- 第3節(jié) 孩子是你的，也是社會(huì)的
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當(dāng)下的孩子都是獨(dú)生子，被父母當(dāng)成寶貝一樣疼著、供著，為了保護(hù)孩子，父母會(huì)在很大程度上擋在孩子社會(huì)化進(jìn)程的路上，使孩子變得孤獨(dú)、自私。
教了幾年書(shū)后，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，很多孩子都處于與社會(huì)隔絕的狀態(tài)，他們心中只有被寵的意識(shí)，根本就沒(méi)有付出和奉獻(xiàn)的想法。
我能有這個(gè)認(rèn)識(shí)，源于我班上一個(gè)叫王文遠(yuǎn)的男孩的提醒。
某個(gè)早自習(xí)，我給學(xué)生讀一篇小文章。文章說(shuō)，跳蚤本來(lái)跳得很高，但有人在它的頭頂上加了一個(gè)玻璃罩，跳蚤跳起時(shí)，撞到玻璃罩上，之后，它就不敢再跳高了。即使撤掉玻璃罩，它也不再有跳高的能力了。
我剛讀完，王文遠(yuǎn)就大聲說(shuō)：“我就是那只跳蚤。”同學(xué)們聽(tīng)到這話(huà)都哈哈大笑。我也笑了，問(wèn)他為什么這么說(shuō)。
“你們知道嗎？我以前有預(yù)測(cè)能力，我能測(cè)出未來(lái)三天的天氣情況�？墒俏业倪@一超能力，被我媽媽給扼殺了。”
有同學(xué)立刻斥責(zé)王文遠(yuǎn)胡說(shuō)八道，語(yǔ)文課代表文雅還舉出例證，說(shuō)有一次，王文遠(yuǎn)給大家預(yù)測(cè)天氣，說(shuō)第二天風(fēng)和日麗，結(jié)果不但不是風(fēng)和日麗，反而是飛沙走石。
我看到王文遠(yuǎn)和幾個(gè)同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤，想知道他心里到底在想什么，就問(wèn)：“為什么你認(rèn)為你有預(yù)測(cè)能力？想一想再說(shuō)。”
王文遠(yuǎn)想了一會(huì)兒，然后說(shuō)：“其實(shí)是有一天，我表姑到我家嘮嗑，走的時(shí)候跟媽媽說(shuō)她明天要出門(mén)，也不知道天氣怎么樣。我就說(shuō)明天有雨，不要出門(mén)。結(jié)果第二天真的下雨了。”
“你為什么說(shuō)第二天有雨呢？想一想再說(shuō)。”
“嗯——哦，可能是奶奶告訴我她腿開(kāi)始疼了，我想，肯定就是要變天了。但是我舅舅有一次去外地收糧食，他問(wèn)我天氣怎么樣，我說(shuō)一定晴好，結(jié)果真的是晴天。”
“那你又是憑什么做這個(gè)判斷的呢？是不是你奶奶腿沒(méi)有疼？”文雅問(wèn)道。
“當(dāng)然不是，我就是很希望舅舅一帆風(fēng)順�？墒俏覌寘s說(shuō)我胡說(shuō)，所以，我家來(lái)人，她都不讓我說(shuō)話(huà)，鬧得我現(xiàn)在才這么笨。”
“你是說(shuō)因?yàn)槟悴徽f(shuō)話(huà)，你才沒(méi)了預(yù)測(cè)能力？”文雅的話(huà)非常犀利。
同學(xué)們又是一陣大笑。
“你別說(shuō)，我有時(shí)候聞人們衣服的氣味，就能判斷出陰晴；有時(shí)候，我也會(huì)根據(jù)人的病情判斷天氣，反正每個(gè)人肯定都能給我提供點(diǎn)信息。”王文遠(yuǎn)說(shuō)。
“這可不是預(yù)測(cè)，而是分析判斷。你很聰明，也很細(xì)心，你能通過(guò)觀察細(xì)枝末節(jié)，來(lái)尋找證據(jù)，很好，值得表?yè)P(yáng)。”我馬上贊揚(yáng)道。
孩子接觸的人越多，他能學(xué)到的東西也越多，能激發(fā)起他好奇心的事情也越多。如果我們能給孩子提供一個(gè)寬松的社會(huì)環(huán)境，那么孩子肯定可以早日獨(dú)立，早日成才，早日強(qiáng)大。
小語(yǔ)剛上初一的時(shí)候，有一天沒(méi)有通知我和陶京就晚歸。我等她等得花兒都快謝了，正準(zhǔn)備報(bào)警時(shí)，她斜挎著書(shū)包，肩搭著上衣，披頭散發(fā)就進(jìn)來(lái)了，我大驚失色。
我?guī)缀跏菗溥^(guò)去的，一把抓住她的手腕，連聲問(wèn)：“你上哪兒去了？傷著沒(méi)有？怎么不給我打個(gè)電話(huà)？有沒(méi)有同班同學(xué)跟你在一塊兒……”
小語(yǔ)順勢(shì)一把摟住了我，拍拍我的肩膀，放聲長(zhǎng)嚎：“It'sgettingbetterallthetime……”
我氣壞了，問(wèn)她去哪里了，她搖著頭唱了一會(huì)兒，才說(shuō)：“嗨，我去跟同學(xué)聽(tīng)搖滾樂(lè)了。”
和小語(yǔ)糾纏了半天，我才明白，原來(lái)，小語(yǔ)是參加了學(xué)校的一個(gè)志愿者捐款組，跟著一對(duì)社會(huì)搖滾青年去募集捐款了。
“老媽?zhuān)紫�，我為讓你們�?dān)心賠不是，我錯(cuò)了。”小語(yǔ)看了我一眼，搖著我的手腕安慰，就在我感覺(jué)心里很受用時(shí)，她忽然聲音一揚(yáng)，“其次，你得為我高興，因?yàn)榻裉煳野l(fā)現(xiàn)我的過(guò)去都被荒廢了，從今天開(kāi)始，我要做一個(gè)有志青年，奮發(fā)圖強(qiáng)！”
小語(yǔ)說(shuō)收獲很大，但我還是膽戰(zhàn)心驚，不愿意小語(yǔ)再參加這樣的活動(dòng)。陶京很生氣，說(shuō)：“你還天天做教育呢，怎么就這么喜歡束縛孩子呢？我看挺好。”
我無(wú)語(yǔ)。
直到現(xiàn)在，小語(yǔ)依然癡迷搖滾。
并不是所有社會(huì)的，潮流的，都是孩子不能接觸的。孩子需要在社會(huì)潮流中找到自己的喜好，在人群中找到一個(gè)向上的榜樣，找到一個(gè)甘心奉獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，以及成就感。
我曾經(jīng)為一個(gè)少年犯做過(guò)心理咨詢(xún)。他是因?yàn)椴煌Ｍ蹈`而進(jìn)少管所的。
他特別沉默，自從進(jìn)少管所后就沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話(huà)，不愿意和任何人接觸。我和他溝通了好多次，他都極為消極。
在了解他的家庭情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子的父母工作特別忙，他從小就被關(guān)在家里。為了防止他搞破壞，他的父母甚至?xí)面i頭鎖住他的腳。
后來(lái)有一次，我又和他聊天，我問(wèn)他：“你并不是想偷東西，你只想看看別人的家庭是什么樣的，是嗎？”
他還是沒(méi)有說(shuō)話(huà)，但卻抬頭看了我一眼。就是這一眼，我知道，我找到打開(kāi)他心靈的鑰匙了。
如果我們總把孩子束縛在一個(gè)狹小的空間里，便于自己控制，那么就可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生心理畸形。就像一個(gè)強(qiáng)有力的幼芽，在出土?xí)r受到石塊的阻礙，那么它變了形也要出來(lái)。
蒙老師心語(yǔ)
任何一個(gè)人的生命意義都必須要在社會(huì)中體現(xiàn)出來(lái)，如果孩子從小被父母與社會(huì)隔絕，那么他的全部生命意義必然是消極的，是自私的，是扭曲的。當(dāng)然，在孩子與社會(huì)接觸的過(guò)程中，父母一定要做好導(dǎo)師的工作，引導(dǎo)孩子接受正面信息，減弱負(fù)面信息對(duì)他的沖擊。
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