- 第3節(jié) 與老師交往有學(xué)問(wèn)
-
同學(xué)們都有這樣的體會(huì)：與哪個(gè)老師關(guān)系比較融洽，喜歡上哪門(mén)課，哪門(mén)成績(jī)就好；如果與哪個(gè)老師關(guān)系不和諧也會(huì)殃及那門(mén)課。由此可見(jiàn)，和老師建立融洽的關(guān)系是非常重要的。融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親合力”，《學(xué)記》中指出的“親其師而信其道”就是這個(gè)道理。
那么，我們應(yīng)該怎樣與老師交往呢？
◎尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)◎
尊重老師不僅是表面禮節(jié)上的尊重，對(duì)老師有禮貌，見(jiàn)面主動(dòng)熱情打招呼，課前把講臺(tái)擦干凈、課間擦好黑板，還要尊重老師的勞動(dòng)，即上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題。有個(gè)別同學(xué)，當(dāng)老師叫他回答問(wèn)題時(shí)，非但不站起來(lái)，還態(tài)度生硬地說(shuō)：“不會(huì)！”有的雖站起來(lái)，卻如“徐庶進(jìn)曹營(yíng)”，一言不發(fā)。如果這位被叫的同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)明未聽(tīng)清問(wèn)題，或自己哪個(gè)方面不太明白，或即使按自己的理解說(shuō)錯(cuò)了，都是無(wú)可非議的。尊重老師還應(yīng)包括說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣要溫和，語(yǔ)調(diào)要平穩(wěn)，說(shuō)話時(shí)不要指手畫(huà)腳。交談時(shí)，要主動(dòng)給老師讓座，與老師說(shuō)話要保持端正的身體，雙目注視老師，認(rèn)真聽(tīng)，不可東張西望，不可將手插在口袋里，或兩條腿一顫一抖地晃動(dòng)。
對(duì)老師的尊重，不僅限于表面禮貌、熱情；更要表現(xiàn)在尊重老師的人格方面。有時(shí)，三五個(gè)同學(xué)聚在一起，談?wù)摾蠋煟?ldquo;老李”、“大王”、“小劉”，更有甚者，用老師的缺點(diǎn)或生理缺陷給老師起綽號(hào)。尊重他人的人格，就要不傷害他人的自尊心，不講侮辱性的話。
你可以喜歡某位老師，也可以不喜歡某位老師。但是，不喜歡他不等于可以不尊重他，因?yàn)樽饚煵粏沃缸鹬貍�(gè)體的人，而是對(duì)他所承擔(dān)的工作、他所具有的知識(shí)的尊重。
◎勤學(xué)好問(wèn)，虛心求教◎
做學(xué)生時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)“那個(gè)老師并不怎么樣”，“他的水平太低了”，等長(zhǎng)大以后才知道這種看法和想法是多么天真。老師的年齡、學(xué)問(wèn)、閱歷在某些水平上肯定是高于學(xué)生的，所以，要向老師虛心求教、勤學(xué)好問(wèn)，不僅直接使學(xué)習(xí)受益，還會(huì)增多、加深和老師的交流，無(wú)形中縮短與老師的距離。每個(gè)老師都喜歡肯動(dòng)腦筋的學(xué)生，向老師請(qǐng)教問(wèn)題往往是師生交往的第一步。
◎坦誠(chéng)◎
坦誠(chéng)二字的關(guān)鍵是誠(chéng)。誠(chéng)者，誠(chéng)懇，真誠(chéng)，表現(xiàn)在人與人之間的相互理解和信任上。人無(wú)完人，老師也不是一貫正確。如教學(xué)方面，老師的知識(shí)再?gòu)V博，閱歷再豐富也是有限的。教學(xué)中不可能總是一貫正確，講課中出現(xiàn)個(gè)別的差錯(cuò)也是難免的。作為學(xué)生應(yīng)如何對(duì)待呢？有的學(xué)生在課堂上大聲叫喊：“你講錯(cuò)了！”這種現(xiàn)象，據(jù)調(diào)查，出現(xiàn)在兩種人身上：一是不講方法的粗魯?shù)耐瑢W(xué)；二是對(duì)老師有成見(jiàn)的同學(xué)。他們往往對(duì)老師平日的批評(píng)不理解，因而出于“出氣兒”的目的，采取不友好的態(tài)度，這樣做的結(jié)果，會(huì)在老師、同學(xué)心目中留下難以抹去的壞印象，損壞了自己的形象。
對(duì)教師教學(xué)中的問(wèn)題，最好是課下單獨(dú)找老師，指出其錯(cuò)誤，或者以討論的口氣與老師探討應(yīng)如何解答，如何理解，不應(yīng)該故意出老師的洋相，尤其注意不要中途打斷老師的思路。同樣，如果對(duì)老師某些班級(jí)工作的處理有意見(jiàn)或建議，亦要善意地給老師提出，態(tài)度要誠(chéng)懇。更多的老師是鼓勵(lì)、歡迎學(xué)生提問(wèn)題、提建議的。
◎關(guān)心◎
尊老愛(ài)幼、相互幫助，是我國(guó)人民的傳統(tǒng)美德。老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生亦應(yīng)愛(ài)老師。學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，將更加激勵(lì)老師滿腔熱情地工作。
關(guān)心老師不僅表現(xiàn)在老師生病時(shí)，有困難時(shí)，平時(shí)的小事亦可體現(xiàn)�？吹嚼蠋熒眢w不舒服，給老師搬把椅子，上面放上椅墊，或倒杯水；教師節(jié)前夕，送去一張小小的賀卡、一份小小的紀(jì)念品、一封情真意切的信，表示對(duì)老師的感激之情，對(duì)老師來(lái)說(shuō)這是最大的安慰和補(bǔ)償。老師的勞動(dòng)難以計(jì)量，在一定程度上，是一種無(wú)償?shù)姆瞰I(xiàn)，學(xué)生的贈(zèng)品，哪怕只言片語(yǔ)，也會(huì)使老師非常激動(dòng)，使他感到自己的勞動(dòng)得到了承認(rèn)。
◎開(kāi)展活動(dòng)◎
同學(xué)之間，通過(guò)各種豐富多彩的集體活動(dòng)，可以加深彼此之間的了解，增進(jìn)友誼，師生之間也如此。班級(jí)搞的一些活動(dòng)，除班主任外，還可以邀請(qǐng)其他老師參加，不僅可以陶冶情操、活躍氣氛，還可增進(jìn)師生之間感情交流和相互理解，特別是藝術(shù)活動(dòng)能增強(qiáng)人們內(nèi)心的道德信念，使人們產(chǎn)生感情上的共鳴，從而縮短彼此間的距離。
◎正確對(duì)待老師的過(guò)失，委婉地向老師提意見(jiàn)◎
心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，人們會(huì)對(duì)沒(méi)有缺點(diǎn)的人敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)，根本不可能存在沒(méi)有缺點(diǎn)的人。老師不是完美的，如果他有的觀點(diǎn)不正確，或誤解了某個(gè)同學(xué)，甚至有的老師“架子”比較大，或是太嚴(yán)厲，這都是可能的。發(fā)現(xiàn)老師的不足應(yīng)該持理解的態(tài)度，向老師提意見(jiàn)語(yǔ)氣要委婉，時(shí)機(jī)要適當(dāng)。如果老師冤枉了你，當(dāng)面和老師頂起來(lái)？不行。這樣不但無(wú)助于問(wèn)題的解決，還會(huì)惡化師生的關(guān)系。暫且忍一忍，等大家都心平氣和再說(shuō)。不管怎么說(shuō)，老師是長(zhǎng)者，作學(xué)生的應(yīng)該把他們置于長(zhǎng)者的位置，照顧老師的自尊心。
◎犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正◎
有的同學(xué)明知自己錯(cuò)了，受到批評(píng)，即使心里服氣，嘴上也死不認(rèn)錯(cuò)，與老師搞得很僵。有的人則相反，受過(guò)老師一次批評(píng)心里就特別怕那個(gè)老師，認(rèn)為他對(duì)自己有成見(jiàn)。這都是沒(méi)必要的。錯(cuò)了就是錯(cuò)了，主動(dòng)向老師承認(rèn)，改正就是好學(xué)生。老師不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)有一次沒(méi)有完成作業(yè)，有一次違反了紀(jì)律就認(rèn)為他是壞學(xué)生，就對(duì)他有成見(jiàn)。相信老師是會(huì)全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的。
與老師關(guān)系融洽既可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，又可以學(xué)到很多做人的道理，會(huì)使你一生受益無(wú)窮。
小測(cè)驗(yàn)：你與教師相處有困擾嗎？
對(duì)下列題目做出“是”或者“否”的選擇。
是
否
1
你經(jīng)常不能明白老師的講解。
□
□
2
某位老師對(duì)你感到討厭或者你討厭某位老師。
□
□
3
老師常以紀(jì)律壓制你。 □
□
4
老師上課不能吸引你。
□
□
5
老師不了解你的憂慮與不安。 □
□
6
你的意見(jiàn)常被老師不加考慮地否定掉。 □
□
7
老師把考試成績(jī)的高低作為衡量學(xué)生優(yōu)劣與獎(jiǎng)懲學(xué)生的惟一尺度。
□
□
8
你找不到一位能傾訴內(nèi)心隱秘的老師。 □
□
9
老師常體罰或變相體罰你。 □
□
10 老師常給你增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 □ □ 11 某位老師對(duì)你有點(diǎn)冷漠。 □ □ 12 你的思想常被老師支配。 □ □ 13 你在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造性見(jiàn)解常得不到老師的肯定。 □ □ 14 老師常讓你感到緊張與不安。 □ □ 15
老師常誤解你的行為而訓(xùn)斥你。 □ □ 16 老師無(wú)法幫助你改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。 □ □ 17 老師很少與你傾心交談。 □ □ 18 你常屈服于老師的命令與權(quán)威。 □
□
給自己打分
每題選擇“是”記1分，選擇“否”記（-1）分。將各題得分相加，記為總分。8～18分，表明困擾程度嚴(yán)重或者比較嚴(yán)重；-8～7分，表明困擾程度中等；-18～-9分，表明困擾程度較輕或很輕微。
將1、4、7、10、13、16題的得分相加，其分?jǐn)?shù)表明在教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系的困擾程度：
4～6分，程度嚴(yán)重或者比較嚴(yán)重；-3～3分， 程度中等；-6～-4分，程度很輕。
將2、5、8、11、14、17題的得分相加，其分?jǐn)?shù)表明師生之間在情感距離上的困擾程度：
3～6分，程度嚴(yán)重或者比較嚴(yán)重；-3～2分， 程度中等；-6～-4分，程度較輕。
將3、6、9、12、15、18題的得分相加，其分?jǐn)?shù)表明對(duì)師生之間地位關(guān)系的困擾程度：
3～6分，程度嚴(yán)重或者比較嚴(yán)重；-3～2分， 程度中等；-6～-4分，程度較輕。
（未完待續(xù)）
《我的圈子我做主：人際交往就這么幾招》
作者：徐守森
出版：科學(xué)出版社
定價(jià)：25.00元
- 最新書(shū)評(píng) 查看所有書(shū)評(píng)
-
- 發(fā)表書(shū)評(píng) 查看所有書(shū)評(píng)
-
京公網(wǎng)安備11010202007521號(hào)