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如果你問(wèn)我，學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)是什么？我會(huì)毫不猶豫的告訴你：課堂。毫不夸張的說(shuō)，抓住課堂四十五分鐘，勝過(guò)獨(dú)自苦學(xué)10天，對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，沒(méi)有比聽(tīng)課能帶來(lái)更多的收獲了。

我周圍有很多同學(xué)，并不重視課堂，或者說(shuō)，并不會(huì)聽(tīng)課。有的注意力難以高度集中，開(kāi)始還聽(tīng)的好好的，慢慢的思緒就不知道飄到哪兒去了，同學(xué)之間討論的時(shí)候他的眼神都在飄蕩；有的完全受興趣支配，這門課我喜歡我就熱情高漲，不喜歡我就做別科的作業(yè)，也不管老師說(shuō)些什么；有的同學(xué)一直在埋頭苦記，充當(dāng)老師的小秘書，根本不跟著老師的節(jié)奏走；還有的同學(xué)上課看課外書，趴桌子睡覺(jué)，下課又問(wèn)同學(xué)借筆記，瘋狂的補(bǔ)課。這些學(xué)習(xí)行為都在跟著自己的心情走，太隨性了！既然是上課，既然每個(gè)人都想學(xué)出個(gè)樣子來(lái)，就要逼迫自己改掉這些習(xí)慣。

要抓住課堂，首先就要改掉這些不好的聽(tīng)課習(xí)慣，從內(nèi)心深處重視課堂。這些不好的習(xí)慣短期內(nèi)也許并不能影響什么，但是長(zhǎng)期和老師脫軌，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論課后怎么彌補(bǔ)，都補(bǔ)不上了，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，你就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有信心。與其造成這樣的惡性循環(huán)，不如一開(kāi)始就努力跟上老師的節(jié)奏。老師上課講的都是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，如果你不能把握這些知識(shí)，就相當(dāng)于一株小樹(shù)苗失去了養(yǎng)分，無(wú)論怎么努力都長(zhǎng)不高。

有的同學(xué)說(shuō)，我十分重視課上的時(shí)間，每節(jié)課我都高度集中，很少有夢(mèng)游的狀態(tài)出現(xiàn)。這樣算會(huì)聽(tīng)課嗎？非也非也。課堂，是老師和我們的課堂，我們要和老師進(jìn)行互動(dòng)，才能有所收獲。以前，我很愛(ài)自己思考問(wèn)題，聽(tīng)課遇到不懂的地方，總是急于馬上弄懂�？墒钱�(dāng)我還在繼續(xù)思考問(wèn)題的時(shí)候，老師已經(jīng)繼續(xù)往下講了。所以下面的內(nèi)容我就根本沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，只能下課后自己去想。這樣做讓我跟不上老師的思路，常常勞而無(wú)功。

后來(lái)，我改變做法，遇到不明白的先做上記號(hào)，繼續(xù)聽(tīng)課，有時(shí)候會(huì)在聽(tīng)課中茅塞頓開(kāi)，有時(shí)候老師講的內(nèi)容也會(huì)給我啟發(fā)。如果仍未弄懂，就課后思考，課后鉆研仍無(wú)法解決，再和同學(xué)討論或者是請(qǐng)教老師，直到弄懂為止�？傊�，上課要緊跟著老師的思路，不能只顧著做自己的事情，顧此失彼。

四十五分鐘的課程全程高度集中，我很難做到，所以我會(huì)有選擇的聽(tīng)課。過(guò)去我常遇到這樣的情況：上課聽(tīng)聽(tīng)都懂，可課后做習(xí)題時(shí)又抓不住要點(diǎn)。后來(lái)我找到了原因，原來(lái)自己上課看似認(rèn)真，卻沒(méi)有抓到要點(diǎn)，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)老師某些話的深刻含意。其實(shí)，老師們都會(huì)慢慢引導(dǎo)你由淺入深，要跟著老師一起思考，才能抓住重點(diǎn)。

所以，上課不能光帶著耳朵聽(tīng)講，更要帶著腦子，跟著老師的思路一起轉(zhuǎn)。當(dāng)老師提出問(wèn)題的時(shí)候，我會(huì)積極思考老師問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的意圖是什么？我要如何回答？再將我的答案與老師的回答做對(duì)比，哪些要點(diǎn)我沒(méi)有想到？為什么老師會(huì)從這個(gè)角度出發(fā)？每次我都會(huì)跟著老師的問(wèn)題進(jìn)行更深層次的思考，對(duì)知識(shí)的理解也就更深一步了。觀察老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和情感變化也是抓重點(diǎn)的好辦法。當(dāng)老師說(shuō)“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是……” 這樣的話語(yǔ)時(shí)，我就格外的認(rèn)真，這意味著老師接下來(lái)要說(shuō)的不是重點(diǎn)就是易錯(cuò)點(diǎn)。

老師上課沒(méi)有強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，基本都是一些非本質(zhì)性的表面材料，課后基本我掃一眼就過(guò)去了，老師上課補(bǔ)充的內(nèi)容，課本上沒(méi)有，這些我會(huì)認(rèn)真記錄下來(lái)，結(jié)合老師強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)。課堂上不僅僅要聽(tīng)知識(shí)，有時(shí)候老師還會(huì)分享學(xué)習(xí)的方法，我有很多的思考方式和學(xué)習(xí)方法都是從老師的講解過(guò)程中總結(jié)而來(lái)的，真是不小的收獲。

老師為了照顧不同層次的學(xué)生，通常會(huì)采用不同的方法講解不同層次的內(nèi)容，有時(shí)候就不會(huì)按照課本的順序來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，老師講的都要聽(tīng)，但是我更側(cè)重于聽(tīng)我最想要聽(tīng)的重點(diǎn)內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課下來(lái)，最重要的是基本概念、基本原理和基本關(guān)系式等推導(dǎo)過(guò)程和例題講解，尤其是我在預(yù)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有弄明白搞清楚的問(wèn)題，其次是老師補(bǔ)充的內(nèi)容需要記錄在筆記上。除了這兩個(gè)之外，要注意聽(tīng)老師提醒大家容易混淆和出錯(cuò)的地方，即使這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我已經(jīng)掌握了我也在旁邊做個(gè)標(biāo)記，做題的時(shí)候提醒自己犯錯(cuò)點(diǎn)。

抓住課堂這四十五分鐘，原本凌亂的知識(shí)點(diǎn)在我的腦海中建立一個(gè)清晰的框架，那些隱隱約約并不懂的知識(shí)也會(huì)在老師的講解下浮出水面。雖然全程高度集中會(huì)很辛苦會(huì)很累，但是我會(huì)感受到收獲的樂(lè)趣和豁然開(kāi)朗的喜悅，心里就會(huì)覺(jué)得吃點(diǎn)苦也是值得的！