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　案例

　　小王同學(xué)在語(yǔ)文課上正認(rèn)真地聽(tīng)講，鄰座一同學(xué)傳過(guò)一張紙條，約他放學(xué)后打網(wǎng)球。小王隨即把紙條退還給了那個(gè)同學(xué)，并輕聲勸告：“上課不要傳紙條！……”誰(shuí)知被李老師發(fā)現(xiàn)，馬上批評(píng)了小王上課傳紙條，隨便講話的現(xiàn)象。當(dāng)時(shí)，小王同學(xué)有口難言，十分委屈，認(rèn)為李老師不實(shí)事求是，存心丟他的面子，懷疑老師是因上次沒(méi)完成作業(yè)，借此機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)。第二天上學(xué)路上，正巧碰到李老師，小王仍然打招呼：“李老師早！”但老師沒(méi)作聲，只顧低頭走路。小王認(rèn)為李老師還記仇，故意不理他，讓他難堪，就暗地發(fā)誓今后再也不理他了。以后每逢上語(yǔ)文課，小王感到非常厭煩，對(duì)他講的課聽(tīng)不進(jìn)去。就這樣，小王對(duì)李老師的成見(jiàn)越來(lái)越深……

　　在學(xué)校里，學(xué)生和老師朝夕相處，有時(shí)會(huì)由于各種原因造成誤會(huì)，產(chǎn)生分歧，與老師產(chǎn)生矛盾，從而影響師生關(guān)系，甚至影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。實(shí)事求是的講，師生間的誤解是常有的，正常的。關(guān)鍵在于如何解決矛盾，處理好師生關(guān)系。作為中學(xué)生，應(yīng)該具備以下方面的能力。

　　◎要客觀分析，克服感情用事，避免先入為主◎

　　小王對(duì)李老師有兩點(diǎn)看法：一是認(rèn)為語(yǔ)文課上李老師有意識(shí)地丟他的面子；二是認(rèn)為李老師“記仇”，對(duì)他打招呼不答理。事實(shí)上這兩條起因都是小王主觀猜疑的，是不符合實(shí)際的。由于小王與李老師的矛盾越來(lái)越深，引起了家長(zhǎng)的重視。小王的媽媽到學(xué)校找到李老師談了小王的委屈與苦悶，老師這才弄清了事實(shí)真相。那節(jié)課上，李老師只看到小王把紙條遞給鄰座的同學(xué)，嘴里還在講話，就誤認(rèn)為小王不遵守課堂紀(jì)律，所以就當(dāng)場(chǎng)批評(píng)了小王。李老師根本就沒(méi)想到小王沒(méi)交作業(yè)的事，更談不上報(bào)復(fù)了。另外，小王與李老師打招呼時(shí)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人太多，李老師根本就沒(méi)聽(tīng)清。李老師對(duì)小王本來(lái)就沒(méi)有“仇”，更談不上“記仇”而不理小王�？梢�(jiàn)，由于小王不了解以上情況，沒(méi)有客觀地聯(lián)系在一起，而是先入為主，結(jié)果和李老師產(chǎn)生了矛盾，造成了煩惱，成天憂心忡忡，影響了自己的情緒。當(dāng)然，作為教師，批評(píng)學(xué)生也應(yīng)在認(rèn)真調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行令人心服的批評(píng)，避免對(duì)學(xué)生的傷害。作為學(xué)生要能夠摒棄產(chǎn)生矛盾的主觀因素，那么，師生之間的矛盾是很容易解決的。

　　◎要心理相容，多一點(diǎn)寬容◎

　　社會(huì)群體中的人與人之間應(yīng)該心理相容，即做到協(xié)調(diào)一致，相互體諒，學(xué)會(huì)替對(duì)方著想，做到寬容大度，團(tuán)結(jié)合作。每個(gè)人都生活在社會(huì)群體之中，每天都要接觸一些人，在交際中絕對(duì)的統(tǒng)一是少有的，難免發(fā)生些“磕磕碰碰”。小摩擦處理得好，可以“化干戈為玉帛”；處理不好，就會(huì)留下“隱患”。當(dāng)老師在課堂上錯(cuò)怪小王同學(xué)時(shí)，如果小王能做到心理相容，設(shè)身處地從老師的角度去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，就會(huì)得出正確的結(jié)論：課堂上那么多同學(xué)，老師興致勃勃地講課，不可能看清傳紙條的經(jīng)過(guò)，因而沒(méi)有看見(jiàn)誰(shuí)先傳紙條的過(guò)程。這樣，就不會(huì)得出批評(píng)是報(bào)復(fù)的錯(cuò)誤結(jié)論。在師生交往中，如果發(fā)生了分歧和摩擦，要想一想對(duì)方是不是故意的，是不是自己的言行有誤導(dǎo)，應(yīng)該如何正確認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，也就是說(shuō)虛心點(diǎn)。這樣，你就會(huì)心平氣和，做到得理也讓人，無(wú)理便認(rèn)錯(cuò)。同時(shí)設(shè)身處地為老師想一想，互換位置去理解。教室里那么多同學(xué)，發(fā)生了問(wèn)題，老師很難判斷得準(zhǔn)確無(wú)誤。因?yàn)槔蠋熓侨�，而不是神，不可能神通廣大，所以錯(cuò)誤難免。這樣去理解就會(huì)做到寬容，矛盾也就迎刃而解，師生就會(huì)建立起更為密切的關(guān)系。

　�。ㄎ赐甏�續(xù)）

　　《我的圈子我做主：人際交往就這么幾招》

　　作者：徐守森

　　出版：科學(xué)出版社

　　定價(jià)：25.00元