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　　梁漱溟的鄉(xiāng)村建設理論的實施，也包含了何思源對鄉(xiāng)村和教育的思索�；剡^頭來，我們再接著敘述何思源在菏澤普通學堂求學的事。
　　
　　王鴻一為了不讓品學兼優(yōu)的孩子因家庭困苦而失學，就利用他的威望四處募捐，把募得的錢作為勵學社的基金，拿出利息設立“助學貸金”。何思源就是利用這種幫助，完成了學業(yè)。王鴻一慷慨的氣質，大度的胸懷，以天下為己任的抱負，影響了何思源的人生道路。王鴻一在辛亥革命前后，在曹州創(chuàng)立普通中學堂，對魯西南學生進行新式的教育，他像一個傳播火種的普羅米修斯，把外面的報刊和人才引進到偏僻的古曹州，給這里的人們帶來希望與光明。
　　
　　在中學階段，還有兩個老師對何思源的成長起到了關鍵作用。一是葛象一先生，二是叢禾生先生。葛象一與王鴻一情兼師友，是王鴻一的得力助手。葛象一品德高尚，他在任校長期間，得知何思源因為家境貧困，中途退學，為謀生到濟南去做新聞記者，馬上派人把何思源找回，用勵學基金幫助，并拿出自己的薪水使何思源得以完成中學的學業(yè)。何思源自幼聰穎，雖然因為中途退學耽誤了數月，但他刻苦勤奮，為報答老師的再造之恩，常常是夜半不睡，黎明即起。故此，他的成績一直在全校名列前茅。
　　
　　受人滴水之恩，自當涌泉相報。何思源在1928年到山東就任山東省教育廳長，他的第一個舉動，就是把任廳長的第一個月的薪水800元大洋寄給了葛象一先生，以回報其早年對他的扶持與栽培。葛象一先生卻把800元現大洋捐給了學校，用以資助貧困的學生。
　　
　　1914年，菏澤六中正式定名，王鴻一出任校長。其后不久，王鴻一到濟南任山東省議會副議長，王鴻一推薦他的留日同學叢禾生擔任六中校長。而何思源在這年的冬季畢業(yè)，叢禾生與何思源的師生關系雖僅僅半年，但是，是叢禾生先生的幫助，使何思源得以進入北京大學。
　　
　　叢禾生從1924年任菏澤六中校長，中間曾擔任山東大學高中部主任，因為不滿狗肉將軍張宗昌兼任山東大學校長的舉止，拂袖離去，回到菏澤。直到1937年日寇侵略，叢禾生因年邁不能隨六中南遷四川綿陽，就回到老家山東文登，拒絕和日寇合作，在老家含憤去世。
　　
　　叢禾生先生的老家在山東文登，距離曹州千里之遙。兩地一在大海邊，一在內陸平原，但他在菏澤六中擔任校長12年，是任期最長的校長。
　　
　　叢禾生先生出身于書香門第，八代教育世家。他早年留學日本，參加同盟會，和王鴻一先生一起為反清積極奔走，兩人成為至交。王鴻一先生有氣魄，在他離開菏澤到濟南之時，不怕別人說他專權，邀請叢禾生作為自己教育理念的忠實的實踐者，出任菏澤六中校長。叢禾生接掌六中后，果然沒有辜負王鴻一先生的知人善任之明，他苦心孤詣，制定校規(guī)，聘請教員，激勵學生。中國傳統(tǒng)教育的弊端是壓抑個性，鼓勵順從。但叢禾生是留日歸來的學者，他改造菏澤六中，鼓勵學生大膽質疑，并且要同學有憂患意識，養(yǎng)浩然之氣，為民族效力。叢先生和王鴻一先生商量聘請日籍教員來校任教，改變對外面世界神秘的心理。