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　　期末測(cè)試后閱卷時(shí)，我身旁的王老師突然將一張?jiān)嚲硗频搅宋颐媲埃�這是一張沒答完的試卷。從卷面判斷，不是不會(huì)答題而是有意不答的。試卷作文那欄，寫了與作文要求沒關(guān)系但與考試有關(guān)聯(lián)的一大段話：
　　
　　親愛的老師大人：你們的題出得實(shí)在太好了，這題，讓我說不清，不知從何處下手去答。烏云滾滾，陰氣彌漫，一道閃電橫空出世耀得人睜不開眼。大人你的卷子實(shí)在是刁蠻。答與不答，都無意義。你青面獠牙，你怎出得這樣非牛非馬、令人難答的試卷，請(qǐng)問是水平問題還是意識(shí)問題。
　　
　　……
　　
　　以下還寫了好多，半文言半白話，使人難以讀得通順，但是無論哪一位老師讀了這段話都會(huì)非常憤怒。這段話里有著太多的對(duì)老師人身攻擊的成分。
　　
　　“我把試卷送給校長(zhǎng)去。”王老師說得鎮(zhèn)靜，可她的手在抖，她是真的氣憤了。
　　
　　我沒有在王老師面前發(fā)表什么議論。我卻想起了一個(gè)故事，是我自己的一個(gè)故事。
　　
　　那是大二時(shí)，酷愛文學(xué)的我，正迷戀于徐志摩。但是我的現(xiàn)代文學(xué)老師卻說他不欣賞徐志摩，說徐詩太軟，說徐為人太性情，過分性情地為人，有時(shí)會(huì)不珍惜自己生命里的寶貴，也不珍惜他人生命里的寶貴。崇拜一個(gè)人，迷戀一個(gè)人，他的一切你都是要熱愛要接受的�，F(xiàn)代文學(xué)老師對(duì)徐志摩的不恭維，使我很氣憤。我總想找個(gè)機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)一下這個(gè)小老頭。
　　
　　機(jī)會(huì)終于來了。寫作課上，老師布置了題為《我的老師》的作文，隱約聽說寫作老師與現(xiàn)代文學(xué)老師面對(duì)面辦公，還很要好，我就計(jì)上心頭。那次作文，我寫的老師是我的現(xiàn)代文學(xué)老師，我寫道：
　　
　　這個(gè)老師，像堆發(fā)面，不，像個(gè)大肚酒瓶子臥在講臺(tái)上，像一個(gè)怪物，是超級(jí)的那種怪物。他有一大嗜好，就是信口雌黃，他可以對(duì)任何一個(gè)有成就的人加以評(píng)說，用他那可憐兮兮的水平去評(píng)說。現(xiàn)在，他又在對(duì)偉大的詩人徐志摩大放厥詞。什么徐詩太軟，什么徐不珍惜生命中最寶貴的東西……他講得熱熱鬧鬧。我真想拍案而起，問問他在這里貶一個(gè)人，是珍惜生命里最寶貴的東西，還是毀滅……
　　
　　這篇作文，我寫得很長(zhǎng)，總之，不將最惡毒的語句用盡，我是不罷休。作文交了上去，我等待著，等待著寫作老師、現(xiàn)代文學(xué)老師找我去談話。我將談話的場(chǎng)面設(shè)計(jì)好，此時(shí)，我喜歡看現(xiàn)代文學(xué)老師被我氣瘋了的樣子。但是，我的老師沒有找我，盡管我從他們的眼神中讀出他們已知道我的別有用心，可他們對(duì)我熱情如故。我開始臉發(fā)燙，開始逃避，開始自責(zé)。
　　
　　“你就應(yīng)當(dāng)這個(gè)樣子嗎？不滿，有爭(zhēng)議，直接同我說，不要拐彎抹角，更不要去仇恨，那不利于健康。”那天，我與現(xiàn)代文學(xué)老師爭(zhēng)論對(duì)孫犁和“荷花淀派”的看法時(shí)，現(xiàn)代文學(xué)老師的一句輕輕的“不利于健康”，使我的鼻子不由得酸了。從此以后，凡遇見類似的情況，我都會(huì)想起現(xiàn)代文學(xué)老師的話，我都會(huì)找到一個(gè)適當(dāng)?shù)姆绞饺ケ磉_(dá)我的見解和抗?fàn)帯?