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據(jù)教育專家分析，現(xiàn)在越來越多的孩子，都以自我為中心，造成這種現(xiàn)象最直接、最主要的原因還是父母。父母在給孩子關(guān)愛的同時，忽視了讓孩子學(xué)會孝敬長輩，尤其是沒有意識地給予孩子表達孝心和愛心的時間和機會。我們會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有些家長不要求孩子做哪怕是洗一塊手帕之類的小事，只要求他們學(xué)習(xí)成績好；有的怕孩子做不好家務(wù)找麻煩，自己包辦了一切。據(jù)有關(guān)資料，家庭獨生子女每日平均勞動時間僅為11分鐘，還不到美國孩子的1/6。

遺憾的是，父母們教育子女過程中，有好心，但是沒有好的方法，父母與孩子在情感的感受上存在很大的差異。很多父母都這樣想，自己這一代吃了不少苦，不能再讓孩子受苦了。飯桌上，殘羹剩飯自己吃，把好吃的夾到孩子碗里…… 

一個星期天，強強的媽媽不在家，爸爸叫他做完作業(yè)后，幫助照顧一下癱瘓在床的奶奶，可沒想到的是，強強硬梆梆地說：“好不容易盼到星期天，我要出去玩，再說我又不會洗衣服、做飯�！�

可以看到，孩子一句體諒的話都沒有。在看看下面這個情景：

一天午餐時，老師正在給孩子們盛菜。那天，孩子們吃的是紅燒肉和鴿蛋。吃飯開始時，孩子們都吃的很香。這時，只聽見一個名叫小宇的孩子大叫：“老師，你看呀，她把這些肉都扔在我的碗里，老師回頭一看，只見倩倩把自己碗里的一些小肥肉都放在了小宇的碗里，見老師來了，倩倩低下了頭對說：“老師，我要吃瘦肉，不要吃肥肉。”老師就問：“那肥肉給誰吃呢？”倩倩不情愿的看了看她的老師，又看了看旁邊的小宇說：“在家都是我奶奶吃肥肉的�！�

從上面的兩個例子中，我們可以看到，現(xiàn)在的孩子都是以自我為中心，很少去關(guān)心其他的人。這除了父母、長輩的溺愛之外，和他們的生長環(huán)境也有很大的關(guān)系。

比如，現(xiàn)在的孩子與過去的孩子相比，他們的玩法已經(jīng)變得大不相同了。一是玩耍的時間變少了。很多孩子課余不是上學(xué)習(xí)強化班就是去學(xué)習(xí)各種技藝，如果時間表不相吻合，孩子們就不能在一塊玩耍；二是過去的孩子常在公園、空地或路邊成群結(jié)隊地玩耍，而現(xiàn)在的孩子卻不能這樣了，因為現(xiàn)在既沒有空地，路邊也不安全，去公園又有遇上交通事故的危險。所以孩子們便不能聚集在一起，也就是說，大家在一起玩的機會變少了。結(jié)果，大多數(shù)孩子課余便以在家看電視、玩游戲機、看漫畫書來消磨時間，缺少了孩子之間的溝通合作，也就缺少關(guān)愛他人的一顆心。

因此，作為孩子的父親，要培養(yǎng)一個健康，富有愛心的孩子，就要給孩子們一個環(huán)境，給孩子機會，在日常生活中時常點撥，不斷強化，逐步培育孩子關(guān)愛長輩、關(guān)愛父母、關(guān)愛伙伴……

首先，要培養(yǎng)孩子對長輩要有禮貌，有些孩子不知怎樣對待長輩，一見了長輩，就縮頭縮腦地躲著，或者當(dāng)著長輩的面，連大氣也不敢出。做父母的，應(yīng)該自己先對長輩行禮，給孩子示范；并稱贊有禮貌的人，使孩子知道有禮貌的榮譽，喜歡去行禮。倘若孩子遇見了長輩，還是不會行禮，父母可輕輕地在孩子的耳邊提醒他，不要當(dāng)著長輩的面，逼他去行禮。更不可當(dāng)著長輩的面，罵他“飯桶”、“廢物”等難聽的話。因為孩子一時不留心便受到父母的責(zé)罵，以后再遇到長輩，更不愿意去行禮了。

其次，家庭成員之間要互相關(guān)心，溫情的家庭氛圍，對培養(yǎng)孩子的愛心能起潛移默化的作用。如果孩子父母間經(jīng)常爭吵、謾罵甚至打鬧，孩子時常處在恐懼、憂郁、仇視的環(huán)境里，根本就沒有時間去關(guān)心別人。所以，家庭成員之間要互相關(guān)心，相互體貼。

第三，教育孩子要幫助父母做事，父母要培養(yǎng)孩子在家庭里做點事情，如整理東西、灑掃庭院等輕便工作。有些父母，看見小孩做事，生怕他做不好，而且嫌他做得太慢，就不要他做。從成人的眼光來看，小孩子做事是不如父母做得好、做得快；但從小孩子方面看來，不讓他做，他便不能得到做事的經(jīng)驗了。

第四，教育孩子將自己融入集體中，鼓勵孩子多參加集體活動，關(guān)心集體，為集體出力，將自己融入集體中去接受鍛煉和提高。特別應(yīng)該用孩子身邊的關(guān)心集體、為他人著想的榜樣教育孩子，因為，對孩子有親切感的榜樣，孩子才易學(xué)肯學(xué)。