學(xué)校。但在與老師們談話中得知當(dāng)前的工資待遇后，只在學(xué)校呆了半天就跑了，氣得這位老教師打電話將兒子大罵了一通。更讓人難受是的教師的職稱，縣里將各級職稱分配到各級學(xué)校就那幾個指標(biāo)，若沒有退休老師讓出來。即使你工作再怎么努力，職稱也上不去，現(xiàn)在很多教師人到中年，工作也勤奮努力，可就是連中級職稱都評不上。想起這些，李玉芝的心里又泛起陣陣酸楚。

作為教師，大家都有著自己的職業(yè)尊嚴(yán)感和自豪感。但教師的社會地位的確很低下，教師在一般人眼里就是貧窮的象征。也許有人認(rèn)為城里的一些教師的確很富裕，但作為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師，待遇低得讓人說不出口。當(dāng)然也有一些教師家境豐裕，那都是另一半在經(jīng)商或是從事另外的行業(yè)。

李玉芝記得前年春季學(xué)期，她是九0一班的班主任，一天中午，她正在辦公室批改作業(yè)，卻接到校長楊明武的電話，請她到校長辦公室去下，有事相商。李玉芝來到校長辦公室，見到揚明武正在與一位頭上禿頂?shù)�官氣十足的人在說話，李玉芝認(rèn)得此人是鎮(zhèn)政府分管教育的副鎮(zhèn)長王松麻子王德松。雖然號稱王松麻子，不過他的臉上不但沒有麻子，還紅光滿面且富態(tài)十足。