享受孩子的游戲
女兒小時(shí)候有一段時(shí)間很愿意玩開(kāi)車(chē)賣(mài)票的游戲。把家里的凳子排成一 排，她當(dāng)售票員，我當(dāng)乘客。她會(huì)問(wèn)，你去哪？我會(huì)告訴她我要去的地方， 然后她給我一個(gè)紙片當(dāng)車(chē)票。過(guò)一會(huì)兒我們?cè)贀Q過(guò)來(lái)，她當(dāng)乘客，我當(dāng)售票 員。那時(shí)我們住在八王墳，她無(wú)論買(mǎi)票還是賣(mài)票就知道周?chē)切┙?jīng)常去的地 方，比如國(guó)貿(mào)、貴友等，而我會(huì)去她不知道的地方，比如：天津、石家莊、 廣州等。最開(kāi)始，當(dāng)我說(shuō)出她不知道的地方時(shí)，她不知道該怎么辦。我便告 訴她，你可以說(shuō)：“您換一輛車(chē)，我們的車(chē)只去國(guó)貿(mào)和貴友。”她學(xué)會(huì)了，可 是我又說(shuō)：“我就要坐你的車(chē)去。”她又不知怎么辦了。我又告訴她，你可以 說(shuō)：“去也可以，那你要多給錢(qián)。”她又學(xué)會(huì)了。然后等我們不玩的時(shí)候，我 拿出地圖給她看，指出我要去的地方，告訴她遠(yuǎn)的地方要多收錢(qián)，近的地方 可以少收錢(qián)。在這個(gè)過(guò)程中我已經(jīng)教育了孩子目的地和票款之間的關(guān)系、本 地和外地的距離、不熟悉的地名、服務(wù)的方式等等。
當(dāng)然要承認(rèn)，這確實(shí)需要耐心，可是我們把這個(gè)過(guò)程看做是和孩子共同 成長(zhǎng)的過(guò)程，那就是快樂(lè)的。有些人覺(jué)得一天還行，時(shí)間長(zhǎng)了就不可以了。 我要提醒大家，能和孩子這樣玩的時(shí)間并不多，女孩子可能會(huì)到5歲，男孩 子可能只到3歲。當(dāng)他們會(huì)跑了以后，會(huì)有自己同齡的伙伴，會(huì)去幼兒園， 回到家里，能和我們玩的時(shí)間是很有限的，所以我們一定要珍惜和孩子們游 戲的過(guò)程。
有一天我看到一個(gè)媽媽在訓(xùn)斥一個(gè)男孩子：“你怎么又撿棍子玩？快點(diǎn)兒扔了！”聽(tīng)到這樣的訓(xùn)斥，我很為孩子們難過(guò)。在孩子眼里，那不僅僅是個(gè) 棍子，可能是匹馬，也可能是架飛機(jī)。如果是我，我會(huì)蹲下來(lái)問(wèn)他棍子好不 好玩，他是怎么玩的，然后我再告訴他我可以怎么玩，還會(huì)告訴他，中國(guó)古 代有“棍”這樣一種兵器，歷史上誰(shuí)玩棍玩得最棒。我還可能帶他去看武術(shù) 表演，讓他看看棍在人家手里玩得多么有水平。
游戲是孩子的生活內(nèi)容，通過(guò)游戲可以帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)更廣大的世界，可 以培養(yǎng)孩子的想象力，可以告訴他們?nèi)祟?lèi)社會(huì)的規(guī)則。很多我們大人看似沒(méi) 有意義的游戲，對(duì)孩子來(lái)講都是成長(zhǎng)的階梯。
通過(guò)游戲還可以培養(yǎng)孩子的潛能，鍛煉孩子的毅力。
女兒在上幼兒園最后一年的時(shí)候，大班的孩子學(xué)習(xí)跳繩。跳繩是一項(xiàng)很 好的運(yùn)動(dòng)，看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作卻需要很好的協(xié)調(diào)性。升大班的時(shí)候，園長(zhǎng)特意 召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，告訴家長(zhǎng)不要僅看重一些知識(shí)的學(xué)習(xí)，比如學(xué)多少拼音和數(shù) 學(xué)運(yùn)算等，而應(yīng)該看重孩子的潛能訓(xùn)練。知識(shí)是容易學(xué)習(xí)的，能力卻不容易 獲得。園長(zhǎng)介紹了潛能訓(xùn)練的一些方法，比如跳繩，說(shuō)繞口令等。有一天我 把女兒接回之后，她就要買(mǎi)跳繩，買(mǎi)了之后她就不停地跳，經(jīng)過(guò)一天的艱苦 訓(xùn)練終于可以連著跳幾十次了。她很累，晚上很早就睡覺(jué)了。在她跳繩的過(guò) 程中我默默地觀察她，她很認(rèn)真，很投入。當(dāng)她熟練了一個(gè)動(dòng)作之后我又教 給了她新的跳法。從這個(gè)過(guò)程中我看到，孩子對(duì)自己有興趣的事，都會(huì)很投 入地去做。從這一點(diǎn)來(lái)講，孩子比我們純凈，沒(méi)有興趣的事他們一定不做， 即使做了也會(huì)很明顯地表現(xiàn)出情緒，不像我們成人，可能為了某個(gè)目的，再 沒(méi)有興趣的事也要做。
學(xué)會(huì)跳繩之后，她又要學(xué)自行車(chē)。我認(rèn)為，孩子小的時(shí)候，凡是她想 嘗試的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都要讓她嘗試，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)可以鍛煉一個(gè)人的協(xié)調(diào)能力、反應(yīng) 能力和耐力等。給她買(mǎi)自行車(chē)的第一天，她騎了好幾個(gè)小時(shí)，很新鮮也很過(guò) 癮，但是第二天渾身酸痛。我告訴她這是過(guò)分運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，但是并沒(méi)有阻止 她再去騎，因?yàn)檫@是對(duì)毅力的鍛煉。我要讓她知道，即使是做感興趣的事情 也需要付出，也會(huì)有痛苦。
游戲是孩子生活的重要內(nèi)容，從游戲中我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的性格，有 的小孩天生膽小，有的小孩害怕與陌生人交往，有的小孩很小就有自己的想法，有的小孩總是跟在別人后邊。當(dāng)然這其中有很多原因，家長(zhǎng)的性格、孩 子的性格、家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)背景、家庭人員的社會(huì)地位等，孩子從小接觸的 一切都會(huì)給孩子影響。讓孩子去游戲，讓他們從小學(xué)會(huì)與不同的人交往，鍛 煉身體，鍛煉毅力，更重要的是從游戲中我們可以發(fā)現(xiàn)孩子性格中的優(yōu)點(diǎn)和 缺陷，然后在教育中揚(yáng)長(zhǎng)避短。
有一個(gè)假期我很忙，便把女兒送到翻斗樂(lè)。翻斗樂(lè)是個(gè)玩游戲的地方， 每天她就在那里愉快地玩，中午有人照顧吃飯，偶爾也會(huì)寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)。對(duì)于孩 子來(lái)講，每天在那里應(yīng)該是件愉快的事情�？墒怯幸惶�，女兒卻說(shuō)不想去 了。我知道一定有什么事情讓她不開(kāi)心。
第二天，我特意早早地去接她，到了那里我在她不注意的地方看著她 玩。她正在和幾個(gè)小朋友在海洋球里做游戲。一個(gè)小朋友坐在斜坡上往下扔 球，兩三個(gè)小朋友在斜坡下接球，誰(shuí)接到了，誰(shuí)就到上面去扔。我發(fā)現(xiàn)女兒 反應(yīng)很快，她總是在球剛到斜坡的一半時(shí)就可以判斷出球的方向，然后等著 接，而其他小朋友都是等球到了自己那里才接，所以女兒接球的概率比其他 人高多了。過(guò)了一會(huì)兒，總也接不到球的小朋友先走了。人越少越不好玩， 最后沒(méi)人了，當(dāng)然就玩不下去了。沒(méi)有人的時(shí)候，女兒抬頭看看四周，一下 看到了我，跑了過(guò)來(lái)。
作為父母，這時(shí)候我們應(yīng)該怎么做？夸她？罵她？還是什么都不說(shuō)就帶 她回家？每個(gè)人都有自己的方法。我首先夸獎(jiǎng)她聰明，別的小孩只有等球到 了才接，而她可以提前判斷球的方向。但是我又說(shuō)：“因?yàn)槟憧傆袡C(jī)會(huì)坐在 上面扔球，下面其他接球的小朋友自然就不愿意和你玩了。我教你一招，你 接到球以后，可以給你周?chē)傄步硬坏角虻男∨笥淹妫麄円欢ǜ吲d。而且 由于你的謙讓?zhuān)蠹疫�會(huì)喜歡你。你可以試一試。”過(guò)了一會(huì)兒，有其他小 朋友到海洋球這邊來(lái)玩，女兒又重新玩起剛才的游戲。她按照我教的方法去 做，大家扔球的機(jī)會(huì)均等了，所以玩得很高興。后來(lái)，玩膩了這個(gè)游戲，其 他的小朋友還叫她一起去玩別的項(xiàng)目。
可能有些朋友會(huì)說(shuō)，我的孩子反應(yīng)慢怎么辦？其實(shí)并不用著急。通常來(lái) 講，人的能力是互補(bǔ)的。反應(yīng)快的人，持久性差；反應(yīng)慢的人，持久性強(qiáng)。 就像記憶一樣，短期記憶力強(qiáng)的，記得快，可能忘得也快；短期記憶差的，記得慢，可能忘得也慢。但是我們最忌諱的是拿自己的短處和別人的長(zhǎng)處 比較。
孩子對(duì)父母的信任不是憑空而來(lái)的，是生活中發(fā)生的很多事情積累起 來(lái)的。當(dāng)我們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)転楹⒆犹峁┙鉀Q問(wèn)題的方法時(shí)，他們就會(huì)越來(lái)越相 信你。所以我們需要反省自己，是否真的和孩子們分享了成長(zhǎng)中的很多經(jīng)歷 呢？如果沒(méi)有或者很少，那就不要奢望孩子能理解我們并相信我們。
玩是孩子生活的主要內(nèi)容，從孩子的游戲中我們可以發(fā)現(xiàn)很多東西。 你的孩子屬于哪種性格類(lèi)型的呢？沉穩(wěn)的？敏捷的？獨(dú)立的？隨眾的？其 實(shí)每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，只有明白優(yōu)劣才能揚(yáng)長(zhǎng)避短。性格同樣關(guān)系到一個(gè) 人的工作和學(xué)習(xí)。很多學(xué)生報(bào)考大學(xué)的時(shí)候很盲目，不知道該選擇什么專(zhuān) 業(yè)。有很多家長(zhǎng)咨詢(xún)過(guò)我，但當(dāng)我問(wèn)起孩子的性格，他們卻很難描述。這 有可能是因?yàn)楹⒆釉诟改该媲半[去了真實(shí)的面目，也有可能是因?yàn)檎娴臎](méi) 有想過(guò)或者不知道怎樣去描述，還有一種可能性就是她們從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真觀 察過(guò)。如果是一個(gè)性格外向的人，讓他做技術(shù)類(lèi)的或者穩(wěn)定的沒(méi)有變化的 工作，他們可能會(huì)覺(jué)得沒(méi)有意思。如果一個(gè)性格內(nèi)向的人，讓他做與人打 交道的，比如管理或者推銷(xiāo)等工作，可能就會(huì)非常吃力�，F(xiàn)在很多孩子大 學(xué)畢業(yè)以后找不到合適的工作，是由很多原因造成的。其中，孩子的性格 并不適合他們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和尋找工作的方向也是重要的原因之一。作為父 母，我們只需真心愛(ài)孩子，便要從孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷中認(rèn)真地觀察，將來(lái)才 有可能為他們提出合理的建議。不要忽視孩子低年齡時(shí)候的游戲。中國(guó)人 說(shuō)“三歲看老”是有一定道理的。
現(xiàn)在大城市中基本都是獨(dú)生子女，對(duì)于父母而言，和孩子游戲還有一層 意義就是充當(dāng)孩子的玩伴，因?yàn)樗麄儧](méi)有同年齡的兄弟姊妹。如果家長(zhǎng)很好 地利用游戲的機(jī)會(huì)，就可以很好地教育孩子。如果家長(zhǎng)放棄這個(gè)機(jī)會(huì)，或者 沒(méi)有很好地利用，損失的同樣也是孩子。 對(duì)于孩子來(lái)講，玩是他們用自己所有的感知去認(rèn)識(shí)世界的方式。在孩 子小的時(shí)候讓他們充分地玩，在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)、觀察、體驗(yàn)、成長(zhǎng)。而且 最原始的游戲比如捉迷藏、登高、玩沙土、捏泥人等反而能夠非常好地鍛煉 孩子。比如捉迷藏，他們需要觀察地形、每個(gè)人的行為習(xí)慣，還要短時(shí)間地約束自己不出聲音，要有輪流游戲的規(guī)則意識(shí)等；玩沙土，可以讓孩子們 感受土質(zhì)的軟硬，對(duì)于不同的土質(zhì)要用不同的力度，這是培養(yǎng)敏銳觀察力的 基礎(chǔ)。也許這些游戲在很多父母看來(lái)很臟，他們只是希望孩子們很干凈地玩 積木或者洋娃娃等。有些問(wèn)題在孩子小的時(shí)候是看不出來(lái)的，等他們長(zhǎng)大以 后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候卻不知道哪里出了問(wèn)題。所以，我們還是要尊重人成長(zhǎng) 過(guò)程中最基本的規(guī)律，在孩子小的時(shí)候就讓他們好好地玩，在這個(gè)過(guò)程中把 將來(lái)長(zhǎng)大所需要的本事都鍛煉好，長(zhǎng)大了以后去好好地生活和工作。孩子小 的時(shí)候好比是我們的電腦要安裝的各類(lèi)程序，如果文件有丟失或者沒(méi)有安裝 齊全，那么將來(lái)用的時(shí)候就會(huì)出問(wèn)題。我們不能為自己一時(shí)的方便而簡(jiǎn)化程 序，該安裝的程序一定要安裝，不要忽視孩子每個(gè)年齡段的游戲內(nèi)容，盡量 讓他們把各個(gè)年齡段的游戲做到最高水平。
我在幼兒園里遇到過(guò)這樣的父母，總是希望幼兒園教孩子很多東西，比 如認(rèn)字、數(shù)數(shù)等，其實(shí)這些都不是幼兒園的孩子所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。幼兒園 的孩子包括小學(xué)的孩子，最需要具備的是潛能力的訓(xùn)練�？墒且�?yàn)闈撃芰?多人不能理解，為了迎合家長(zhǎng)的要求，很多幼兒園在教學(xué)校里的東西，甚至 給四五歲的孩子留作業(yè)。這樣的教育方法對(duì)孩子來(lái)講可以說(shuō)是百害而無(wú)一 利。不管幼兒園多么高檔，小學(xué)多么有名，孩子和家長(zhǎng)相處的時(shí)間還是最長(zhǎng) 的，我們一定要珍惜和孩子游戲的過(guò)程。
吃飯也有故事
吃飯應(yīng)該算是人的一種本能，但是就是這樣一件本能的事，到了現(xiàn)在的 家庭中也會(huì)有許多故事。
孩子小的時(shí)候都是被抱在懷里喂飯，不知道從什么時(shí)候，他們就變成 了餐桌邊的正式成員。女兒剛開(kāi)始吃飯時(shí)用勺子，等到她可以很好地使用 勺子以后才開(kāi)始用筷子。其實(shí)我們并沒(méi)有教她怎樣用筷子，只是和我們一 起吃飯的時(shí)候，看我們用筷子她也要用。剛開(kāi)始她用不好，甚至每只手拿 一支筷子敲打桌子和碗。孩子就是孩子，在他們眼里一切都可以成為游戲。 我并沒(méi)有阻止她，反而也在敲，而且敲不同的地方，敲出來(lái)的聲音也不一 樣，還敲出節(jié)奏。她看了很新奇。我問(wèn)她能不能像我這樣敲？她當(dāng)然不行。 于是我告訴她說(shuō)吃過(guò)飯?jiān)偾�。我們只要把任何的過(guò)程都看成是一個(gè)可以教 育和溝通的過(guò)程時(shí)，孩子是沒(méi)有問(wèn)題的。對(duì)于孩子的行為，凡是我們不想 看到的都?xì)w結(jié)為淘氣，那孩子就越來(lái)越淘氣了。實(shí)際上并不是孩子淘氣， 而是我們把自己不希望的行為定義為淘氣。所以，改變自己的態(tài)度，孩子 就會(huì)變得可愛(ài)。
剛開(kāi)始用筷子時(shí)，孩子都是用不好的。女兒像拿勺子一樣地大把攥住筷 子，吃得很費(fèi)勁，米粒掉的比吃進(jìn)去的還多。但這就是孩子的可愛(ài)之處，他 們不會(huì)因?yàn)橛貌缓每曜佣y堪，我們也沒(méi)有管她，而是給她示范怎樣拿筷 子，過(guò)了一段時(shí)間她就可以用得很好了。當(dāng)她會(huì)用筷子的時(shí)候，我就讓她嘗 試換另外那只手用。為什么呢？我們都知道中國(guó)人用筷子吃飯，西方人用刀叉吃飯，其實(shí)每個(gè)方式都有其好處。西方人用刀叉，鍛煉了左右手的協(xié)調(diào)； 中國(guó)人用筷子，鍛煉了手指的靈活。因?yàn)橛糜沂值娜硕�，我們的左腦相對(duì)發(fā) 達(dá)。左腦主管語(yǔ)言、形象等能力，右腦主管邏輯和空間等能力。左右手同時(shí) 鍛煉，對(duì)于左右腦的開(kāi)發(fā)很有好處。我們不能忽略日常行動(dòng)對(duì)大腦的開(kāi)發(fā)作 用，而且這其中的關(guān)系已經(jīng)被科學(xué)家所證實(shí)。孩子從小地吮拇指，穿衣服， 系扣子，使筷子等等，都是鍛煉。我們不能因?yàn)榕侣闊┒淮斡忠淮蔚貏儕Z 了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。
現(xiàn)在有很多爺爺奶奶擔(dān)心孩子吃不飽吃不好，便會(huì)喂孩子吃各種各樣的 東西。我們可以想想，吃飯是本能的事情，連貓狗這樣低等生物都可以吃飽 飯，人怎么會(huì)吃不飽飯呢？如果不是在糧食短缺或者特殊的情況下，誰(shuí)愿意 挨餓呢？
有一次我出差，讓老人來(lái)幫忙帶女兒幾天。等我回來(lái)之后發(fā)現(xiàn)孩子不 會(huì)在桌邊坐著自己吃飯了，而是老人追著喂著吃�？吹竭@樣的情況，我知道 這是老人的問(wèn)題。有一天午飯前，我說(shuō)今天誰(shuí)也不許喂她。我叫女兒過(guò)來(lái)吃 飯，她像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣還是玩自己的東西。我們也不管她，吃完以后該干什么 干什么。過(guò)了一會(huì)兒，她餓了。我說(shuō)：“現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有飯了，為什么剛才你 不來(lái)呢？再吃飯要等到晚上了，以后說(shuō)吃飯的時(shí)候趕緊過(guò)來(lái)。”老人看不過(guò) 去要給吃的，我堅(jiān)決讓她餓半天，當(dāng)然那天的晚飯比較早。當(dāng)晚上我們開(kāi)飯 的時(shí)候，女兒第一個(gè)跑來(lái)，而且從此以后，不管在哪，只要說(shuō)吃飯了，一定 會(huì)乖乖地等著。后來(lái)女兒認(rèn)識(shí)了樓下的一個(gè)小朋友，有時(shí)到那個(gè)小朋友家去 玩。有一次回來(lái)和我說(shuō)，總算知道為什么那個(gè)小朋友那么胖了。她們玩的時(shí) 候，她媽媽一會(huì)兒給她一個(gè)肉丸子，一會(huì)兒給她一個(gè)餃子。孩子胖有很多原 因，大人單方面地以為孩子沒(méi)有吃飽，便沒(méi)有限量地喂食，恐怕也是一個(gè)原 因。其實(shí)喂飯的害處有很多，不僅使孩子失去了自己使用勺子和筷子的鍛煉 機(jī)會(huì)，還會(huì)讓孩子不認(rèn)真地對(duì)待吃飯這件事，因?yàn)樗麄冎啦怀燥埓笕藭?huì)著 急，更重要的是，長(zhǎng)時(shí)間下去孩子對(duì)于飯量沒(méi)有感覺(jué)。這也就是盡管現(xiàn)在的 條件好了，仍然出現(xiàn)那么多孩子要么營(yíng)養(yǎng)不良要么肥胖的原因。 我和很多朋友講過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)，但是很多人都因?yàn)樯岵坏米尯⒆影ひ淮?餓，而把吃飯當(dāng)成了負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，這也僅僅是我的經(jīng)驗(yàn)，僅供參考。
其實(shí)我的方法依然是中國(guó)式的，很多西方人根本不是按我們的所謂三餐 來(lái)進(jìn)食，什么時(shí)候餓了什么時(shí)候吃，對(duì)于小孩子也是如此。我還聽(tīng)說(shuō)美國(guó)的 幼兒園里沒(méi)有統(tǒng)一的開(kāi)飯時(shí)間和睡覺(jué)時(shí)間，每個(gè)孩子都很隨意。所以教育孩 子也是要考慮環(huán)境因素的。世界上沒(méi)有絕對(duì)的自由，我們總要在自由和約束 之間尋找一個(gè)合理的點(diǎn)。
隨著孩子年齡的增大，什么樣的飯菜有什么營(yíng)養(yǎng)，身體不舒服的時(shí)候應(yīng) 該吃什么，每個(gè)季節(jié)怎樣吃最健康，出去吃飯我們應(yīng)該尊重什么樣的禮儀， 什么樣的飯店是什么樣的檔次，在什么樣的飯店點(diǎn)什么樣的菜等，這些都是 需要進(jìn)行教育的—與吃飯有關(guān)的問(wèn)題還有很多。 中國(guó)人說(shuō)家教很重要，其實(shí)西方人也這樣認(rèn)為。按我的話來(lái)說(shuō)，國(guó)家 的保障只能保障我們得病的時(shí)候有錢(qián)去治療，但是不能保障我們不生病。 一個(gè)人健康的生活理念和習(xí)慣是從小培養(yǎng)的。別小看家庭生活的細(xì)節(jié)，這 些習(xí)慣可能會(huì)影響一個(gè)人的一生。
現(xiàn)在很多父母因?yàn)槊Γ尯⒆幼x寄宿學(xué)校，只有周末開(kāi)飯的時(shí)間才可以 看到孩子，把一周積攢的問(wèn)題全都在這個(gè)時(shí)間拋出。試想一下，誰(shuí)喜歡這樣 的就餐環(huán)境呢？所以，孩子們會(huì)逃避。在吃飯的時(shí)候還是談?wù)撘恍┹p松的話 題或者不會(huì)引起任何一個(gè)人緊張的話題為好。 有的人說(shuō)，今天沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何培訓(xùn)而匆忙上崗的職位就是做父母，在某 種程度上是這樣的。健康的人都具有生物學(xué)上的生育能力，但是，所有的人 是否都具有人類(lèi)學(xué)上的養(yǎng)育能力呢？人與動(dòng)物的區(qū)別在于，動(dòng)物靠遺傳傳遞 生存本能，而人是靠教育來(lái)傳遞人類(lèi)的知識(shí)和規(guī)則。可是，如果一個(gè)人沒(méi)有 得到很好的教育，那么人與動(dòng)物的區(qū)別是什么呢？作為父母，我們不能僅 僅去創(chuàng)造一個(gè)生命，更應(yīng)該承擔(dān)的是教育的職責(zé)，因?yàn)楦改甘呛⒆幼詈玫?老師。
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