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　　◎閉鎖性心理◎

　　青春期的中學(xué)生，內(nèi)心世界極其復(fù)雜，不輕易將內(nèi)心世界表露出來(lái)，心里話不愿意向老師說(shuō)。老師想了解學(xué)生的情況，他們不僅不向老師如實(shí)吐露，反而處處打埋伏，使老師無(wú)法掌握真實(shí)情況。

　　◎等待心理◎

　　現(xiàn)在的中學(xué)生大多是家庭中的重點(diǎn)照顧對(duì)象。進(jìn)入學(xué)校后，那種“眾星捧月”的局面發(fā)生了變化，可是有些學(xué)生仍消極等待著老師們圍著他轉(zhuǎn)，不主動(dòng)接觸老師。還有一些同學(xué)認(rèn)為老師只是暫時(shí)打交道，很快就畢業(yè)了，沒(méi)有必要和老師繼續(xù)聯(lián)系，交往不交往無(wú)所謂，老師有事會(huì)找我，如果沒(méi)有事情我就敬而遠(yuǎn)之。

　　◎自卑心理◎

　　對(duì)老師盲目崇拜，迷信順從，老師說(shuō)啥就是啥，即使有時(shí)候老師不盡妥當(dāng)，也順著老師的意見(jiàn)辦事，自己看不起自己。這種心理在一定程度上影響了相互了解，影響感情的交流。

　　◎逆反心理◎

　　有些同學(xué)不熱愛(ài)勞動(dòng)，浪費(fèi)食物，抽煙喝酒，遲到曠課，談情說(shuō)愛(ài)等，老師肯定不會(huì)視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。說(shuō)輕了，不在乎；說(shuō)多了，嫌啰嗦；說(shuō)重了，產(chǎn)生逆反心理。你讓我往東我偏往西，見(jiàn)到老師不理不睬，嚴(yán)重者與老師反目成仇。

　　◎失望心理◎

　　學(xué)生心目中喜歡的老師往往是有廣博的知識(shí)，對(duì)學(xué)生和藹可親，寬宏大量，公正平等，講民主，守信用，為人熱情大方，言語(yǔ)生動(dòng)，品德高尚，富有魅力，有較高的修養(yǎng)。但現(xiàn)實(shí)中的老師并非都這樣完美。理想中的偶像一旦與現(xiàn)實(shí)不符，就容易使學(xué)生產(chǎn)生失望心理，不愿意與老師多交往，甚至產(chǎn)生對(duì)抗情緒。

　　◎羞怯心理◎

　　“上課老師來(lái)，下課老師走”，怕與老師碰面，怕接觸老師暴露自己的缺點(diǎn)。老師一旦與之談話，一問(wèn)一答，不問(wèn)冷場(chǎng)。談話時(shí)心跳臉紅，局促不安。遇到難題，寧可不會(huì)，也不愿意去請(qǐng)教老師。老師很難與之接觸，思想難以溝通。

　　◎猜疑心理◎

　　過(guò)多注意老師對(duì)自己的看法，一旦對(duì)老師有了成見(jiàn)，疑慮重重，總怕老師跟自己過(guò)不去。對(duì)老師的一言一行、一舉一動(dòng)，都很警覺(jué)和關(guān)注。老師批評(píng)班級(jí)中的某種不良現(xiàn)象，會(huì)猜疑是否是說(shuō)給自己聽(tīng)的；老師表?yè)P(yáng)某個(gè)同學(xué)，則認(rèn)為是對(duì)自己的否定。心里有朵“烏云”，總想躲避老師，感情淡薄。

　　◎自滿心理◎

　　不尊重老師的勞動(dòng)，有了一知半解就覺(jué)得了不起，對(duì)老師百般挑剔。老師臺(tái)上講，他在臺(tái)下講；老師大講，他則小講。拿自己的某一點(diǎn)長(zhǎng)處比老師的某一點(diǎn)不足，覺(jué)得自己比老師強(qiáng)。拿老師的缺點(diǎn)當(dāng)笑料，有一種不屑與老師交往的傲氣。

　　◎嫉妒心理◎

　　不能正確理解師生交往，老師表?yè)P(yáng)了某些同學(xué)，讓某些同學(xué)當(dāng)干部，就嫉妒這些同學(xué)與老師關(guān)系密切。嫉妒導(dǎo)致對(duì)老師和同學(xué)的疏遠(yuǎn)。產(chǎn)生一種“你跟老師關(guān)系好，我憑自己的真本事，偏不巴結(jié)老師”的怪想法。

　　◎懼怕心理◎

　　有一部分同學(xué)，特別是學(xué)生干部，害怕別人說(shuō)接觸老師是“拍馬屁”、“討好老師”、“打小報(bào)告”，怕別人嫉妒，怕失去群眾基礎(chǔ)，因此不敢接觸老師。有思想不敢找老師交換意見(jiàn)，有問(wèn)題不敢找老師匯報(bào)，有難題不敢找老師請(qǐng)教。

　　那么怎樣才能密切師生關(guān)系，發(fā)展師生友誼呢？

　　◎要真正理解信任老師◎

　　師生之間最重要的是相互理解，相互信任。惟有如此，才能把了解、信任的鑰匙交給對(duì)方；只有這樣，師生間的距離才能縮短，關(guān)系才會(huì)融洽，感情才會(huì)溝通。如果對(duì)老師懷著一顆冷漠無(wú)情的心，視老師為“監(jiān)工”，貌合神離，猜疑挑剔，師生之間就不會(huì)有心靈的溝通。

　　社會(huì)心理學(xué)中有一個(gè)概念叫“社會(huì)角色”，也就是我們常說(shuō)的身份。老師和學(xué)生的身份不同，在社會(huì)中扮演的角色不同。同學(xué)們想了解老師嗎？那不妨來(lái)一個(gè)角色轉(zhuǎn)換。假如你是教師，你就要考慮如何教書(shū)育人，如何處理師生關(guān)系，如何解決學(xué)生之間、師生之間的矛盾。只有當(dāng)我們體驗(yàn)了老師的角色，才會(huì)深深地愛(ài)戴自己的老師，信任自己的老師，就不會(huì)再滋生什么猜疑心理、逆反心理，也不會(huì)因?yàn)槠渌�同學(xué)和老師關(guān)系融洽而出現(xiàn)“嫉妒心理”，更不會(huì)因?yàn)閼峙聞e人說(shuō)風(fēng)涼話、嫉妒而疏遠(yuǎn)老師。

　　◎調(diào)整自己的心理結(jié)構(gòu)◎

　　中學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，對(duì)老師的評(píng)判往往帶有局限性、表面化，甚至產(chǎn)生偏見(jiàn)和誤解。因此，調(diào)整自己的心理結(jié)構(gòu)是十分必要的。

　　第一，明確師生關(guān)系的性質(zhì)。師生關(guān)系，從尊師的角度看，應(yīng)該是“縱”的關(guān)系，也就是師長(zhǎng)和弟子（學(xué)生）的關(guān)系，學(xué)生應(yīng)該像尊重父母那樣尊重老師。從交往的角度看，應(yīng)該是“橫”的關(guān)系，也就是同志和朋友的關(guān)系，朋友之間應(yīng)該是平等相處的，沒(méi)有尊卑之分，不存在領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題。因此，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是和諧的、親密的，不存在任何鴻溝，不應(yīng)該在心理上形成兩個(gè)對(duì)立陣營(yíng)。與老師交往，不必羞怯，不必自卑，大大方方，友好往來(lái)。

　　第二，客觀、全面地認(rèn)識(shí)老師。老師也是活生生的人，有自己的個(gè)性，有七情六欲，有自己的短處與弱點(diǎn)，并不是完美無(wú)缺的。作為學(xué)生，應(yīng)該客觀地、全面地評(píng)價(jià)老師，不能求全責(zé)備，不能要求過(guò)高，更不能把老師偶像化。只要能實(shí)事求是地、辯證地看問(wèn)題，我們就不會(huì)產(chǎn)生消極的失望心理。

　　第三，正確認(rèn)識(shí)自我。中學(xué)生在學(xué)校期間，始終是受教育者，同時(shí)又是老師的朋友，要明確自己的身份，看到自己的長(zhǎng)處和短處。為了使自己更快的、更好的成長(zhǎng)，應(yīng)該積極主動(dòng)地與老師交往，求得老師的指導(dǎo)和幫助。應(yīng)該向老師開(kāi)放閉鎖的心理世界，讓老師從不同側(cè)面來(lái)了解自己。

　　孟子曰：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。”意思是說(shuō)，你愛(ài)別人，就會(huì)得到別人的愛(ài)。同學(xué)們，我們已經(jīng)得到老師的愛(ài)，更應(yīng)該用愛(ài)來(lái)回報(bào)老師。老師學(xué)生，春風(fēng)桃李，你的中學(xué)生活，會(huì)因此更加豐富多彩。

　�。ㄎ赐甏�續(xù)）

　　《我的圈子我做主：人際交往就這么幾招》

　　作者：徐守森

　　出版：科學(xué)出版社

　　定價(jià)：25.00元