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挫折教育帶來心理創(chuàng)傷

核心認(rèn)識：真相教育才是有力的價(jià)值觀培養(yǎng)的基石，讓孩子明白對錯(cuò)的界限，而不是讓他們從小就揣度成人世界的復(fù)雜，這樣在他們受傷害時(shí)才不會隱忍或?qū)⑹虑楹侠砘�，避免釀成大禍�?

典型事件：成都十歲孩子被逼寫檢討跳樓自殺。華潤成師附小五年級的一名學(xué)生因在朗讀比賽中說話，被老師留下體罰。老師要求他寫一千字檢查，寫不了就去跳樓。最后孩子選擇從三十樓跳樓身亡。孩子在語文書上寫著：“老師，我做不到，跳樓時(shí)我有幾次都縮回來了�！保〒�(jù)四川新聞）

馮俊杰：這個(gè)事看著就讓人痛心。這么小的孩子，因?yàn)閷憴z討而跳樓。我們小時(shí)候會聽說類似的做法，認(rèn)為讓孩子多受點(diǎn)挫折，可以讓孩子得到磨煉。但現(xiàn)在看來，很不靠譜。

朱文波：從心理學(xué)角度看，逼孩子寫檢討弄到孩子跳樓其實(shí)是難以被原諒的錯(cuò)誤。十歲孩子的自我概念是極其脆弱的，老師在他們眼里具有無上的權(quán)威，而權(quán)威效應(yīng)的巨大威力在于讓人盲目服從，個(gè)體無力為后果負(fù)責(zé)，權(quán)威指引他做什么，他就會做什么。

受挫貌似是一種錘煉，但如果一個(gè)人從小人格被羞辱、被輕賤，個(gè)體喪失自尊，那就不叫受挫，而是被虐待、剝奪和摧殘。受挫是為了成長而提取經(jīng)驗(yàn)，羞辱是對一個(gè)人的蔑視，對成長不僅無益，反而會帶來損害。

馮俊杰：我看見過的最神奇的新聞是，有個(gè)媽媽因?yàn)榧依镉绣X，怕孩子只會坐享其成，不知道人生艱辛，于是騙女兒說她不是親生的。

朱文波：這些都是糊涂父母。比如這個(gè)孩子跳樓的事件，跟同學(xué)鬧矛盾，是人際間的相互攻擊，那是適應(yīng)方面的問題，學(xué)生完全可以自我調(diào)適。但老師是權(quán)威，他的話語具有標(biāo)簽化作用，他的一句話可能影響學(xué)生一輩子。

馮俊杰：有些很聽話的孩子在學(xué)校往往把老師當(dāng)神，老師說的話就是圣旨。

朱文波：父母不要因?yàn)橐��?guī)范孩子的行為，就無條件樹立老師的威信。在今天復(fù)雜的教育背景下，父母和孩子交流學(xué)校環(huán)境時(shí)，要尊重真相，真相教育才是有力的價(jià)值觀培養(yǎng)的基石，讓孩子明白對錯(cuò)的界限，而不是讓他們從小就揣度成人世界的復(fù)雜，這樣在他們受傷害時(shí)才不會隱忍或?qū)⑹虑楹侠砘�，避免釀成大禍�?

馮俊杰：我同意您這個(gè)看法，要幫助孩子了解成年人的世界。

朱文波：這種放棄尋求幫助的本身才是最大的悲哀。真實(shí)能在真正危險(xiǎn)的時(shí)刻充當(dāng)依據(jù)，真實(shí)才是孩子研究判斷的立足點(diǎn)和發(fā)揮自我能動性有理有據(jù)的起點(diǎn)，否則他將沒有安全感，沒有對環(huán)境踏實(shí)的確認(rèn)，只剩下習(xí)得性無助，最后徹底崩潰，放棄生命。