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　　那是個(gè)周末的下午，張老師將一篇作文給辦公室里的老師們傳看。老師們邊看邊氣憤地議論：
　　
　　“現(xiàn)在的學(xué)生，真是造反了！”
　　
　　“怎么能這樣污辱老師呢！”
　　
　　“張老師，你不要再答理這個(gè)學(xué)生了！”
　　
　　作文傳到我手中，我就細(xì)讀了起來。
　　
　　作業(yè)風(fēng)波
　　
　　今天下午，烏云密布，陰森恐怖。到了最后一節(jié)課時(shí)，發(fā)生了一件事……
　　
　　上課鈴一響，同學(xué)們紛紛走進(jìn)教室。過了一會(huì)兒，只見一人穿黃色上衣，灰色毛衣，黑色皮鞋，手拿教材，身掛碧玉寶劍，一腳踢開門，飛身跳進(jìn)了教室。同學(xué)們啞口無言，互相遞眼神，心里在想這個(gè)中年人是誰？她是誰呢？她就是我們的語文老師�。�！
　　
　　只見她迅速走上講臺(tái)，放下教材，用手一拍桌子，灰塵四起，從彌漫的煙霧中看到一雙有神的眼睛下面是一只清秀的鼻子。嘴沒動(dòng)，卻迸出了兩個(gè)鏗鏘有力的字——“上課”。
　　
　　同學(xué)們都站了起來，一個(gè)個(gè)兩腿無力，雙腳發(fā)軟，直不起腰，站不穩(wěn)，有的衣服濕了，有的褲子濕了。
　　
　　大家努力說出軟弱無力的三個(gè)字——“老師好”。這是為什么呢？為什么同學(xué)們這么怕這個(gè)老師呢？原來呀，她有法寶……
　　
　　上回說到，這些學(xué)生非常怕這個(gè)老師，這是為什么呢？因?yàn)檠�，同學(xué)們沒有完成作業(yè)！
　　
　　老師順手拿出一張白紙，上面是沒有完成作業(yè)的學(xué)生名單！她看了看很生氣，眼睛一瞪：“誰沒完成作業(yè)？站起來！”只見幾個(gè)同學(xué)慢吞吞站起來，低著頭，手心出了汗，不敢正視老師，真是如斷了腳的老鼠見了貓，不知道會(huì)怎么個(gè)死法！
　　
　　老師讓他們說原因。這些同學(xué)紛紛拿出看家的法寶。這個(gè)說：“老師，我下次寫。”那個(gè)說：“我錯(cuò)了。”一個(gè)個(gè)都說完了，就只剩下張鶴偉。
　　
　　張鶴偉看著老師沒說話，教室里非常安靜。一不小心，張的筆掉了，他彎腰去撿。這時(shí)不知從哪里冒出來十幾個(gè)成人男子，膀大腰圓，身高2米左右，群起而攻之把張鶴偉制服了。
　　
　　上回書說到，張鶴偉被一群男子所制服，不能動(dòng)彈了，只有嘴能說話卻被打腫了，急忙說：“我寫！”“我寫！”
　　
　　老師笑了笑既沒同意也沒否認(rèn)，張鶴偉見此情景，努力掙脫開來，迅速?gòu)囊路�里可憐兮兮地拿出6角錢，又向這些壯漢借了兩角錢，準(zhǔn)備給老師買袋“脆奇”。老師見此情景忙說：“不用了，我只要你寫兩篇作文而已，脆奇可免！”張鶴偉快跑到老師面前說：“老師，我想買脆奇自己吃。”老師聽完之后大發(fā)雷霆，拔出了那柄寶劍，用劍身寬的一面把張鶴偉從窗戶打了出去！
　　
　　從此以后，烏云散開，天下太平，又聽到了歡聲和笑聲。
　　
　　在這篇作文后，我又看到了一篇短文：
　　
　　見諒呀！老師！
　　
　　首先，我寫這篇作文只是想描寫一下同學(xué)們的心理，絕無貶低傷害老師形象的意思。
　　
　　只是用藝術(shù)的夸大手法加以修辭，也許有點(diǎn)夸張，但達(dá)到了藝術(shù)效果。
　　
　　其次，我絕不是瞎寫。因?yàn)楸救嗽敢鈱懸恍�沒有很多人寫的東西，一來可以使自己增長(zhǎng)一些技能，二來開闊思維。何況，這也是創(chuàng)新的一種表現(xiàn)。
　　
　　最后，希望老師對(duì)我們還和以前一樣，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。我那篇作文，你就當(dāng)做笑料吧，畢竟，我們上高中以來，從來學(xué)習(xí)都不是很快樂，把它想成一件好事也不是不可以的。
　　
　　看完這篇作文以及后面的附文，我沒有像其他老師那樣去詢問，寫此文的學(xué)生的品性，也沒痛罵感嘆現(xiàn)在學(xué)生對(duì)老師的不恭不敬。我更多地是想學(xué)生與老師之間的“鴻溝”，造成這種狀況是教師的責(zé)任，還是學(xué)生的責(zé)任？顯然這個(gè)寫作文的學(xué)生擔(dān)心老師會(huì)對(duì)他的夸張描寫不滿，所以加上了附文，不幸的是，他的擔(dān)心果然成了現(xiàn)實(shí)。
　　
　　我不能確定張老師從此是否會(huì)戴著有色眼鏡來看待這個(gè)學(xué)生，但至少，如果張老師不對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思，那么這個(gè)學(xué)生的形象會(huì)在張老師心目中大打折扣。
　　
　　老師布置的作文作業(yè)是個(gè)非常嚴(yán)肅的事情，應(yīng)當(dāng)寫老師規(guī)定的內(nèi)容，此時(shí)寫這樣的作文有無理取鬧之嫌。對(duì)現(xiàn)狀不滿，可以用同老師談心的方式解決，老師不是“老虎”，屁股摸不得�，F(xiàn)實(shí)中，老師也渴望學(xué)生能將心中的苦說給自己聽，那樣做工作也有的放矢。但采取了這樣的方式，若碰上一個(gè)沒有足夠容量的老師，那將加深師生間的矛盾�，F(xiàn)實(shí)點(diǎn)說，有了這樣的矛盾會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)受干擾。若矛盾尖銳化了，會(huì)使你的心理健康也受干擾。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是學(xué)文化知識(shí)，還要學(xué)會(huì)交往處世，怎樣有效地解決實(shí)際問題。