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　　案例

　　我讀初中二年級(jí)時(shí)，學(xué)校為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，保證升學(xué)率，對(duì)我們的任課教師進(jìn)行了大換血，物理教師薛老師代替剛剛大學(xué)物理系畢業(yè)的嫩小伙走入了我們的課堂，從此也走進(jìn)了我15歲的心靈。薛老師大概四十出頭，中等身材，有一張不帥但很具有雄性魅力的面孔，全身散發(fā)著男人氣息，給人一種成熟、穩(wěn)重、剛毅、自信的感覺(jué)。我第一眼見(jiàn)到他就被深深地吸引住了。他的課講得很好，同學(xué)們都很喜歡他講的課，有幾個(gè)男同學(xué)在班上公開(kāi)宣布薛老師是他們的崇拜偶像，而從女生上課時(shí)所表露出來(lái)的那副陶醉的表情可以看出來(lái)其中一定有幾位像我一樣喜歡上了他。

　　從此，我的日記不再空洞無(wú)聊，我每天花很多時(shí)間在上面編撰一個(gè)又一個(gè)“白雪公主”或者“灰姑娘”的美麗故事，故事中的王子當(dāng)然就是薛老師，我是那樣的迷戀他，每次有他的課我都會(huì)早早地做好準(zhǔn)備，上課時(shí)，我就激動(dòng)不已。為了能夠和他多待一會(huì)兒，我會(huì)想很多很多問(wèn)題等到下課后去問(wèn)他。甚至，有時(shí)我還會(huì)在他經(jīng)常出沒(méi)的地方徘徊，見(jiàn)到他時(shí)，就以偶然碰到的方式與他交談，有意無(wú)意地談起自己的興趣、愛(ài)好、家庭情況，拐彎抹角地了解他的生活情況。

　　為了能得到他的賞識(shí)，我拼命地學(xué)習(xí)，各科成績(jī)都有了明顯的進(jìn)步。進(jìn)入初三下學(xué)期，我對(duì)他的感情有增無(wú)減，有一天，我實(shí)在無(wú)法控制自己的感情，便寫(xiě)了一封表白信夾在作業(yè)本里單獨(dú)交給了他。第二天，我忐忑不安地等待他的回信，而他卻像什么也沒(méi)有發(fā)生的樣子，繼續(xù)上課，繼續(xù)批改作業(yè)。但我卻覺(jué)得自己做了一件很丑的事情，每次見(jiàn)到他就無(wú)地自容，想挖一個(gè)地洞鉆進(jìn)去。如今，我真的不知道該怎樣和他繼續(xù)交往，有時(shí)甚至想退學(xué)……

　　—— 初三學(xué)生小紅

　　從上面的自述可以看出，小紅對(duì)薛老師這種年長(zhǎng)異性懷有強(qiáng)烈的好感，這是個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中常見(jiàn)的現(xiàn)象，也是一種正�，F(xiàn)象，被稱之為“牛犢式的愛(ài)情”，也稱為“牛犢戀”，指的是這一時(shí)期少男少女所產(chǎn)生的戀情，是一種類同牛犢戀母的那種感情。

　　少年學(xué)生想要獨(dú)立卻又不能擺脫對(duì)父母的依賴，所以在性意識(shí)朦朧覺(jué)醒時(shí)，把依戀父母的感情轉(zhuǎn)移到大于自己的某些成年異性身上，這種牛犢戀的感情，幾乎在每個(gè)人的少年時(shí)期都有過(guò)，只是有的人體驗(yàn)深刻，有的人稍有感覺(jué)，有的人沒(méi)有切身體驗(yàn)。通常，青少年的牛犢之情都深藏心中，那是我們心中最秘密、最嬌嫩、最敏感、最容易受傷的部位，少女們不愿向任何人提及，不肯向父母訴說(shuō)，更談不上請(qǐng)求家長(zhǎng)的指導(dǎo)。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，類似這種少女戀上成人的“忘年戀”現(xiàn)象并非罕見(jiàn)，尤其以學(xué)生戀上老師的為多。由于這類戀情有悖常規(guī)，而且表現(xiàn)特殊，往往被人們視為“思想品質(zhì)不好”或“變態(tài)”，甚至被誤為“花癡”，即精神病中的“鐘情妄想”，從而進(jìn)行錯(cuò)誤的治療。從心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，這種“忘年戀”現(xiàn)象不過(guò)是青少年性意識(shí)、性行為發(fā)展過(guò)程中的一種現(xiàn)象，雖然它的產(chǎn)生對(duì)當(dāng)事人的學(xué)習(xí)、人際交往、良好人格的發(fā)展等方面都有較為嚴(yán)重的消極影響，但仍不能否定其是一種正常的情感。因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期是人的性意識(shí)心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此期有一個(gè)從“性的反感期—向往年長(zhǎng)者時(shí)期—對(duì)異性的狂熱時(shí)期—浪漫的戀愛(ài)時(shí)期”的過(guò)程。之所以會(huì)出現(xiàn)“向往年長(zhǎng)者時(shí)期”，是由于進(jìn)入青少年時(shí)期后，人有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，熱切希望飛出“巢穴”，脫離父母的監(jiān)護(hù)，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)能力往往又不足，以致感到“束手無(wú)策”。當(dāng)他們茫然四顧時(shí)，那些有智慧、有才華、充滿成熟之美，時(shí)時(shí)關(guān)心他們成長(zhǎng)，向他們傳授人類知識(shí)結(jié)晶的長(zhǎng)者，便闖進(jìn)了他們心中，成為他們崇拜的偶像。一般說(shuō)來(lái)，這種對(duì)年長(zhǎng)者的迷戀會(huì)在一至二年內(nèi)逐漸消失，過(guò)渡到把同齡異性作為向往、眷戀的對(duì)象，進(jìn)入第三、第四時(shí)期。但也有不少青少年，尤其是少女，容易在“向往年長(zhǎng)者時(shí)期”陷入不能自拔的地步，頑固地強(qiáng)烈地表現(xiàn)出他們對(duì)成年異性的愛(ài)慕之情，癡迷地追求，苦苦地折磨自己。這就是心理學(xué)家們所稱的“童年時(shí)的戀情”。

　　為什么少女們?nèi)菀紫萑?ldquo;向往年長(zhǎng)者時(shí)期”難以自拔呢？

　　這是由于少女的性成熟期比少男要早兩年左右，其性愛(ài)心理的出現(xiàn)也就相應(yīng)比少男早，造成了兩性性心理發(fā)展不同步現(xiàn)象，當(dāng)少女情竇初開(kāi)有接近和傾慕異性的欲望，進(jìn)入“對(duì)異性的狂熱時(shí)期”時(shí)，同齡少男卻還處在“對(duì)異性的反感”或“對(duì)年長(zhǎng)者的向往期”；加上對(duì)情感要求真摯、細(xì)膩、含蓄的少女，總是挑剔少男們情感上淺浮、粗心、莽撞，從而導(dǎo)致她們不能在同齡異性間正常地交往，為了滿足其求異心理，作為補(bǔ)償，有的少女便把異性戀情轉(zhuǎn)化到年長(zhǎng)異性身上。

　　那么，怎樣才能使自己順利走出這種感情的迷谷呢？

　　首先，我們不必?zé)�惱，也不必自�?zé)，喜歡老師，迷戀老師是少女在發(fā)育過(guò)程中的一種正�，F(xiàn)象。其他女孩也有過(guò)類似的經(jīng)歷。但要認(rèn)識(shí)到，小紅對(duì)薛老師的這種感情并不是真正意義上的愛(ài)情，僅僅是一種欣賞、一種迷戀，實(shí)際上她把他當(dāng)做了自己心目中的“偶像”或者“榜樣”。不妨分析一下，她真正喜歡他什么，如果發(fā)現(xiàn)欣賞的是他的儀表、風(fēng)度、體態(tài)，那么，那只是一種膚淺的認(rèn)識(shí)，所產(chǎn)生的感情也是一種膚淺的感情，這種交往是不會(huì)持久的。如果為薛老師內(nèi)在良好的個(gè)人品質(zhì)、淵博的知識(shí)和穩(wěn)重的為人處世的方式所吸引，那么，也可以“厚著臉皮”假裝什么也沒(méi)發(fā)生繼續(xù)和他交往，這樣就會(huì)在與他的交往中建立深厚的友誼，建立在深厚的師生之情上的友誼會(huì)成為學(xué)習(xí)動(dòng)力，也會(huì)使自己的個(gè)性在老師的潛移默化中得以完善。

　　其次，要注意在與老師的交往過(guò)程中，不要將老師的優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大化、絕對(duì)化，也不要把它看成圣賢，他只是一個(gè)普普通通的人而已，所以在欣賞他的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也應(yīng)看到他的不足，客觀全面地評(píng)價(jià)他。

　　其實(shí)，在女孩的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生幾次類似“牛犢戀”的現(xiàn)象。每次都會(huì)因?yàn)樾陆巧�的出現(xiàn)而中止對(duì)舊角色的愛(ài)戀。這恰恰說(shuō)明成長(zhǎng)過(guò)程中的女孩的情感是不穩(wěn)定的，具有可變性和偶然性。但每一次這樣的情感經(jīng)歷都給美麗的青春抹上絢爛的一筆，讓你有所得，也有所失。

　�。ㄎ赐甏�續(xù)）

　　《我的圈子我做主：人際交往就這么幾招》

　　作者：徐守森

　　出版：科學(xué)出版社

　　定價(jià)：25.00元