- 第3節(jié) 愛，需要正確的表達(dá)下篇
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愛不可以比較
每個(gè)人都是不一樣的，每個(gè)人可以得到的愛和能夠給予的愛，也是不一樣的。既然不一樣，就無從比較，也不應(yīng)該比較。
案例
有位朋友給我講過臺(tái)灣藝人小S的一件事。有一天，小S帶著兩個(gè)女兒在街上遇到了一位朋友，寒暄過后，朋友說：“嗯，比較起來，還是小女兒更可愛。”小S趕忙蹲下身，對大女兒說：“在媽媽心里，你們倆都一樣可愛。”
小S的應(yīng)對已屬難得了，但仍有可完善的地方：
首先，兩個(gè)女兒一定各有特點(diǎn)，即使再相像，單就年齡的差別，也可見二者的不同。小女兒由于年齡小，很有可能確實(shí)顯得稚拙可愛，大女兒只怕早已感受到并 明白這個(gè)不同。媽媽偏要說一樣可愛，大女兒未必相信，甚至可能還會(huì)因領(lǐng)悟不了母親的苦心，而對媽媽的謊言感到厭惡或反感。
其次，無論大女兒是否覺得自己和妹妹一樣可愛，還是覺得自己更可愛，或者同意妹妹比自己更可愛，大女兒都會(huì)對媽媽的這位朋友心存不滿甚至怨恨。
再次，無論她的父母、長輩、老師如何教導(dǎo)她要愛護(hù)妹妹、喜歡妹妹，大女兒自然而然會(huì)生出對妹妹的羨慕、嫉妒，或者恨。
最后，大女兒會(huì)對自己產(chǎn)生自憐或自卑的情緒。媽媽蹲下來安撫她的這一舉動(dòng)本身就在證明她是委屈的，應(yīng)該被關(guān)注、被同情、被憐憫和被解釋的，她是受到了不公平對待的那一個(gè)。
因?yàn)樾愿窈统砷L環(huán)境的不同，大女兒可能還會(huì)有更多的想法，但至少會(huì)有以上四點(diǎn)想法。小女兒呢，不知當(dāng)時(shí)有多大，如果超過了兩歲半，她多半會(huì)自豪，并認(rèn) 為自己確實(shí)比姐姐可愛，她也能感知姐姐的敵意或妒意，因此她也許會(huì)對姐姐不滿，也許會(huì)對姐姐很歉疚。對于媽媽安撫姐姐的行為，她有可能會(huì)感覺不公，也有可 能學(xué)習(xí)媽媽的做法，對姐姐總要憐憫和解釋。那位朋友呢，在看到小S的舉動(dòng)后，可能會(huì)很懊悔，可能會(huì)對小S的大女兒心懷歉疚，也很有可能會(huì)惱羞成怒，抱怨小 S當(dāng)面糾正她，不給她留面子。
我們來想象一下，如果這樣處理會(huì)有什么不同。假設(shè)小S聽了朋友的話，說：“是啊，小女兒小，顯得很天真有趣。你不知道，大女兒也很可愛呢，她特別懂事 （下面可舉一個(gè)大女兒可愛的例子，諸如媽媽生病了她給倒水之類的），她們倆都讓我好開心、好幸福。”這樣回答，沒有反駁朋友的話，又令兩個(gè)女兒知道自己的 特點(diǎn)和可愛之處，使她們分別對自己和對方都有了更深的了解，她們對媽媽和媽媽的朋友都會(huì)心存感謝，媽媽的朋友也不會(huì)覺得自己被駁了面子。不用比較，我們只 是不同，我們要學(xué)會(huì)接納這些不同，更不強(qiáng)求大家都“同”。
愛的基礎(chǔ)是尊重、信任和耐心
孩子生下來，就是一個(gè)有自己獨(dú)立意志的人，他將有自己的生活、自己的未來，不屬于任何一個(gè)人。我們常聽有的家長說“孩子是我生命的延續(xù)”。這實(shí)際上于 理有悖。且不說孩子的生命與家長的生命完全不同，孩子出生時(shí)父母的生命還在繼續(xù)，從何延續(xù)呢？難道孩子是父母生命主干上的一個(gè)分杈，沒有自己的根，依賴父 母的根或家庭的根而生存？
尊重
很多書都說到對孩子的尊重，如不要傷害孩子的自尊心、批評孩子時(shí)不要當(dāng)著他人的面、不要看孩子的日記，等等。這些尊重是行為上的尊重，是權(quán)威這個(gè)角色應(yīng)該做的。這里所說的尊重，是對孩子人格的尊重，是一個(gè)生命對另一個(gè)生命的尊重。
父母對孩子的養(yǎng)育，確實(shí)需要孩子的感激，但從另一方面來講，養(yǎng)育子女是做父母的應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。至于把孩子生下來是否是對孩子的“恩”，則有不 同的看法。從王充、孔融、李贄到胡適都辯說，父母是因一己之私而受孕生子，把孩子帶到這個(gè)世界上，是沒有“恩”的。在西方國家，也有子女告父母的案例，原 因是未經(jīng)自己許可而將自己生于此世。這些說法、做法過于極端。還是西方較普遍的一種看法比較合理：做父母的感謝上帝賜兒于我家！對這一偶然，大家都感謝上 帝，而對于必然，即父母的養(yǎng)育和子女的回報(bào)，則互相感謝對方。這就是尊重。
子不是家長的私有財(cái)產(chǎn)、不是父母的附屬品、不是父母的奴隸或臣下。當(dāng)我們感嘆“這孩子怎么這樣”的時(shí)候，不如接受，孩子就是這樣。在“這樣”的狀態(tài) 下，看看該怎么辦，而不是把努力放在令孩子由“這樣”變成父母心里中的“那樣”，然后皆大歡喜。對孩子生命和人格的尊重，意味著我們?yōu)楹⒆拥奈磥泶蛳铝嘶?礎(chǔ)，但不去干預(yù)孩子的未來；我們給孩子的生活提供必備的條件，但不去替代孩子生活。
要做到從生命與人格的角度去尊重孩子，家長自己首先要建立起足夠的自信，這樣家長就不需要通過孩子的聽話和順從來證明自己的正確與威信，也不需要通過孩子的感恩和恭敬來證明自己的付出與偉大。有足夠自信的父母才能給孩子以尊重。
信任
如果孩子從小得不到父母的信任，他的自信也無從建立，而且，他也不容易相信別人。當(dāng)我們愛一個(gè)人，接納一個(gè)人，就意味著我們對他是信任的。信任是伙伴關(guān)系的基礎(chǔ)。當(dāng)我們信任一個(gè)人，我們知道他不會(huì)傷害我們，我們才敢于接納他，也希望自己被他接納。
耐心
耐心意味著我們能夠原諒孩子、容忍孩子，給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì)去成長。對孩子耐心，也就不會(huì)對孩子求全責(zé)備，會(huì)在孩子犯錯(cuò)時(shí)提供幫助，而不是責(zé)難。我們常 常能對他人表現(xiàn)出耐心，卻不能對自己、對孩子、對配偶，這些我們最親近的人耐心。是什么在催促著我們？是我們兒時(shí)的父母。當(dāng)我們的父母很少對我們寬容、諒 解，我們也很難寬容和諒解自己，因此對自己沒耐心，對自己親近的人也沒有耐心。
案例
我有一個(gè)朋友，小時(shí)候家庭條件非常好，是嬌生慣養(yǎng)長大的。但是，她的人際關(guān)系總是處理不好，一直沒有什么朋友，也沒有好好談過戀愛。結(jié)婚后與丈夫、公 婆、父母、孩子的保姆關(guān)系都很緊張。據(jù)她說，小的時(shí)候，父母是拿她當(dāng)寵物多于當(dāng)孩子。記得在她四五歲的時(shí)候，自己去洗手絹，媽媽看見了說：“哎呀！寶寶， 你洗不好的。”基本上她記得的很多事情，她媽媽都會(huì)說“你弄不好的，讓保姆弄或者媽媽來幫你”。上小學(xué)的時(shí)候，如果沒有考好，媽媽會(huì)埋怨學(xué)校和老師，這么 小的孩子考得這么難！中學(xué)以后，如果成績不好，媽媽就開始說她笨了：“與××家的××比起來，你怎么就這么沒出息！”
她的媽媽曾經(jīng)哭著對我說：“小的時(shí)候，我們是多么愛她呀！把一切我們能提供的都提供給她，要什么給什么�？墒乾F(xiàn)在，她天天說我們的不好，她的困難和錯(cuò) 誤全都怪父母！白養(yǎng)她了！”我沒有告訴她，她的女兒在和朋友、同學(xué)、保姆相處時(shí)，基本上也是這種態(tài)度：挑別人的毛病，錯(cuò)誤都是別人犯下的，別人對她好一 點(diǎn)，一定懷有什么用意；別人要是離她遠(yuǎn)一點(diǎn)，那就更要讓她從頭到尾好好剖析了。
把孩子當(dāng)寵物，即便愛再濃、情再深，那不是真正的愛，因?yàn)闆]有尊重作為基礎(chǔ)。養(yǎng)寵物表面上是我們愛著它們，其實(shí)是我們需要它們愛我們更多。因?yàn)橹挥袕?寵物那里，我們才能得到無條件的接納、無條件的順從、無條件的感恩和無條件的寬容與原諒。愛寵物，更多的是指望被愛，得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于給予的。而對孩子，與 寵物相反，我們是無條件地給予。如果帶著“回報(bào)”的預(yù)期去愛，就把“愛”變成了“市恩”——賣給孩子恩情。
從上面的案例中我們沒有看到尊重、信任，也沒有看到耐心；對女兒的生活能力和學(xué)習(xí)能力的不信任——你弄不好的、學(xué)校太過分了，也就意味著孩子的能力不 夠；對女兒沒有耐心——沒有給孩子機(jī)會(huì)和時(shí)間去學(xué)習(xí)和成長；孩子的回饋呢？對父母沒有尊重，甚至把最傷人的話說給父母聽，對父母、對他人沒有信任和耐心。
當(dāng)我看著她的時(shí)候，在她的種種怨言和負(fù)面的評語中，我看到的是對愛的渴望�？墒撬恢绾尾拍艿玫綈�，而小時(shí)候沒有真正地“被愛”，因此更加不會(huì)“去愛”。
不過，需要強(qiáng)調(diào)的是，并不是說她沒有轉(zhuǎn)變的可能。她的渴望、她的求助，都表明了她在努力。只是，單靠她一人之力增長愛的能力可能較難。如果有父母和丈夫的配合，在專業(yè)人士的輔導(dǎo)下，幫助她打破一些過去的誤解，疏通溝通的渠道，積極的變化是一定會(huì)出現(xiàn)的。
如果父母是孩子的朋友，那么讓孩子如何理解真正的朋友關(guān)系呢？他怎么去區(qū)別友情與親情？他將如何對待朋友？他會(huì)期望從朋友那里得到什么？他又會(huì)給予朋友什么？家長的任務(wù)之一，是幫助孩子找到這些答案，而不是制造混亂。
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