- 第2節(jié) 創(chuàng)造你自己
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有次班會，我讓學(xué)生們討論的題目是：我最喜歡的。主要是想借助討論摸摸學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)。如我所料，百分之九十的學(xué)生最喜歡的不是什么格言、思想家、文學(xué)家等，而是喜歡時(shí)下走紅的歌星影星，還有就是一些球星們。
“請問你們誰能成為王菲那樣的大牌歌星，鞏俐式的大牌影星？”我的問題一提出，活躍的課間就不再活躍了，有很多學(xué)生在意味深長地笑，還有幾個(gè)學(xué)生在吐舌頭。
“你們知道大凡有成就，能夠立足社會的人們，包括你們崇拜的球星影星，在你們這個(gè)年齡，在做什么嗎？”
“貝利在拼命地踢球。”
“張惠妹在打工練歌。”
……
幾個(gè)學(xué)生一牽頭，大家的話匣子就被打開了。班會又進(jìn)入一個(gè)新主題了，那就是大凡能立足社會的人在12歲到18歲間，都在干什么？學(xué)生們的討論越來越熱烈。一時(shí)間，從古到今，從國內(nèi)到國外，從政界到商界，從藝術(shù)界到體育界……學(xué)生們將名人們的成長史都一一挖掘出來討論。
在學(xué)生們講完所知道的名人成長經(jīng)歷后，我又問：“這些成功人士的共同特點(diǎn)是什么？”
“是有目標(biāo)。”
“是有遠(yuǎn)大的理想。”
“是不怕吃苦。”
“是有自尊。”
……
學(xué)生們回答得五花八門，大都是“標(biāo)準(zhǔn)答案”之類的套話。
“你們說得不錯(cuò)，可都沒談到點(diǎn)子上。這些能夠成為名人的人，在你們這個(gè)年齡段上，他們所做的事情是創(chuàng)造自己。”
我的話又一次使沸騰的班級沉默了，有很多學(xué)生在念叨著“創(chuàng)造自己”、“創(chuàng)造自己”。
“是的，是創(chuàng)造自己。”我對我的學(xué)生說，“一個(gè)人不學(xué)會創(chuàng)造自己，就無以創(chuàng)造世界，一個(gè)人不創(chuàng)造自己就無以創(chuàng)造輝煌。這創(chuàng)造的關(guān)鍵期，不是在青年、老年，而是在少年時(shí)期。想一想，歌唱家們?yōu)榱搜莩�，一首歌要唱幾百遍；想一想，文學(xué)家們?yōu)榱藢懗鲽櫰拗�，要博覽群書，筆耕不輟；想一想，政治家們要能使社會進(jìn)步，國泰民安，要有超凡的勇氣，寬闊的胸襟；想一想，球星們，要將球打好踢好，要充分地利用自己的天分，刻苦訓(xùn)練……這些都是在創(chuàng)造自己。將自己創(chuàng)造好了，也就創(chuàng)造了社會，創(chuàng)造了輝煌。”
我講得很激動(dòng)，同學(xué)們聽得非常認(rèn)真。“老師，還是樹立目標(biāo)在前啊，因?yàn)橹挥袠淞⒘四繕?biāo)，創(chuàng)造自己才有方向，才有模式。”一名學(xué)生開始反駁我。
“是的，有目標(biāo)，就去按目標(biāo)塑造，可是大家想想，更多的時(shí)候，我們?nèi)松S意性很大，沒有幾個(gè)人能達(dá)到自己最初設(shè)定的人生目標(biāo)，更多的時(shí)候是在目標(biāo)前后左右徘徊；更多的時(shí)候，是在目標(biāo)之外另辟蹊徑。但是這都不影響我們創(chuàng)造自己，我們要把自己創(chuàng)造成有知識、有能力、能適應(yīng)社會的人。”
我講完后，班級里瞬間沉默，接著就響起如潮般的掌聲。
無論你知道將來自己要干什么，還是不知道干什么，命運(yùn)使你成為大樹也好，小草也罷，都別忘創(chuàng)造自己。只有早早地創(chuàng)造自己，到時(shí)才有位置。
還?擊
初秋的一個(gè)夜晚，我接到好友王姐的電話，王姐在電話中告訴我，她的小翔終于會說“不”了。因?yàn)榕d奮，王姐將小翔說“不”的過程說得很不連貫。但我已對小翔說“不”的始末清楚無疑了。
自小翔上初中起，王姐就為他操心。小翔是個(gè)靦腆的孩子，在學(xué)校經(jīng)常受氣，動(dòng)輒就被班上那些稱王稱霸的孩子打哭了�？蓺獾氖牵嗉壍钠渌猩矏勰盟麑ら_心，原因就是他“軟”。
到了初二，這種情況越來越明顯了。初始，王姐到校去找過老師幾次，又找那些欺負(fù)他的學(xué)生評過理，甚至還找過那些孩子的父母，但結(jié)果都不理想。相反，有的學(xué)生竟向小翔公開挑戰(zhàn)：“哎，你媽不是能來找嗎？我就罵你了，打你了，讓你媽來找好了。”就這樣小翔在班上一直過著“被壓迫受剝削”的日子。
一天，在閑聊中，我向王姐講了我教侄女囡囡學(xué)會還擊的故事。不知是生理原因還是飲食起居所致，囡囡是個(gè)肥胖的孩子。為了減肥，囡囡報(bào)了一個(gè)羽毛球班，可班上有幾個(gè)男生女生總拿囡囡的胖尋開心。“肥豬”、“胖牛”叫得囡囡不想再上羽毛球班了。囡囡的媽媽也試著找那些“欺負(fù)”囡囡的男生女生理論過，可囡囡的處境并沒得到改善。囡囡的媽媽又去找羽毛球班的老師，老師狠批了那些男生女生。然而，在沉默了一兩天之后，這些男生女生又向囡囡挑釁了。無奈囡囡只得準(zhǔn)備退出羽毛球班。
我知道了這個(gè)情況就對囡囡和她媽媽說：“退出羽毛球班是小事兒，但是若不學(xué)會解決不利于自己的問題，一切依靠父母，一切逃避，對以后的人生道路沒有什么好處，囡囡也可能由此形成不健康的心理狀態(tài)。”囡囡的爸爸和媽媽聽了我的話更著急了，向我討教如何改變囡囡。我說讓囡囡學(xué)會“還擊”。在不傷害對方的情況下，該打就打，該罵就罵。那天，為了實(shí)施“還擊計(jì)劃”，我陪囡囡參加了羽毛球班，當(dāng)兩個(gè)高大的男生又罵起囡囡“胖牛”、“肥豬”時(shí)，囡囡高舉著羽毛球拍，對著他們的屁股、腰、腿就掄了過去。挨了打的男生雖也罵聲不絕，還揚(yáng)言要教訓(xùn)囡囡，然而，從此囡囡在羽毛球班上再也聽不到“肥豬”、“胖牛”的罵聲了。
說得殘酷一些，弱肉強(qiáng)食是動(dòng)物的本性。有時(shí)，人反擊的力量大小決定著他的生存空間的大小和生存的能力，學(xué)會還擊、學(xué)會說“不”也是培養(yǎng)自尊、自信的一個(gè)途徑。
小翔聽了我的故事，當(dāng)即就表示他要“翻身”。他要學(xué)會說“不”，他要學(xué)會“還擊”，改變他在班上的地位。
前天下午自習(xí)課，小翔的班主任老師有事，讓班長臨時(shí)照看。班里自然是亂成了一鍋粥，為維持紀(jì)律，班長就點(diǎn)名批評講話瘋鬧的學(xué)生。班長第一個(gè)點(diǎn)了小翔的名字，并讓小翔站起來。小翔拒絕站起來。班長火了。小翔更火了，小翔扯著嗓子喊：“我沒有講話，也沒有瘋鬧，你憑什么叫我站起來。”沒想到小翔的“反抗”，竟使吵鬧的班級出奇的安靜。對小翔于無聲處的驚雷，班長也愣住了。沒想到自己還有這般的“威力”，小翔的自信心第一次樹立起來。他又向班長和全班學(xué)生講清楚：他沒有講話，只是班長不敢罰那些真正講話的同學(xué)，這是不公正的。班長欺軟怕硬，或者說有打擊報(bào)復(fù)的傾向。
全班學(xué)生為小翔熱烈地鼓掌。
下課后，班長將小翔叫到了走廊，很誠懇地對小翔說：“對不起，今天是我錯(cuò)了，以往對你有類似的不對，請多多地原諒吧。”班主任老師知道了這情況，對小翔笑了。
學(xué)會忍讓是人成長過程中的一門必修課，學(xué)會說“不”，學(xué)會“還擊”，更是人成長過程中的必修課，但前提是不傷人，不欺負(fù)人。
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